教育类书籍读后感5篇。

读后感需要边读边思考，才能得出最真实的感悟，阅读完作者写的作品后，心中犹如涨潮的潮水，久久不能平静下来。 每本书都将会引发读者不同的感情和反应，你还在为哪里找到读后感范文而烦恼吗？以下是一些涉及“教育类书籍读后感”的资料供大家参考和研究，相信本文可以给您带来不少的启示和收获！

教育类书籍读后感 篇1

有关教育类书籍的读后感

小的时候看过电影版的《海蒂》，就曾被她的故事深深地感动。最近有机会又读了原著，初看《海蒂》，感觉就像被散发出阵阵清香的风拂过脸庞。再看《海蒂》，又像是品味了一杯甘醇的葡萄酒。正如人们常说：好书，越读越有味。

《海蒂》是瑞士的著名女作家约翰娜 。斯必丽的世界名著。这本书十分经典的描绘了“海蒂”这位年纪幼小的小姑娘在阿尔卑斯山上居住的经历以及在富兰克托的一段经历。故事内容十分有趣而又感人至深，耐人寻味，主题鲜明、严肃并具有深远的教育意义。

主人公海蒂是一个心地善良、天真的小姑娘，她热爱生活，热爱大自然，她热爱生活，乐善好施，乐于助人，在她真挚情感的感化下，饱经沧桑、心情抑郁、性格孤僻的爷爷重新燃起了生活之光。后来，蒂提姨妈把她送到了富兰克托的一个有钱的亲戚家，因为他们的女儿克拉拉一只腿瘫痪了，总得坐着轮椅，连上课也只是一个人，特别寂寞，想找个孩子和她一起玩。也正是在海蒂的爱心帮助下，使克拉拉鼓起了生活的勇气。她们成了一对知心的朋友。当克拉拉来到阿尔卑斯山的时候，受到了海蒂的鼓励，坚定了战胜疾病的信心而最终重新站立了起来。爱的力量是多么伟大，多么神奇呀！

看完《海蒂》，给我印象最深的是小主人公海蒂那种对生活积极向上的乐观态度。她不管遇到什么样的挫折都不灰心，也从不失去对生活的信心。海蒂的玩伴克拉拉也是如此，虽然失去了行动能力，却从未对生活产生怨恨或是自暴自弃。当我看完了这本书的.时候，使人感觉到人间的温暖，友情的滋润。可现在有许多孩子都生活在无忧无虑的环境中，过着许多山村孩子梦寐以求的生活，可当他们遇到一点事就灰心，比如：作业稍稍多了点便叫苦连天，遇到一点困难就退缩不前，更有甚者不停地喊着要自杀。小时候的我们应该乐观一点，像海蒂和克拉拉一样，笑着去面对磨难。其实，人生在世，有很多挫折，有很多人都像海蒂一样，经历过风风雨雨，经历过许多事情。但摔倒了不能永远趴在地上，要站起来，重新面对新的人生！就说在云南金摘金寨上学的孩子们吧！那里的生活条件差的简直无法形容，学校的桌子，都是坑坑洼洼，连字都没法写。宿舍里的床就是两块木板，地上的老鼠‘吱吱’的叫。书的页面非常薄，书都是灰白的。有的人就穿着拖鞋，有些人连拖鞋都没有，就光着脚，走到学校。但他们没有放弃对生活的兴趣，即使没有任何东西……如果我们在这么恶劣的环境下生活，必定是受不了的，然而他们却生活了下来，是多么坚强！

记得前不久在电视中看到一个真实的感人至深的故事：一名叫李梦瑶的生活富足的正常人感到震撼和惭愧。 在现实生活中，有一些人十分的自私，自己拥有的东西从来就不愿与别人分享；当别人指责他的时候，不但不承认错误，还把责任推到别人的身上；当别人有病时，他不但不去鼓励别人，还嘲笑别人；当别人最需要帮助的时候，却编织出许多理由去推卸……为什么不去帮助、关心、尊重别人呢？要是实际生活中，人们能像海蒂那样的去关心他人，帮助需要帮助的人，尊重社会上的每一位人士，那该多好啊！

