课堂活动总结。

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微课堂分享活动总结 篇1

课堂抢答活动总结

课堂抢答活动是一种激发学生积极性、增强学习兴趣的有效教学方法。通过这一活动，可以激发学生的竞争意识和求知欲，提高他们的学习效果，增强他们的学习信心。在本文中，我将详细探讨这一活动的具体内容及其效果。

一、抢答方式

课堂抢答活动可以采用多种方式，如手举、口头回答、写在纸上等。这些方式可以根据不同的教学内容和学生的个性化需求来选择。同时，也可以将学生分为小组进行抢答，以鼓励合作学习和团队协作。

二、抢答规则

1. 公平公正的原则

课堂抢答活动应遵循公平公正的原则，每个学生都应有机会参与其中。可以通过随机点名、双向选择等方式来确保每个学生都能有机会回答问题。

2. 奖励与惩罚机制

为了激发学生的积极性，可以设立奖励机制，如将回答正确的学生奖励小礼品或表扬。而对于回答错误的学生，应给予鼓励和建议，促使他们改正错误并进一步学习。

三、抢答效果

1. 激发学生学习兴趣

课堂抢答活动通过引入竞争元素，激发了学生的学习兴趣。在这种竞争氛围下，学生们会更加积极主动地学习和参与，提高他们的学习效果。

2. 增强学生学习动力

通过抢答活动，学生们会体验到自己在课程中的重要性，从而增强他们的学习动力。他们会更加努力地学习，以获得更多的机会参与抢答活动，展示自己的知识水平。

3. 提高学生学习效果

抢答活动可以让学生们在紧张的氛围中思考问题并迅速做出回答。这种形式的学习可以让他们更深入地理解和掌握学习内容，从而提高学习效果。

4. 培养学生自信心

抢答活动可以让学生们充分展示自己的知识和能力，提高他们的自信心。无论是回答问题正确还是错误，学生们都能通过这样的活动获得师生和同学们的认可，从而增强自己的自信。

课堂抢答活动是一种有效的教学方法，它可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。通过采用适当的抢答方式和规则，可以使这一活动更加公平公正。在教学中，应鼓励学生参与抢答活动，培养他们的自信心和合作精神，进一步提高他们的学习成绩。

微课堂分享活动总结 篇2

在上级的正确领导下，我校教师积极参与，认真学习相关理论，转变教学观念，积极开展研究活动，有效地推动了我校教育教学工作，提高了教师的科研、教学和教育能力，我校的传统文化进课堂教育活动取得了阶段性成果。

1、树立传统文化的学习观

重视教学中传统文化的引导学习，引导学生树立“处处有传统”的观念，指导学生在课堂中关注传统文化，拓宽学生学习传统文化的渠道。积极开展丰富多彩的课外语文活动，引导学生在生活中注意观察、积累、探索，关注周围的人、事、物，开展传统文化的积累交流评比活动，养成看报、听广播、做笔记、记日记等习惯。通过树立学生传统文化学习观，不断增强他们的民族自豪感意识，从中体验到学习传统文化的乐趣，促进学生学习传统文化的热情。

2、创新课堂教学模式

教学过程中，摒弃传统的逐句逐段细嚼慢品的教学模式，找准接触点，在理解文章内容的同时，对文中涉及的传统文化进行合适的拓展讲解。课堂上教师充分启发学生联系自己的生活、阅历等主体经验，激发学生学习传统文化的欲望，使学生积极主动地将自己的体验、感受，用自己语言表达出来。

3、以教学设计为主，积极开展传统文化语文教学模式的优质课赛课活动。

课题组成员每人都必须参加并参与评价，课堂模式实用且效果较好的给于奖励并在课题组中进行推行。

4、充分利用网络资源加强理论学习，不断充实自己。互联网上内容丰富，学习资料多，只要花一点时间就能获得很多。我们要求教师每周必须上网一次，下载一些有价值的资料，不断的充实自己，提高在弘扬传统文化课堂教学模式的实践能力。

5、结合地方教材《国学启蒙》充分让学生学习古代的文化底蕴，丰富学生的文化知识，增强了学生的传统文化素养教育。

微课堂分享活动总结 篇3

首届“赣教杯”阅读教学竞赛为时两天半，这期间有一线老师的教学角逐，有一线老师的短信互评，有一线老师的才艺展示，还有省教研室的徐承芸老师的点评......让我开阔了视野，增长了见识，更提高了对语文教学的认识。我非常感谢校领导给我这次学习机会，现将我的听课感受汇报如下：

正如徐老师所说“十九堂课如十九幅画，十九堂课如十九首歌，十九堂课如十九篇文，十九堂课如十九支舞。”。参赛教师娓娓动听的语言，声情并茂的诵读，端正漂亮的板书，谦和静心的聆听，热情洋溢的鼓励以及精心独到的教学设计给我留下了深刻的印象。参赛教师的多才多艺可见一斑，执教老师解读文本的踏实，教学设计的扎实，教学方法的朴实值得我努力学习。

在竞赛中，不少老师运用了“品课题”的方法切入文本。《自己的花是让别人看的》执教老师江海花就让学生扣住“让”字来体会，一个不起眼的字就道出了作者的写作主题——人人为我，我为人人。曾晓芳老师执教的《画家和牧童》时，将“画家”写大，将“牧童”写小，让学生观察，激发学生的阅读兴趣。周红梅老师执教的《跨越百年的美丽》中请学生思考：课题中的美丽表现有什么地方。

初读课文时，老师们对生字词的疏通也是“八仙过海，各显神通”。有的老师重视引导学生读准字音，有的要求学生一起提笔书写，有的亲自示范如何把字写漂亮，有的教学生猜谜记字；在讲解生字词义方面，有的老师运用课件展示“遥遥领先”，有的通过字形解析理解词义，有的老师课堂上让学生查字典先理解其本义再结合生活体验理解其引申义......

