教师的教学名言(参考)。

• 教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

• 因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

• 我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

• 在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

• 教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

• 教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的玩法教人。

• 使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

• 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

• 没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的用处。

• 你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。

• 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

• 学而不厌，诲人不倦。

• 教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

• 和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

• 教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

• 一个无任何特点的教师，他教育的学生不会有任何特点。

• 教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

• 教师当然须教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

• 教师的人格是教育的基石。

• 我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

• 学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。

• 愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

• 在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。968Ok.COM

• 动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

• 让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。

• 爱就是教育，没有爱便没有教育。

• 教育植根于爱。

• 只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

• 思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

• \"教学相长\"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

• 在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

• 倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。

• 教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

• 教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

• 只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

• 当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：哪些叫诲人不倦。

• 教育不能创造哪些，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

• 一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

• 教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

• 踏踏实实做人、认认真真做事。

• 要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

• 教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

• 人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

• 要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

• 一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。

• 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

• 人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

• 教师是过去和未来之间的一个活的环节，它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。

• 集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。

• 知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的玩法乃在书本之外，这是一门技艺，不经实验就不能学到。

• 美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。

• 我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

• 勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水捉虫施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

• 活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

• 教师的最大 幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

• 儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。

• 身教重于言传。

• 其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

• 哪些是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。

• 学高为师，身正为范。

• 用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

• 学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

• 永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

• 能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

• 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

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教学名言警句

一切学科本质上就应从心智启迪时开始。――卢梭。名人格言揭示了人性的复杂性让我们更加理解自己和周围的人，名言格言可以让我们获得更多的视野，你是否在寻找有关的名言警句呢？"一定要看的下面是'教学名言警句'的一些不容错过的介绍"，再次感激您对我们的关注和浏览！

1、均无贫，和无寡，安列倾。(《论语季氏将伐颛臾》)

2、有一句名言是“教学不是填满一个桶，而是点燃一把火”，它的意思是说教学不是单纯地灌输知识，而是要引发学生的学习热情和思考能力。

3、凡是出于人为的事，人都能破坏它，只有自然的本性是不能消灭的，因此教育务必遵循自然。

4、研究应当以语文为，还是应当以科学的专业教育为主呢？对这个问题，我的回答是：照我的见解，这一切都是次要的。如果青年人透过体操和走路训练了他的肌肉和体力的耐劳性，以后他就会适合任何体力劳动。思想的训练以智力和手艺方面的技能锻炼也类似这样。因此，有个才子讲得不错，他对教育下了这样一个定义：如果一个人忘掉了他在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。――阿・艾因斯坦

5、顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的；但是务必使儿童逐渐习惯于它，正因遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西；因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正正因这样，因此我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。――康・德・乌申斯基

6、只有受过一种适宜的教育之后，人才能成为一个人。――夸美纽斯

7、”可以理解为只有在勤奋工作的同时，还要慎言慎行，才能取得成功。

8、我们想使儿童变得聪明贤良磊落的人，用鞭挞以及别种奴隶性的体罚去管教他们是不适宜的。只有万不得已的时候，和到了极端的情形之下，才能偶尔使用。反之，用儿童心爱的事物去奖励儿童，去讨取儿童的欢心，也就应同样留意的避免。――洛克

9、教育是点燃灯塔的火焰，照亮学子前行的道路。

10、这个名言的背后反映了现代教育的一些核心理念，比如要注重学生的个性化需求和情感培育，要重视启示式教学和探究式学习等等。

11、史蒂夫·格鲁奈特：《如何定义、评估和改变学校文化》，刘白玉等编译，中国青年出版社2016年版。

12、无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子•咏梅》)

13、推荐理由：童年的成长过程关乎一个民族国家的教育形态，及其该国国民的文化素质和生存价值。本书不同于一般的儿童科学著作，而是以颇具文化人类学的视角与笔触生动勾勒了一个渐行渐远的人文世界里众多大师的童年成长足迹，并籍此折射出曾经洋溢传统“乡土”文化特色的童年生活如何因那个时代被卷进全球历史进程而一去不返的情形，发人深省。

14、有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。――狄德罗

15、兴趣班的目的就是让孩子在通过某些兴趣方面的培养的过程中，在智力得到发展的同时也展现出某些方面的特长，从而发掘孩子的潜质。还有也可以培养孩子对学习的热爱，有利于孩子以后成长。

16、先生不就应专教书；他的职责是教人做人。学生不应当专读书；他的职责是学习人生之道。――陶行知

17、能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。――爱因斯坦

18、孔子格言：因材施教，有教无类，教学相长，循序渐进，启发式教学等，都是著名的教育格言，当然至今也是我们需要遵循的教育规律。

19、句有可削，足见其疏;字不得减，乃知其密。(刘勰《文心雕龙》)