教育类书籍读后感 篇2

《我的教育理想》读后感

傅家中学王庆娥

读完朱永新老师的《我的教育理想》，细心品味作者的教育理念，尤其是上篇使我感触很深，我不由得按着书中理想教师的"标准"去叩问自已：我是不是一个理想的教师？我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师？

我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师？而且使我对未来的教育有了进一步的认识

在书中，朱教授把教育理想和教育现实结合起来。他认为理想是对现实的超越和升华。理想不能脱离现实。要使理想最终成为现实，就必须洞察现实，把握现实

《理想》一书的指导思想，是作者在通过对中国现阶段教育现状的剖析和对中国教育现实深入考察后提取出自己的教育理想观，为中国的教育发展探寻一条切实可行的发展路径

譬如：作者对心目中的理想学校、理想教师、理想校长、理想学生、理想父母的描述，就是作者通过共性与个性交融、优点与缺弊共存的教育现实，来揭示现代化教育过程中学校、教师、校长、学生、父母应具有的基本规范、精神或素质，从而将作者的学校观、教师观、学生观、父母观展现在读者面前

这种贴近教育实际而又不失前景的研究思路，不仅能使人们认识到当前教育现实中存在的各种弊端和矛盾，而且能使人们找到解决问题的基本思路或方法，使人们在阅读之后有强烈的使命感

如果你想成为一名理想的教师，首先你要做的就是拥有丰富的知识，这是古往今来不变的真理

以前崇尚教师有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而应该是一条河流而且是一条奔腾不息的河流！只有这样，才能让孩子更有所学、有所获！否则，拿什么来教给孩子呢？

这就要求我们要勤于读书，充实自己，使我们的知识海洋不断充实，永不枯竭，实自己充满活力

"勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础

一个理想的教师，一个想成为每一个人的教师，一个想成为教育家的教师，必须从最基本的教度出发，脚踏实地地多读书

作为一名教师，我想从这本书中学到一些经验，所以我很关心书中对理想教师的描述

朱教授在书中描述：理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强、不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教

师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师作为一名教育工作者，追求是我们永恒的主题没有理想的教育不可能在教育活动中洋溢着激情、诗意，也不可能有优质的教育为了未来的教育，我们必须要有远大的理想和抱负总之我读了教育类这书籍感受很深引起的我的思考以前我是非常喜欢看教育类的书籍但在这几年没怎么看过是因为没有可现有了我就看看不管是那么忙，我在休息时都会看看，从中学到一些经验有些随机带到教学活动中去了解当前教育的需要特别是朱教授写的《我的教育理想》