细读文本时，老师们用音乐燃情，用朗读悟情，用链接资料丰富学生的理解，抓文章中的关键词、关键句理解文章的主题，利用文本的空白处进行语言文字训练和思维训练。

当然，在这十九堂课中，我也看到了我们平时课堂上的缺陷，为设问而问，为表演而表演,第一课时与第二课时不分的现象,甚至高段小学语文阅读教学两个课时还只是停留在内容上的理解,这也让我更清楚地明白了怎样的一堂课才是一堂好课,就像艾芳菲老师的;、郑甜老师的《那片绿绿的爬山虎》......让人回味无穷。

最后，徐老师给小学语文教学提出了建议：

1、小学语文阅读教学应关注年段目标，体现年段教学特点。低段小学语文阅读教学应特别重视生字识、写，重视朗读、背诵，重视情境创设；

2、中段小学语文阅读教学应特别重视词句理解基本方法，重视课文内容的理解，重视难字、易错字的辨析；

3、高段小学语文阅读教学应重视引导学生思考文本的写作特点，重视引导学生揣摩作者遣词、造句、谋篇的亮点，重视培养学生静心默读、静心思考，重视培养学生说完整的一段话，表达清楚一个观点、一层意思的能力。

在小学阶段，在小学语文课上，写字教学、朗读教学应贯穿小学语文各年段教学，教师应把学习的主动权还给学生。着力改变小学语文“教课文”的现状，着力体现语文课堂“教阅读”的目标。

总之，通过这次学习，我受益匪浅。我决心在今后的教学中取长补短，不断提高自己的课堂教学水平。

微课堂分享活动总结 篇4

为了加强教育教学改革，提高教师课程开发、课程设计的能力，加强教师互动交流与学习，营造良好的学术研究氛围，全面提升教师的教育教学水平，开展了教师说课、授课大赛，并取得了很好的效果。

本次活动教师全员参与。“精彩课堂”

为了加强教育教学改革，提高教师课程开发、课程设计的能力，加强教师互动交流与学习，营造良好的学术研究氛围，全面提升教师的教育教学水平，开展了教师说课、授课大赛，并取得了很好的效果。

本次活动教师全员参与。每位参赛教师都做了精心的准备，全方位地进行了课程的展示，归纳、总结、探索出了适应我校校情、同时更贴近我校学生的教学方法及“理实一体化”的教学模式。本次“精彩课堂大比武”活动深层次、全方位、多角度地说课、授课，积极探求“以教研促教育”的道路，深化以课堂教学为中心的教育教学改革，坚持以学生发展为本的现代教育理念，努力提高教学科研质量。

比赛的过程精彩纷呈，参赛教师以多样的形式，独特的视角，生动的语言、突出的案例，系统而概括地解说了自己对课程的理解，阐述课程的定位、教学目标、教学设想、教学方法、学情分析、教法与学法设计、教学实施步骤、教学资源利用等情况。它体现了教师丰富的教学经验和渊博的知识。

一、教学活动的亮点

本次活动每位教师的说课、授课，都各具特色，突出了各自的教学特点，教学流程合理，教学重点突出，课堂气氛比较活跃，堂堂精彩，亮点突出。我校教研活动的亮点：

1领导重视，全员参与，全程跟踪。

这种教学从校长到学科教师都十非常重要的。教务处教研室认真组织实施了从讲、评、教的全过程教学，校领导全程参与。正是因为领导的高度重视和全体教师的积极配合，才保证了这次讲座和教学活动的成功。

2态度端正，准备充分，展现风采。

在活动中，我们看到老师们态度端正，高度重视，准备充分。通过锻炼，个人的综合素质得到了提升和提高，每个人都受到感动和鼓舞。活动中，大家深入教材，探索教学方法，分析学习情况，精心授课。

充分体现了教师的求学、钻研、上进的精神，展示了良好素质风采。教师求知、**的精神不断提高。可以说，每一堂课都是大家心血和汗水的结晶，是一次精彩的展示。

三。打造精品，展示特色，精彩纷呈。

在课堂教学设计和课堂教学中，每位教师都体现了自己独特的教学方法，突出了自己的优势。这项活动激发了老师的潜能，并享受了一些好课。每个老师的特点和优势是最大的亮点。

杜翔老师的一课：教学机智，注重新旧知识，引导学生运用现有知识和经验解决问题。教学过程流畅紧凑，层次分明，时间分配合理，效率高；知识、技能、过程方法、情感态度和价值观自然地融入到教学过程中。

王璐老师的课：语言亲切自然，构建并保持愉悦的心理状态，让师生双方的信号相互产生积极的效应，使师生心情舒畅，教与学热情充分地激发出来，以达到教学双边互动的教学目的。以情促学、以诚待人是最大的亮点。