20、教师的职责是传授知识、培养人才、育人成才。

21、情感和愿望是人类一切发奋和创造背后的动力，不管呈此刻我们面前的这种发奋和创造外表上是多么高超。――爱因斯坦

22、圣贤、文人、工、武士、书生。上九流这层，即帝王圣贤，四大上民。书生之所以排在最末，是因举子文人等已是做官或后备官员，两者身份不同。很多穷书生没有功名，只是普通老百姓罢了。而且大多书生很穷，没功名没金钱，如《儒林外史》一书中范进之辈，连他做屠夫的老丈人都看不起他。

23、天才但是是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。――莫泊桑

24、人就应永远拥有两样东西:一盏永不熄灭的灯期望之灯，一扇长开的窗接纳之窗。

25、相命、丹青、琴棋、道、尼。中九流这些从业者，多属技艺类，靠有门手艺或给人做道场吃饭。中国有句老话叫“技多不压身”。在旧社会，一个人能拥有一项手艺，不仅能养家糊口，而且社会地位也不算差。

26、行为和技巧，告诉我们，优秀校长之所以出类拔萃，是因为他们拥有异于常人的核心信念与思维体系，而绝非学校日复一日的例行事务。本书展现的是所有优秀校长赖以维持工作的框架或蓝图，校长犹如建筑师，教师则是地基，最后由学生搬进这栋建筑并用生活和意义来充实它。

27、君子博学而日参省乎已，则知明而无过矣。(《荀子.劝学》)

28、正因儿童就应很少受到鞭笞的惩罚，因此我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它能够降低父母在孩子心目中的威信，同时能够减少孩子对父母的尊敬。――洛克

29、人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。――威廉・詹姆士

30、教师就应善于挖掘孩子的潜能，培养他们包括学习潜质在内的多方面潜质。

31、教师除了传授知识外，还要注重培养学生的思维能力、创新能力、团队合作能力等，以全面提升学生的素质。

32、如果教师能够以此为指导，那么教学质量必将有所提高，学生也将获得更加丰富和有意义的学习体验。

33、教学务必贴合人的天性及发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。

34、学习书法可以一劳永逸，一笔好字不仅体现了一个人的第二张面孔，同时也可以增加孩子自信。

35、现在好些家长一味的为了跟其他小孩攀比或是过于期盼望子成龙，在没征求孩子的意愿就报些兴趣班，其实这没什么好处的，只会让孩子产生反感和抵触情绪，反而不利于孩子的成长。

36、儿童一旦懂得尊重与羞辱的好处之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。――洛克

37、有人说人与人之间区别，最主要是人格，不是专业知识，你怎么看？

38、顽强的回忆是一种劳动，这种劳动有时也是相当艰巨的;但是必须使儿童逐渐习惯于它，因为遗忘的原因往往是懒于回忆被遗忘的东西;因此，对记忆痕迹漫不经心的恶习就根深蒂固了。正因为这样，所以我们说那些当学生稍有遗忘就急于提示而不耐心等待的教师，是在损害着儿童的记忆。——康·德·乌申斯基

39、培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不一样状况给以施肥浇水和培养教育，这叫“因材施教”。――陶行知

40、教师务必具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。――陶行知

41、如果谁期望自我的儿子尊重他和他的命令，他自我便应十分尊重他的儿子。――洛克

42、智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为‘天下之达德’，这天依然不失为个人完满发展之重要指标。――陶行知

43、成功并不等于拥有多少知识，而是拥有多少人才。——保罗•佩蒂特

44、要想学生好学，务必先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。――陶行知

45、全神贯注的投入到工作当中，把爱致敬每个小孩。

46、一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。――罗曼・罗兰

47、学习到达透彻领悟的材料，个性是到达概括性领悟或明白程度的材料，会变成个人的个性结构的一个持久的部分。或者如果教师们很明白有关的基本心理学原理，那么，所有学校的学习就可能具有这种性质。――比格

48、完善学校教育立法,实现协同育人目标

49、正因道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。――陶行知

50、学海无涯，只因教师引路。

51、疑而后问，问而后知，知之真则信。故疑者，进道之萌芽也。――黄宗羲

52、愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。(qq个性签名女生)

53、张倩仪：《再见童年——消逝的人文世界最后回眸》，世界图书出版公司2012版。

54、师者，引路人；师者，启迪者；师者，梦想的引航者。

55、徐征：《寻求超越：战后日本学力论争》，上海社会科学院出版社2008年版。

56、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生群众表此刻一切生活领域――生产日常生活学校文化等领域中发奋的结果。――马卡连柯