我读了几次感受很深受益非浅上篇教育理想展望理想教育探寻第一章我心中理想的学校

一、有特色的学校

二、有品位的学校

三、有一个富有人格魅力、有远大理想的校长

四、有一支创新型、有活力的教师队伍

五、有一批善于探索、具有良好习惯的学生

六、有一个面向所有学生的校本课程体系

七、有一个永远对学生开放的图书馆和计算机房第二章我心中理想的教师

一、胸怀理想，充满激情和诗意

二、自信、自强、不断挑战自我

三、善于合作，善于调动各方面有利因素

四、充满爱心，受学生尊敬

五、追求卓越，富有创新精神

六、勤于学习，不断充实自我

七、关注人类命运，具有社会责任感

8、 坚韧不拔不屈从挫折第三章心中理想的校长

一、具有奉献精神和人文关怀

二、珍惜学校的名誉

三、追求人生理想和办学理念，具有独特的办学风格

四、具有宽广胸怀、感召力和凝聚力

五、善于协调上下左右关系，能调动一切力量促发展

六、重视教育科学研究

七、能够给教师创造一个辉煌的舞台

八、使学校有优美环境和浓厚文化氛围第四章我心中理想的学生

一、品行端正，善解人意，热爱生活，富有理想

二、积极进取，敢于创新，富有独特见解和思想

三、自信自强，在困难和挫折面前永不低头

四、有丰富的精神生活、广泛的兴趣爱好和一定特长

五、善于与人合作，善于和人相处

6、 富有想象力掌握科学的学习方法第五章我理想的父母

一、把孩子的人格健全、道德完善放在首位

二、让孩子轻松、自由、愉快成长

三、善于挖掘孩子潜能，培养孩子特长

四、以以平等身份对待孩子

五、以身作则，一诺千金

六、永不对孩子失望，绝不使用侮辱性批评

七、善于学习，具有教育理性和自觉性

八、努力配合学校、社区对孩子进行全方位教育第六章我心中理想的德育

一、重视让学生在自然的活动中养成德性

二、重视让学生与书本为友，与大师对话

三、重视培养学生健康的生活情趣和才艺

四、注重用真实、感人的道德形象激励学生

五、科学合理地设置循序渐进的德育目标

六、重视心灵的沟通，建立起温馨的对话场景

七、教给学生自我教育的方法

8、 在全社会形成“以人为本”的共识

一、超越知识，走向智慧，激发创造

二、把"以学生为主体"的理念体现于教学的全过程

三、面对个性，让每个学生体验学习的成功

四、融德智体美劳诸育于一体

五、培养学生的科学精神和人文情怀

六、具有开放性，注重实践性

七、让课堂充满活力、情趣与智慧

8、 充分利用现代信息技术拓宽智力教育途径

一、培养学生在人生路途上追求"更快、更高、更强"

二、使学生养成坚韧不拔的品质

三、注重培养学生的合作精神、集体情怀

四、注重培养学生遵守规则，学会公正、公平

五、培养学生坦然面对竞争，胜不骄、败不馁

六、让学生注重体能训练的同时，感受力与美的和谐

七、尊重学生的个性和特长

8、 把学校体育与社区体育有机地联系起来第九章我心中的理想美育

一、培养学生热爱自然的情怀

二、引导和教育学生热爱生命，珍惜生命，享受生命

三、引导和教育学生热爱生活，创造生活

四、引导和教育学生热爱艺术，欣赏艺术

五、树立大美育观，构建浓郁的美育氛围

六、使学生在教师的引导下，走向美丽的人生

七、让学生形成完美的人格，拥有美的心灵

8、 培养学生的想象力和创造力第十章我心中的理想劳动技术教育

一、培养学生尊重劳动、热爱劳动的观念和态度

二、鼓励和教育学生养成良好的劳动习惯

三、增强劳动的智力含量，培养学生的创造性

四、因地制宜、因校制宜，培养学生的劳技特长

五、形成学生的良好品德和个性心理素质

六、培养学生的计划、工作、社交等"关键能力"

七、注重学校、家庭和社会齐抓共管的合力作用

八、有优秀的师资和具实用性

、特色性的课程教材p>

教育类书籍读后感 篇3

读后感一

《给年轻班主任的建议》 张万祥华东师范大学出版社

史妍君，天津师范大学第二附属小学，2014年10月20日

读了张万祥先生的《给年轻班主任的建议》，对教育教学有了新的认识和看法。教育要培养人才，让这些人才为社会所用，为社会服务。走出大学校门，走进小学校门，我们是教育工作者，我们应该不断努力，为教育事业做出贡献。

社会在进步，教育政策在不断完善和更新。作为一名情绪教师，我们应该学习更多，学习新知识、新思想、新教学方法，以适应实际需要。我们要增强对教育事业的责任感和使命感，要成为一名优秀的教师，就要不断提高自己，不断完善自己。