白莉平老师的一课：充满激情和活力，精通英语口语，一步一步带领学生走进课堂，一步一步完成教学内容。准备充分，教学思路清晰，重点难点突出！

教师可以根据学生的身心特点组织教学，教学由浅入深。在课堂上，教师营造了和谐轻松的学习氛围，学生的表达非常活跃，学生的参与度也很高。有了这样一个生动有趣的课堂，相信同学们也会有很多收获！

张雪老师的课：教学上体现了“巧妙激趣，主动参与，自主**”的观念，突出“以学生为主，自主学习”的思路，通过营造愉悦学习环境，激发学生大胆参与，课堂教学达到最优化。

伏文芳的课堂：教学环节紧凑清晰，内容拓展丰富，能把握学生特点，与学生有良好的互动。教师提倡体验式、实践式、参与式、合作式、交流式的学习方式和任务型教学法，培养学生的综合语言运用能力。

张永红老师的教训：这种联系自然而巧妙，处处吸引着学生的注意力。学生可以大胆地表达自己的知识，灵活地运用知识，表现出积极的表现。课堂真正体现了教师的主导作用和学生的主体作用。

孟静老师的课：专业基本素质很好，给学生很好的示范作用，教态自然大方，课堂教学流程清晰，把握目标明确，重难点分明。

吴彤彤先生的一课：讲座内容全面、具体、重点、难点，方法得当。尤其是课后反思，体现了口语课的研究性。

授课自然，大方，语音标准，思路非常清晰，基本功比较扎实，课前准备得也相当充分，教师的语音清晰、语调得当，语感非常好。

朱瑞君老师的课：教学设计思路清晰，课堂节奏张弛有度，教师教态大方到位，教学双边活动把握得当，课堂上学生学习兴趣浓厚。严谨的逻辑思维，严谨的课堂设计，简洁的语言，影响着每一位教师。

总之，十几堂课都有个性，各自展现了各自的特色，堂堂出精彩。

4创新意识，创设情境，调动气氛。

广大教师都能抱着虚心学习的态度，认真备课、上课、听课，积极参与这项教研活动。可见教师具有改革创新意识，能创设多种教学情境，调动学生参与教学，学生课堂学习积极，课堂气氛良好。通过教学活动，评课，增进了同级学科、同科不同级之间教师的沟通交流，大家对现代教学理念有了更深的感悟，也对现代教学要求有了进一步的研究和认识。

5课程改革精神深入人心，创新教学。

在教学活动中，我们很高兴地看到，教师能够努力创造学习情景，从而充分发挥学生学习的主导地位。教师们能够利用分组讨论、学生到台上板书、自由发言讨论等多种教学形式调动学生的参与意识，进行自主、**、合作地学习，效果很好。许多好的实践生动地表明，课改精神已深入我校教师心中，课堂教学实现了质的飞跃。

6、组内评课、研讨氛围浓厚。

每**开课之前组织组内教师进行说课、评课。在课程评价的过程中，我们可以看到每一位老师都有发言权，能够从专业的角度指出优缺点，特别是亮点。也能够对上课过程中的某一方面提出自己的看法，目的只有一个促进教师的发展。

本次评课每一位教师都能够畅所欲言，由以前公开课都评教师上的如何开始向课堂设计、目标、重难点、教法、设计意图方面转变，研讨氛围比较浓厚，评课也给每一位老师提供了一个相互学习交流的机会。

二、值得反思的问题

本次活动在取得成绩和进步的同时也有一些值得商榷之处，从总体上看，教师基本功提升的空间还很大，值得**、改进。

1教师缺乏对自身教学实践的反思。

教学反思是教师思考和改进自身教学的有效途径。教学反思是教师专业成长的有利**，是不断提升教学效果、教学质量的法宝。事实上，很多教师缺乏经常性的教学反思，教学反思需要对教学中的问题及时记录、调研学生、咨询同行、改进教学、积极反馈等方式躬身实践。

教师正因为缺少教学反思，对自身教学中的教学活动的设计、教学目标的确立、教学和学法的选择没有事实上的依据，对采用某种教学方式的合理性、科学性没有实践验证与总结。

2教师教的内容多，预设多，让学生主动、自主地学习是不够的。有效的课堂容量应该根据学生学了多少和学了多少来计算，而不是简单地看老师教了多少。

3、有的老师仍存在备课时只备教材，不备学生的现象。飘在空中，离学生较远。教师素质得到了很好的体现，但教学知识的落实还不够。

4一些群体的合作与沟通的有效性有待提高。有的课程表现为重形式，轻效率，通过合作完成任务。对数量和程度的把握不够科学合理，合作与沟通的有效性有待提高。**在这一过程中遇到的挫折、错误、迂回甚至失败，对学生都有很大的教育价值。

经过一段“经历”以后学生能够发现自己知识与能力的不足，因而有利于激发其求知的欲望，培养他们的合作精神和合作能力。 在设计某些环节时时间的安排要有预设，学生分工明确，对后进生的参与学习也要多加关注，使其发挥更大效益。

5、在说教学重难点中，只说出了根据学情和教材内容确立教学重难点，而且也只是提到学情和教材分析，并没有依据以往的教学事实或经验指出某项内容对学生来说比较抽象，难以理解和掌握，从而确立为教学难点。

6、至于说教法和学法的采用环节，只有少数教师说出他所采用的教法与学法依据，并没有有效结合学生的兴趣爱好以及实践和教学理论的指导。

三、课堂教学的几点建议：

1首先，培养学生良好的学习习惯。要教给他们规则。比如课堂内的规则：

① 当老师讲课或同学演讲时，他或她应该看着对方，仔细听每个单词。② 别人说话时，不应打断、打断或做其他事情。③ 当你不明白别人说什么时，你应该举手或等对方说完再问问题。