57、蹑足行伍之间，倔起阡陌之中。(贾谊《过秦论》)

58、喇叭匠），七戏子（各类演员），八叫街（乞丐），九卖糖（吹糖人的）。

59、有一句名言说得好，一个好的校长就是一个好的学校，对于这个观点，我是非常赞同的，因为一个校长的理念，决定了一个学校的理念，一个学校的办学方向，而这个学校的理念，办学方向就决定了这个学校的学生的未来。所以我们要培养有独到见解，有超前理念，有改革创新精神的校长队伍

60、“绅士文化”而闻名全球，曾造就20位英国首相，36位维多利亚十字勋章的获得者，至今已有570多年历史。本书作者托尼·利特尔是伊顿公学校长，知名教育家，书中凝结了他一生有关青少年教育、方法和经验，洞见迭出，细读本书，可窥英国精英教育之一斑。

61、在学校里，孩子无论是写作业还是考试，都离不开写字，作业工整清爽，给老师的感觉是不一样的，老师会拿来当示范，会经常表扬孩子，那么孩子受到表扬会更积极，对学习成绩也是有很大的督促作用。

62、无论是脱离生产劳动的教学和教育或者没有同时进行教学和教育的生产劳动都不能到达现代技术水平和科学知识现状所要求的高度。――马克思

63、美育者，应用美学之理论于教育，以陶养感情为目的者也。人生不外乎意志;人与人互相关系，莫大于行为;故教育之目的，在使人人有适当之行为，即以德育为中心是也。顾欲求行为之适当，必有两方面之准备：一方面，计较利害，考察因果，以冷静之头脑判定之;凡保身卫国之德，属于此类，赖德育之助者也。又一方面，不顾祸福，不计生死，以热烈之感情奔赴之;凡与人同乐，舍己为群之德，属于此类，赖美育之助也。所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也。——蔡元培

64、很多人都说幼儿园老师谁都可以做，只要看好小朋友们，不让他们受伤就可以了，你认为这种说法对吗？

65、教师要融于师生的相互明白中。

66、教育是传递知识，更是培养品德。

67、虚构，不是培养想象的唯一途径；虚构，也不一定是培养学生想象力的有效途径。想象不等于虚构。

68、这个名言来源于《大学》中的“敏于事而慎于言，就有余地；学而优则仕，乐而好之，知止而后有定；定则能静，静则能安，安则能虑，虑则能得。

69、师者，因此传道受业解惑者也。――韩愈

70、黎红雷：《人类管理之道》，商务印书馆2000年版。

71、《中国历史上“公”的观念及其现代变形——一个类型的与整体的考察》、《儿童与公共秩序》等文章更值得细读和深思，尤可为华人世界的儿童道德建设提供宝贵的学术参考。

72、应论证所提炼观点的合理性；论证方式主要有援引观点、补充角度、反面论证等。

73、教育最重要的任务之一就是激发学生内在的好奇心和求知欲望。

74、一切学科本质上就应从心智启迪时开始。――卢梭

教育教学名言警句

当你失败时，你要想：什么都没有变，变的只是我而已。~~你是否在收集类似的相关句子呢？也许"教育教学名言警句"就是你要找的，请阅读，或许对你有所帮助！

1、网络并非一无是处，它既是杀人的工具，但也可以成为学习的助手。

2、有知识而无正直的人是危险的，有正直而无知识的人是无用的。

3、不论你的生活多么糟糕，不论你的处境多么险恶，你仍然有很多优势没有利用，有很多资源没有挖掘。糟糕的往往不是你的处境，而是你面对处境的心情。如果能够以积极的心态去面对，任何人都会发现，再恶劣的环境也没有自己想象的那么坏，资源就在我们附近。

4、改变传统教育观念，提高教学能力，在有趣、生动、有效上下功夫，让每位学生享受学习的快乐。

5、荣誉源于责任，品味源于良心。

6、为人师者可以制造痛苦，也可以启迪思维，创造快乐。只要我们以博爱之胸怀，非凡之远见，对每一位学生爱而不溺，严而有格，讲究艺术，就能为学生的一生打好底色。

7、倡导和谐校园真善美，争做师德规范好园丁。

8、宽容是一种高尚的品格，宽容是一种深厚的涵养，宽容是一种人生的品位，宽容是一种豁达，宽容是一种伟大的力量。

9、失误是一种教育，是宝贵的经验，是成功的向导。失误的结果并不一定都是不好的，有些失误的结果，往往成为你成功的信号灯。人的一生充满着失误，失误并不可怕，只要你时时保持发现的目光，你将会从失误中发现真理，从失误中走向成功。