班主任不同于班主任。他除了给孩子们传授学科知识外，还是一个每天和孩子们生活在一起的全能教师。生活、语言、行为、学习和各种活动都是对教师的考验。我们要积极的爱孩子，让学生能够喜欢我们，从而和他们成为朋友，生活中可以倾诉交流的对象，愿意在学校里生活学习，而不是感觉进入了一个大牢笼每天被管制着，从而产生逆反心理，因此班主任除了教学，教育也是极为重要的一个环节。这就要求我们具有人格魅力，使班级具有团结性、向心力和凝聚力。

读完这本书，我学到了很多需要注意的问题，学到了一些处理这些问题的方法，积累了很多宝贵的实践经验，消除了工作中的许多困难和杂七杂八的问题，受益匪浅。

想要做好班主任，首先要有一个良好的心态。班内琐碎的大小事宜，各种各样的困难和突发状况都是班主任的管辖范围，一定要保持一个平稳的情绪和良好的心态，不能把压力、烦躁、牢骚带入到工作当中去，努力用阳光的一面来表现自己从而感染自己的学生。遇到问题要用乐观的心态来面对，不能钻牛角尖，把每一项工作做到实处，做到细处。

第一，班主任的职责就是认识了解好自己所带的班级，管好这个班。开学第一天，用整洁芳香的教室迎接学生，让他们在接触到班主任的第一印象就是美好的温和的。班主任要做起点工作，对班级有一个整体的认识，在逐渐了解每一个孩子的性格和特点，制定针对这个班级行之有效的工作战略。

为学生制定班级规章制度，让他们有章可循，了解是非。在每天的晨训时间专时专用，言简意赅的交代本周或这一天的目标和安排，总结前一天的优点和不足，使得新的一天有所进步，提高意识。然而，学生水平参差不齐，常有些棘手的问题发生，首先要控制好情绪，不能迁怒与其他孩子甚至全班，摒弃一味训斥的方式，多加交流从而了解到问题产生的根本原因，对症下药，给学生留一个正面的印象，更不能把工作情绪带入工作中，影响学生的情绪和心理发展。

对于“好学生”“坏学生”一视同仁，标准统一，态度一致，给学生们树立一个老师公平的形象，不能区别待遇使得师生和生生产生矛盾。多与学生们贴近，而不是阶级敌人的身份，教师并不是探测学生错误的雷达，让他们一看见班主任就闻风丧胆，可以拉近距离成为朋友，反而可以更好的了解他们的心理情况，减少不必要的错误发生。对学生的错误要有统一的管理措施，让他们清楚地知道，如果你做了这种错误的事情，会采取什么样的惩罚措施，具体到学习和生活中去。

对于多数同学一起引发的问题，在了解清楚情况以后可以抓住问题的核心人物，先把这个“领头羊”攻克，问题往往容易解决很多。“言传不如身教”，和孩子讲再多的道理，不如自己做一个优秀的示范，如果想让学生站在队伍里不说话不插口袋，那么，作为老师我们也要这样要求自己，不和其他老师闲谈也不把手放在口袋里，规范自己的站姿，让学生找到公平感起到示范作用来潜移默化的影响他们。

第二，与学生相处有艺术。首先，我们可以用一些小方法或其他手段来说服学生相信老师，学会吸引人。小学生毕竟年龄还小，容易被成年人洞悉想法，可以适时的点破他们的小算盘，也可以给他们设置些小障碍，让他们觉得老师能力很强懂得很多，不是可以敷衍欺骗的。