④ 小组讨论时，组长应按组长的顺序发言。如果有任何问题，可以在其他人完成后补充。⑤ 当老师讲课时，他能正确地记录重要的知识点。⑥別人发言时，应积极思考，对发言的内容进行全面思索，做到记住关键意思、找出问题、寻求灵感、提升补充。

教师要组织学生一个一个地学习，让学生通过记忆、做、想来练习听力条约，并逐步内化为学生的自觉行为。倾听条约可以使学习、交流和讨论更加深入和有效。

微课堂分享活动总结 篇5

在“校长进课堂月”活动中，我校领导班子成员深入到课堂教学第一线，带领广大教师聚精会神抓教学，踏踏实实抓常规，同时发挥自己的业务特长指导年级组、教研组工作，帮助年青教师尽快成长，全面提高学校的教育教学质量。自3月1日起，校长带领教导主任钟世明、邹运明，分头进入课堂，平均每人每天听课两节以上，并且做到每课一评，和教师共同研讨课堂教学技巧，针对提高学生学习兴趣，分层次教学以及对新课改的理解等进行了全面深入的讨论，大大提高了教师的课堂教学水平，调动了教师提高教学能力的积极性。同时，校长进课堂活动也拉近了学生和校领导之间的距离，使学生们感受到亲切，和谐，平等，民主的课堂氛围，由消极被动地学变积极主动地学，活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣。

3月20日钟世明校长为全体教师上了一节数学课《整理和复习》作为“校长进课堂”的一节公开课，起到了示范和引领作用，希望和全体教师的共同努力，提升学校的办学质量，让教育工作再上新高度。”

现在，在钟垸小学的办公室里，随处可见教师们合作研讨的情景，在教室里，不时可以看到学校领导的身影，校长进课堂活动受到了师生们的欢迎，取得了良好的效果。

微课堂分享活动总结 篇6

为了提高教师的教学水平，提供给教师一个互相交流，互相学习的平台。本学期，我组积极开展教学教研活动。于10月22日—10月24日下午，举行了“高效课堂研讨课”活动。王艳华校长、张玲玲主任都参加了本次活动。此次活动由张芳、李小玲等六位老师分别给我们上了《8和9的认识》《角的认识》等六节课。大家思想上高度重视，行动上积极准备，深钻教材，精心设计教学环节，使我们的课堂教学异彩纷呈、各具特色。由史校长带领数学组全体教师进行了评课，既肯定这六节课的优点，又提出了宝贵的意见。现将本次活动总结如下：

优点：

1、教学理念新。许多教师在教学中都注重了形成性评价，对学生所取得的成绩给予及时的肯定，对回答不上的学生给予鼓励。注重了学生良好学校习惯的培养。

2、教学设计新。面对不同的教学内容，执教教师各显其能，从不同的角度入手，运用不同的教学手段和不同的`学习方法进行教学，展现了不同的教学风格。张薇老师的课充分培养了学生的动手能力，注意了学科的整合。戎路路老师语言清晰准确、层次分明、注重了算法多样化的指导。周玲老师的板书设计很有特色，非常直观，值得大家学习。总之上课的几位老师构思不同、方法各异，课堂教学结构紧凑，气氛活跃，训练及时到位，有的课还有学生上台表演的环节，整个课堂，注重学生主动参与、普遍参与，注重培养学生自主学习、合作探究能力，注重了学习方法的指导。

3、教学活动实。让学生在分组学习中做到人人有事做，人人有话说，人人有想法。师生之间、学生之间有了真实的情感交流，有了思想的碰撞，真正做到了在活动中探讨，在活动中思考，在活动中学习，在活动中提高。

4、教与研相结合。全组老师都主动调好课，认真听课，认真记录，积极思考，对比自己课堂寻找差距，课后及时进行研讨，就这堂课的优点与不足进行客观的建议，坦诚交流，有效总结，这样，就大大提高了教师们的教学水平，实现了教学理论与实践相结合，使教学研讨教落到实处。

存在的问题：

1、在教学准备中，有的教师对教材不够熟悉，对新课堂教学缺乏研究，对学生的活动不能适时的进行点拨和引导。

2、有些教学不能真正体现学生的主体地位，所设计的相关活动也往往因方法简单而流于形式。

3、有些老师对时间的把握不太好，是课堂显得有点前松后紧。

4、部分老师的数学语言还不够精准。

改进措施：

1、做好青年教师指导工作，坚持请进来与走出去相结合，请专家来我校讲座。

2、教研组营造良好的课改氛围，认真领会课标精神，多读优秀文章进一步更新教育教学理念，提高全校教师的课改理论水平，更好的为课堂教学服务。

3、继续加强教师的常规工作督查，突出二次备课的有效性，实效性要求课前做好充分准备，在教学中真正落实三维目标。

通过本次活动，我们全组老师都认识到了自己在教学中还存在很多不足，在以后的教学中我们会加强学习，更积极的开展教研活动，让自己的教育教学水平再上一个新台阶，也推动学校的整体教育教学水平有更大的提高。

微课堂分享活动总结 篇7

教学工作是学校的中心工作，高效课堂教学是稳步提升教学质量的保障。我校抓住本学期市区有关“高效课堂教学”展评活动的契机，从集体备课、校本教研、常规管理、校级教师教学基本功评比等方面抓起，以赛代培，以活动代教研，讲求实效，确保师资队伍水平和教学质量稳步提高。