10、孔子是万世师表，提出有教无类，因材施教。

11、为学校的发展建立机制，为教师的发展创作条件，为学生的发展提供机会。

12、爱是平等的，给孩子多少爱，孩子就会给你多少爱。

13、人生好比一株玫瑰，也许绽放时是最灿烂的，但真正的美却是从调零时开始的。

14、安全责任重于泰山，良心使命师德之魂。

15、在我们的生活中，总有这样一些人经过自己脚踏实地的悉心打拼后，仍然停留在看不到曙光的黑暗中，于是就垂头丧气，或者妄自菲薄，甚至怨天尤人。其实，这个时候，你离成功只有一步之遥。这一步需要一改往日处理问题的方法，大胆尝试他人没有走过的道路激发你智慧的火花，点燃你追寻理想的火把，照亮你前行的方向。当你迈出这智慧的一步时，你会发现，先前阻挡你前进的障碍只不过是上帝设置的一道虚掩的门而已。

16、-8岁孩子的亲子共读书，几乎涉及到了性教育的所有方面。

17、孩子，请你记住：不是所有的爱都是温情的，有时对你的“冷漠”甚至“残酷”那更是我用心的爱。

18、计较瑕疵的人，在他的眼中，永远见不到完美的事物。

19、人生就像一场电影，有起起落落，只要我们用乐观的心去面对，这场电影就会变得绚丽多彩。

20、小草在劲风的吹打下，成为绿色的海洋；大树在霹雳的抽打下，成为伟岸的雄姿；人在困难的磨砺下，成为不屈的意志。

21、恪守师德，言传身教。

22、主张，分析每种性教育流派的得失。然后告诉你唯一中国人自己的性教育理论：赋权型性教育。

23、当你失败时，你要想：什么都没有变，变的只是我而已。

教师的世界名言(参考)

有志者事竟成也。

再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

快乐要懂得分享，才能加倍的快乐。

亲善产生幸福，文明带来和谐。

人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

书到用时方恨少，事非经过不知难。

读万卷书，行万里路。

如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。

一年之计在于春，一日之计在于晨。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

人的一生可能燃烧也可能腐朽，我不能腐朽，我愿意燃烧起来。

责人之心责己，恕己之心恕人。

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

岂能尽如人意，但求无愧我心。

人无远虑，必有近忧。

鞠躬尽瘁，死而后已。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

沉沉的黑夜都是白天的前奏。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

学而不思则罔，思而不学则殆。

近朱者赤，近墨者黑。

天行健，君子以自强不息。

贫不足羞，可羞是贫而无志。

人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。

坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。

对一个尚未成熟的少年来讲，坏的伙伴比好的老师起的作用要大得多。

路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。

君子坦荡荡，小人长戚戚。

穷则独善其身，达则兼济天下。

一个人所能做的就是做出好榜样，要有勇气在风言风语的社会中坚定地高举伦理的信念。

每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

敏而好学，不耻下问。

千里之行，始于足下。

人不可有傲气，但不可无傲骨。

天时不如地利，地利不如人和。

故立志者，为学之心也；为学者，立志之事也。

含泪播种的人一定能含笑收获。

教师教学中的名言(示例)

孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多

要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。

教师的人格是教育的基石。

教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

师也者，教之以事而喻诸德也。

在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。

教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。

儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。

教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。

教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。

今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？

人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。

你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。

一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。

我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。

教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。

教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！

教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。

谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。

要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。

要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。

教师施爱宜在严爱与宽爱之间。

人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。

教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。

只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。

在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。

教师是学生的镜子，学生是老师的影子。

美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。

老老实实做人，认认真真教书。

教育要面向现代化，面向世界，面向未来。

其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。

我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。

教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。

在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。

教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。

在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。

踏踏实实做人、认认真真做事。

学而不厌，诲人不倦。

教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。

和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。

让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。

身教重于言传。

博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。

用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。

播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。

只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。

一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。

教师是过去和未来之间的一个活的环节，它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。

芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。

学高为师，身正为范。

爱就是教育，没有爱便没有教育。

思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。

当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。

倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。

教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。

活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。

一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。

爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。

教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。

使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。

教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外，这是一门技艺，不经实验就不能学到。

勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水捉虫施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。

教师当然须教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。

动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。

教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。

我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

教育植根于爱。

教师的最大 幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。

没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

"教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。

师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。

教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。

愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。

什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。

因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。

集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。