此外，我们还可以运用鼓励和及时评价的方法来激励一些学生，让他们积极向上、自信满满，对老师有一种信任感、亲密感甚至崇拜感，让他们愿意倾听老师的教诲，减少学生对老师的抵触情绪，更喜欢老师。同时，要与学生拉开一定的距离，始终有一个教师和学生的分界，区别于一般的同学朋友的亲密，平易近人间保持着教师的一种威严的存在。班主任是一个全面工作的教师，这也就包含着学生对其他科目的学习和与其他任课教师的关系，要随时关注他们的学习情况，有的学生每课都认真地吸收营养，唯独有某个科目落后或者兴趣缺缺，甚至有抵触心理，这个时候就需要班主任去了解到学生的状况，处理好这个问题，如果很多学生反映情况或行为异常，若是是与任课教师有关，那么更要做好学生的心理疏导工作，并且积极地和任课老师沟通，一起找到原因，并且制定出行之有效的解决措施，让孩子们可以愉快的学习，教师也可以轻松的上课。

工作中遇到问题，要冷静几分钟再处理问题，在这几分钟里尽量让自己情绪平复下来，不带有过激的情感，以免处理过程中情绪化造成不好的结果，实际了解问题的发生与后果，在了解真实情况下再下结论，不能先入为主或只看结果的批评甚至呵斥学生。比如学生没有完成作业，这是一个常常发生的问题，也会有许多的原因，忘记写、偷懒、不愿意写、不会写、忘在家里或其他情况，这个时候首先了解是不是有什么真的不能完成作业的因素，如果只是忘记，那么可以给学生一次改正的机会，但不能给他们一种信号是可以随意的不完成。教师需要针对这种情况制定明确的措施，或者针对个别学生制定政策，给他们机会选择解决这一问题的方式，并树立一种严格公正的态度。

当然，老师也不是圣人，也许也会有做错或判断错的时候，这个时候一定不能用老师的威严压制学生，认为自己是老师所以就什么都是对的，应该勇敢真诚的向孩子道歉，才能更加赢得学生的尊重，更是用自身行动来给孩子做榜样，知错就改用于承认，在真理面前，没有老师学生之分。

第三，做班主任是与家长联系的需要，所以班主任教育需要家长的支持和帮助，在家长的帮助下完成教育任务。学生在校外和父母一起渡过他们的时间，所以老师和父母是共同教育的角色。只有相互理解、相互支持，才能用同样的角育理念教育优秀学生。学校教师布置的任务和教育方法，需要家长的配合，使工作更加顺利。

另外，要增加交流的机会，了解对方在家和学效的情况，对学生有更全面的了解。在教育过程中，也可以借鉴一些问题和方法，以便更有效地培养学生。在教育过程中，家长、教师和学生可以共同成长。并且对待总是提出问题的家长，从心中要保持一个冷静积极的态度来应对，不能把不满加在孩子身上，用真诚的态度和有效的方法取得沟通的顺利和双方的理解和相互支持。首先要和家长保持一个良好的关系，改善不良状态，才能给工作提供最大的便利，对于教育态度有问题的家长，更是需要班主任先对家长进行正确教育态度的交流，才能从根本上一起对学生的教育取得成效。

第四，做一个智慧并且专业的班主任。学生在不断学习中获取知识，班主任也要在实际教育教学中总结工作经验，吸取工作教训，从而提升自己的工作水平，取得学生的爱戴和家长的满意。工作都是在不断学习中完成的，每时每刻都会有新的情况发生有新的学生出现，那么就要求班主任也要不断学习专业知识，提升自己的专业素养。

教育类书籍读后感 篇4

教育书籍评论

为了更新自己的教育理念，提高自己的专业水平，利用假期，我根据自己的实际情况，制定了三条专业发展的指导方针：采用更有效的教学规范风格，提高讲堂的实效性。给学生留出时间在演讲厅思考。

爱护和欣赏每一个学生，更加关注学生，了解儿童智力结构特点，并进行适当而有针对性的指导和训练。在这三个指南的指导下，我有选择地阅读了一些相关的书籍《有效教学标准样式》、《给教师的建议》和《教育的奇迹》。读完这些书后，我受益匪浅。