一、完善集体备课内容，“备”为“教”服务

我们围绕“高效课堂教学”一主题，将抓集体备课作为突破口，通过大面积提高课堂教学效益，来达到提高学生学的质量和教师教的质量这两个目的。我们强化集体备课实效性，对集体备课建章立制，严格规范集体备课的内容、要求、时间等环节，我们制定“两带、三定、四新、五清”的制度。

两带：集体备课时老教师要带头帮助青年教师；骨干教师要带头解疑答难。

三定：集体备课定时间、定内容、定中心发言人。

四新：教学设计要树立新观念、突破重难点要有新方法、发挥学生主体性要有新形式、扩展知识面要善于查找新素材。

五清：清楚教材编排意图、清楚教材知识体系、清楚学生学习情况、清楚学生知识能力的生长点、清楚进行创新思维训练的切入点。

在此基础上，为了进一步提高课堂教学效率，让老师们不但能备课，还能备好课、备精课，我们对集体备课提出了“三个结合”的要求，即：共性与个性相结合、反思与问题解决相结合、个人引领与平等交流相结合。

共性与个性相结合。这里的共性是指我们对集体备课提出的基本要求是相同的，要实现“五统一”，即统一内容，统一目标，统一重难点，统一进度，统一练习。但这并不是最终的要求，还要在形成“共性”的基础上，突出“个性”。要求教师的教学要因班而异，因人而异。因此，我们在集体备课的内容上将做适当的调整，增加教学预设和学情分析两项内容，要求在教学预设中，除了确定性的内容外，还要增加多元性和非确定性的内容；要求通过学情分析，不断增加选择路径，形成多种方案以满足学生多样化的需要。反思与问题解决相结合。我们将“问题解决”纳入反思的范畴，将教学中的案例，归纳整理提炼成一些迫切需要解决的问题，进行集体攻关，依托集体智慧释疑解惑，调动每个教师形成观点交锋，在争论中深化认识，在参与中提升水平。

比如针对学困生辅导的问题，不局限在教师间的交流和研讨上，及时将“学困生形成的原因与转化”作为一个课题，组织全体教师参与研究，将问题分类，分析解决，年级间、学科间协调起来，共同制定转化计划，及时交流学生在各科课堂上的表现，各科教师联合起来，使学困生转化工作增加了一条新的途径。

个人引领与平等交流相结合。集体备课应该是教师互助合作的有效形式，它必需能充分利用集体的力量和智慧，发挥群体的作用与优势，因此，“一枝独秀”的现象根本无宜于教学质量的大面积提高。我们要求在集体备课中，每一个教师必须提前“预习”，备课时必须发言，不但要有数量，还要有质量。这样就充分发挥了每一个教师的作用，各抒己见，真正实现同伴互助，资源共享。

二、丰富校本教研的形式，“研”为“教”服务

开展“课堂如何进行有效的师生互动，提高课堂效益”校本教研活动，达到提升学校的教学质量的目的。我们在组织校本教研时，注重克服重理论，轻实践；重学习，轻交流的弊端，通过开展多种形式的校本教研活动，吸引老师们乐于参与，善于参与，高质量地参与。

1．构建学习型教研组织，激励教师主动发展

我们倡导教师读书作为校本教研的重要内容，要求每一位教师都要制定读书计划，每学期每人自选2本教育专著阅读，并撰写读书笔记和心得。定期做搞好读书交流活动。

学校定期举办专题研讨会、教师论坛、课题交流等活动，使学习小组成员逐步完成从粗浅、零碎的实践经验到系统的理性认识的提升，不断提高教学研究水平。

过去各学科教师常常以“隔行如隔山”的理由自我谅解对其他学科的陌生，不同学科的教师在教研上无对话的基础与需要，教研活动处于“学科孤立”的状态。因此，学校建立跨学科的协作教研组，通过对各学科教材内容的共同分析研究，有机整合其他学科中的相关知识，利用、借鉴其他学科相关知识和教学方法，促进学生综合素质和能力的形成。教师在这个过程中开阔视野，实现专业的增值。

2．开展主题教研活动，促进教师专业提升

教学研究离不开理论的指导，更不能脱离实践的检验。我校将实行学科、年级组教学展示活动。活动分为两个层面：即1—3年级的组内常规课和4—6年级的校内课件课。活动中，授课教师在学科组说课，每个教研组的教师集体备课，共同准备教学材料、学具、制作课件，再由授课教师进行试讲，最后上课。上课后由全组成员集体反思点评。在活动中，同学科教师均参加听课，不同学科教师可选择性听课，并就课堂教学中的问题与参加展示的教研组教师进行交流。教师在彼此反思交流的过程中检验集体备课的效果，切实解决许多实际教学问题。

三、细化常规管理环节，“管”为“教”服务

在常规管理中我们提出的口号就是：课堂是教学领导工作的第一现场。我们要求行政领导一定要坐得住板凳，尤其是课堂里的板凳、年级组的板凳。教学管理人员担任“高效课堂教学“展评活动的评委和组织者。

在管理中，我校将从“硬件”和“软件”两个方面对教学质量进行监控。

1.对教学流程中“硬件”的调控。包括：教案的撰写、及时进行教后反思、互相听课评课情况、作业的批改、学习笔记等材料的检查坚持每月一次，并认真进行记录，作为业务考评的第一手资料，发现问题，及时研究、调整、解决。

2.对教学流程中“软件”的调控。主要指对课堂教学行为和学生学习情况的调控。我们将进一步修订《课堂教学评价标准》、《学校教师工作制度》、《青年教师培养计划》等一系列规章制度，对每位行政、教师提出明确具体的要求，并严格落实。采取“四个不打招呼”的方式，即：不打招呼地听课、不打招呼地深入班级测评、不打招呼地检查备课、批改情况，不打招呼地倾听教学反思。针对这一要求，我们每一位教师都必须认真上好三种课：常规课、研究课、公开课，尤其要扎扎实实上好常规课，切实提高自己的业务能力，常规课不认真、不过关，坚决不推荐做公开教学。教学领导坚持深入课堂听课，并采取随堂听课、重点听课、跟踪听课等形式，及时发现教学中的共性问题，围绕教师困惑的问题，及时与老师交换、研究和解决。

3.对教学效果进行质量调控。我们将认真做好平时的质量检测工作。抓课堂教学的反馈环节——作业质量；抓阶段学习效果——每学期的质量监测；抓学习能力的'质量检测——学能测试，发现问题及时解决。

“高效课堂教学”的研究、活动、评比根本受益者是教师和学生，目的是提高学校的整体教学质量，改革教学方式，创新学习方法，使我们的教育事业蒸蒸日上，国家人才辈出。我们相信只要智慧地耕耘就会有收获，相信只要我们求真务实，脚踏实地地付出就一定能迎来常小教学质量进一步提高的喜人局面。

微课堂分享活动总结 篇8

为了进一步加强学校、家庭之间的联系，共同促进学生的成长，按照学校布置，举行家长进课堂活动，通过这种家长乐意接受、循序渐进的家长进课堂活动方式，取得了家校联系，促进学生健康成长的实效性。

一、家长来学校前准备工作到位。

班主任用短信方式对家长作了通知，并让学生带回家长邀请函，邀请函对家长进课室的重要性作了较好的动员，家长可以跟各科老师有较长时间的交流，并且和孩子一道聆听孩子的课堂，感受孩子的课堂成长。学生将邀请函发给家长后，要在邀请函上签名，以引起家长的注意。并且在口号上作了指导，让家长感受到学校的重视，在接待家长方面，安排了非班主任老师每节课一人在校门口登记并做了指导工作。

2、 家长在课堂上的沟通要进一步加强。

在本学期家长进课室活动中，一拔又一拔的家长来到课室听课，他们的神态犹如一个认真的学生，仔细听着老师讲课，并做好课堂笔记，在听完课后又和班主任交流学生平时的在校表现，并结合期中考试成绩对学生的强势科目和薄弱科目进行了深入的分析，有些家长为小孩的进步或优越对老师表示感谢，有些家长为小孩的成长缓慢感到忧虑，但不管感谢也好，忧虑也罢，几乎每个到来的家长都和各任科老师进行了交流，执教老师忙得即高兴又疲倦，高兴的是有如此多的家长关注小孩，比上学期多了很多，疲倦的是在这次活动中，除了备课上课，还得接待好家长，并和家长讨论学生的个体状况，尤其是班主任，一下课，身边围了一堆家长，是够累的，但大家忙而有紊，学生家长也是有次序的一个一个来。有些共同问题班主任和几个家长共同讨论。家长会也聚在一起讨论学生的情况和需要解决的问题。他们谈了自极的想法，及时提出了积极的建议。

三、家长进课堂后反思总结。

家长进课堂活动从整体来看，家长到课率高，参与积极性高，通过此次活动，家长们对学校和学生的进步和了解有了明显提高。进一步深化家长于学校的关系，有利于学生进一步健康成长，促进教学水平的提高。

微课堂分享活动总结 篇9

紧凑而又忙碌的“高效课堂竞赛”活动在学校领导的精心策划和全程指导下，经过老师们辛勤的劳动，本次活动已经落下了帷幕。我们语文教研组有11位老师参加大赛。在整个活动过程中，讲课教师精心备课，认真上课，积极做好教后反思，其他语文教师共同参与听课评课活动，评委们认真听课，活动开展得深入、细致，很有实效性。现将具体情况总结如下：

一、优点：

1、“八仙过海各显神通”。尽管时间飞逝，但老师们课堂教学的情境还历历在目，老师们的课体现了不同的教学风格：有的课生动活泼，波澜迭起；有的课朴实自然，含而不露；有的课貌似平淡，而平淡中见功底；有的课设计巧妙，过渡自然，水到渠成。通过不同教学手段，展示自己的课堂教学的基本功。

2. 在课堂教学中，学生是课堂的主人，发挥合作学习的优势，让学生自己讨论，寻找解决问题的方法和途径；有的让学生自读自悟，读书感悟，充分让学生发表自己的见解；有的在教学中增强思想品德教育的意识，挖掘教材中的精神品质素养教育的因素，全面体现育人的目的。

3. 根据学生和教师的实际，创造性地使用教材。在教学中，利用多媒体或者联系生活实际创设生活情境，既开阔了学生的视野，又把教学内容融入于情境之中，增强学生与生活的密切联系，恰当合理地使用了教材。

4、注重信息技术与学科教学整合。充分利用多媒体辅助教学。利用其声、形、色俱佳的特点，充分调动学生的积极性。

二、存在问题：

本次优质课评选，展示了我校教师朝气蓬勃的精神风采，促进了教师教学能力和教学水平的提高。在看到成绩和进步的同时，也不可避免地暴露出一些问题，具体如下：

1. 教师研读教材不够透彻、理解把握教材不够准。纵观几节课，有相当一部分教师对教材的研读不深、理解把握不准。教学的关键处、难点的突破处都体现的不够。有些教师的教学只停留在表面，比较肤浅，给教学造成了缺失和遗憾。

2 、注意课堂教学的有效性。往往一堂课下来，学生只感受到浮光掠影的东西在眼前一闪而过，而未能留下真正印象。在这几节课中，就存在着这样的现象。有的课堂形式是多样了，可学生大脑没动起来。

3、新课堂渴望更多精彩的回答是从学生嘴里表达出来的，渴望更多课堂教学的动人场面也是在学生身上表现出来的。因此，我们要让学生学会学习，学会创造。

4、课堂教学的评价形式单一。课堂教学中让学生有成就感，能激发学生学习的动机、调节课堂气氛。教学过程中，教师的评价性语言显得笼统而缺少激励性。

5、不能体现出让学生质疑问难，总是老师在提出问题。“新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，小组合作学习方式开展得 不够深入。

本次高效课堂比武活动大大提高了教师的课堂教学积极性，有效提高了课堂教学效率，达到以比武促教研，以教研促教学，完善高效课堂，提高教学质量的目的。

微课堂分享活动总结 篇10

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”沐浴着和煦的春光，信合小学历时一个月的20xx年春季“课堂开放月”活动在全体教师的辛勤努力下，于3月23日圆满落下帷幕。此次活动不仅提升了教师的教育意识，展示了学生的聪明才智，更为进一步推动我校教育活动走上新台阶提供了一次难得的机会。同时对于我们初涉教育论坛的年轻教师来说也真正达到了取长补短、示范引领的效果。现就本次活动总结如下：

1、所有教师都能够尝试运用新课程理念进行授课。

2、备课认真，准备充分，讲解细致。为了上好每一节课，老师们花费了大量的时间和精力，精心搜集整理了大量素材以辅助课堂教学，拓宽学生视野，提高课堂实效，同时注重学生情感、态度、价值观的培养，重视学生品读感悟，充分发挥了学生的自主学习。

3、对教材的重难点把握到位，课堂节奏鲜明，有张有弛，善于把握课堂，在教学的每个环节中都注重了老师的“导”，较好地贯彻了“自主学习”的教学理念，充分调动学生的学习积极性。

4、努力做到以学生为主体，讲练结合。注重加强学生的口语训练，尽可给更多的学生尝试口语对话的机会，循循善诱，让拘谨的学生们敢于大胆地开口对话，培养学生的口语和语感。

5、此次公开课为全校教师，尤其是青年教师提供了一个很好的学习、交流机会。引发了教师们教学研讨的热情，为年轻教师提供了展示的舞台。

本次活动能够圆满完成任务，关键在于学校领导的高度重视、支持以及全体教师的积极参与。开放课堂促进了每一位教师对新课堂的践行，一分耕耘一分收获，在老师们的`努力下，我校的教学水平会不断提高。

微课堂分享活动总结 篇11

实践课堂活动总结

在的学校，实践课堂活动被视为提高学生综合能力的重要途径。通过实践课堂活动，学生们可以把所学理论知识应用到实践中，锻炼解决问题的能力、团队合作能力以及创新能力。在过去的一个学期中，我参与了一场精彩纷呈的实践课堂活动，以下是我对此次活动的总结和体会。

这次实践课堂活动的主题是“环保行动，共创美好未来”，学生被分成了若干个小组，每个小组负责完成一个与环保相关的项目。我所在的小组负责在学校周围建设一个小型花园，旨在让学生们亲手种植树木，培养对大自然的热爱和保护意识。

为了更好地完成这个项目，小组成员在开始前进行了充分的规划和准备工作。首先做了一次调研，了解了周围环境与土壤状况，并找到了一些适合种植的植物。然后，制定了详细的实施计划，包括挖掘土地、精心选择植物、购买必要的工具等等。

在实施过程中，遇到了许多困难与挑战。首先是土地的准备工作，因为周围的土地不太平整，花了很大力气来清理和填平地面。其次是植物的选择，特意在本地的植物园请教了专家，以确保选购的植物能够在当地环境下生长良好。还遇到了一些关于施肥与浇水的问题，但通过不断咨询与尝试，成功地解决了这些难题。

整个项目的完成得益于团队的紧密合作。在团队内部，每个成员都分工明确，各司其职，确保了工作的顺利推进。而在团队之间，也积极地互相支持和协助。每当遇到问题时，都能够互相帮助和鼓励，共同找到解决方案。这种团队合作的精神让我深刻体会到，一个人的力量是有限的，但一个团队的力量是无限的。

通过这次实践课堂活动，我不仅学到了许多理论知识的实际运用，还培养了许多实践技能。在这个项目中，我学会了如何进行调研和制定计划，如何与团队成员合作和解决问题，如何做好时间管理等等。这些技能对我未来的学习和工作都起到了很大的帮助。

通过这次活动，我也深刻认识到保护环境的重要性。在种植树木的过程中，我亲手埋下了未来的绿色希望，看着它们从小树苗逐渐成长为参天大树，让我深感环境的利与弊与每个人都息息相关。只有注重环保，从小事做起，才能共同创造一个美好的未来。

{网站}小编认为，这次实践课堂活动是一次难忘的经历，它不仅让我学到了许多知识和技能，还让我深刻意识到环保的重要性。通过团队合作和实践活动，我不仅提高了综合能力，还培养了对环境保护的责任感。我相信，这次实践课堂活动对我将产生长远的影响，使我成为一个有能力、有责任心的未来公民。

（总字数：1082字）

微课堂分享活动总结 篇12

本学期来，我们英语组所有成员紧围绕“高效课堂”思路展开教研活动，采取“个人备课集体讨论课堂实施教后反思理论提升”的集体备课流程进行了有效研究。这样的活动不仅提高了我们小学英语学科的教研水平，更能展现了我们英语组所有成员的团结合作，求实进取，坚持不懈，顽强拼搏的工作作风。首先是同课异构，大家一起讨论教学设计后由某一位老师进行执教，每次上完课能够及时进行评课、进行反思，改进上课中出现的问题、细节等。大家互相切磋，取长补短，集思广益，共同研讨出适合我们使用的教学设计，每次活动都有一些新的收获。这节课哪一个活动设计得好，哪一个设计得不好，大家畅所欲言，共同进步。在集体备课中，我们全体成员都能进行认真讨论，相互交流沟通，针对自己在教育教学中的问题和困惑各抒己见、畅所欲言，发挥群体优势，提高备课质量，同时提高课堂教学效率。此外，每次的活动我们都做到有我们老师的听课记录、评课记录、活动记录等材料。我们能把活动做到有计划、有组织、有成效。为了提高课堂效率，老师们采用了多种教学方式：

（1）迁移学生的兴趣，激发求知欲。

把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。廖紫琴老师在执教这课时，为了让学生理解，自己带来宠物金鱼，抛砖引玉，很自然地过渡到新知。周志萍老师教学whatdoyoucollect？一课时，借来一大本集邮册，学生不仅欣赏了漂亮的邮票，也对本节课产生了浓厚的兴趣。这些贴近学生生活实际的情景创设，不仅大大激发了学生的学习热情，而且加深了对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。

（2）开展竞赛，调动学习兴趣。

每一位学生都具有进取心和荣誉感，学生们的竞争意识也非常激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，在高文，廖紫琴，周志萍，郑丹等老师的课堂上教授单词时都使用了竞赛，开火车，猜单词等形式，把被动的，枯燥的读单词变成了主动的记忆，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。

（3）落实小组合作，学生成为主人。

兴趣的产生还要有合作的意识。高校课堂更是离不开小组及全体的合作与探究。合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。在这次高效课堂活动中，廖紫琴，余艳霞，李秋云，李敏，李燕，高文等老师都充分运用了这一教学形式。他们根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定，将全班学生合理搭配成若干学习小组，组间搭配力求做到均衡，无明显差异，便于公平竞争。并要求各小组的成员相互友爱，坦诚相待，民主平等。以小组合作的形式，在教师的指导下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务，效果很好。小组合作中，每个老师都确立活动目标，即对具体的问题解决有个明确的方案，在整个小组中达成共识。其次，有的放矢，明确分工，让每人都有相对侧重的一项责任，担任一个具体的合作角色，在合作学习过程中，教师应参与到学生当中，共同体验，淡化教师的身份，去帮助学生建立一些有效的学习策略。

（4）关注学生情感，及时反馈，矫正，评价。

在英语课堂教学中要使教师教的过程与学生学的过程相互适应、协调发展。要优化教学情境，建立和谐的师生关系，营造浓厚的热情高涨的英语学习气氛，充分调动学生各种智力因素和非智力因素，使学生不知不觉地积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。我们英语组全体教师都能以饱满的热情执教，激励学生积极学习；以多种教学手段创设语言学习的情境，扩大语言的输入量；以清晰、准确到位的示范帮助学生理解、模仿、操练和活用语言；以教学活动的变化为依据，变换自身的角色；以紧凑合理、过渡自然的教学环节及科学有序的训练，让学生在积极参与语言实践中扎实地掌握知识，形成技巧，发展能力，尝试成功，乐学会学，从而获得课堂教学的高效率。

（5）巧妙运用多媒体，提高课堂效率。

多媒体的运用几乎是现代教学中不可缺少的一部分，它清晰，明了，节省了教学时间，提高课堂效率。在这次高效课堂活动中，李燕，李秋云老师都充分使用了多媒体。李燕老师在执教一课时，展示了各种时刻的钟，还总结了时间的多种表达法及书写时间的口诀等，学生在短短40分钟里高效完成了本节课的学习任务，这些都是在常规课中一节课内不可能达到的效果。李秋云老师执教的一课，制作了一个儿歌小课件，把本节课新知都融入到这首儿歌里，让学生在短短几分钟里就掌握了句型的问与答。同时这节课也参加了片区吴天祥活动“同课异构”活动，受到大家好评。

真正的高效课堂就是让学生在快乐中学习，在幸福中成长；在学习中感受着快乐，在成长中收获着幸福。多给孩子一片空间，让他自由地飞翔；多给孩子一些权利，让他自己选择；多给孩子一些问题，让他独自探索。让学生带着自己的生活体验和独特的感受，走进课堂，同教师、教材、同学对话，在小组合作中自主探索，亲身体验，生成自己个性化的理解和独特的见解，这将是我们在今后的教学中不断探索研究的方向。