现在我将简要谈谈我读这些书的感受。

读完《有效教学方法》这本书后，我被书中促进有效教学的几个关键行动深深打动，并突然受到启发。

一。清晰的教学：使重点易于理解；清晰的解释概念，使学生能够按逻辑顺序一步一步地理解。说话清晰而不含糊。

在清楚地阅读讲座的这一部分之前，我想当然地认为反驳这个问题应该很容易。看完这本书，很明显，要想教得清楚，还有很长的路要走。一方面，由于对教材缺乏了解，教学过程中的重点和难点不突出，讲解不够，教学方法过于单调，运用举例、举例、演示等方法不好。

另一方面，学生的常识和理解能力不广为人知，这使得提出的问题缺乏足够的针对性。无论是讲堂提出问题还是纪律检查作业都不足以找出学生是否已经掌握了与任务相关的常识。

2。多样化教学：丰富教学内容最有效的方法之一就是提问。教师应掌握提问的艺术，并能区分问题的类型。包括课堂上老师安排的活动和提供的材料。

3.任务导向。一些研究表明，教师花在不确定话题上的时间越多，学生学习的越多。

如果师生在课堂上的互动侧重于思考的内容，使学生能够学习，那么学生在课堂上的成功率可能会更高。笔者认为，任务型教师的指导作用主要体现在课前几句话简洁准确地表达教学指导思想，从而激发学生的学习，激发学生的学习。例如，阅读就是围绕试题独立阅读，发现谜语，同时阅读、讨论和解决问题。

第四，引导学生参与学***。

5.确保学生的成功率。学生的学习力是指学生理解和准确完成实践的能力。

读完苏霍姆林斯基《给教师的建议》后，我对这本书的第11条“思考新课本是课堂的一个阶段”印象深刻。这实际上意味着，应该给学生一些时间在课堂上思考，这样他们才能彻底底思考和理解常识，并且很好地掌握常识。

sukhomlinski说，每个老师都经历过这样的现象:昨天在课堂上，每个人都很好地理解了他们学到的规则(定义、定理、公式)，回答得很好，并给出了例子。然而，在今天的课堂上，你看，班上的大多数学生对他们所学的东西都有点模糊不清，他们把所有的教材都忘了。

也发现许多学生在完成家庭作业方面有很大的困难。昨天上课时，我没有意识到这些困难。

这是为什么？这是因为理解不等于知道，理解不等于常识。为了获得坚实的常识，人们还必须思考。

如何思考？换言之，学生应该思考他们所感知到的，检查他们是否正确地理解了它，并尝试将他们所学到的应用到实践中。你想留出什么时间让学生思考？

这是指思考教科书中的一些“点”，这些“点”实质上是常识的重点、难点和关键点、常识的因果关系、新旧常识的联系等。这就意味着，无论教材多么纯，都应该安排一些实践性的课程。我对“实践课”的理解是实践课、操作课和常识应用课。

让学生在实践、操作和应用中思考和掌握常识。

建议是在演讲厅给学生留一些“空隙”。学生可以利用这些空白来思考他们不理解的常识。似乎一个完整的班级可能不是一个好班级。放松。

到《给教师的建议》，还有29篇“如何让学生集中注意力”的文章深深地启发了我。

控制学生的注意力是提高教学质量、激发学生积极思维、调动学生内在动励的最微微妙的任务之一。

教育类书籍读后感 篇5

读《陶行知教育名篇》有感

寒假里我拜读了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，受益匪浅，本书汇集了陶行知先生平生教学研究与实践的精髓，从“教学合一”、“学生自治”、“创造的教育 ”、“创造的儿童教育”等各个方面，集中体现了陶行知先生倡导的“生活即教育”、“教学合一”以及“创造的教育”的独特教育思想，对于我们的教育事业具有许多现实意义。

陶行知先生的创造思想主要体现在以下几个方面：一是六大解放，即头脑解放、手脚解放、身体解放、感官解放、时间解放、语言解放；二是“劳力的基础上劳心” ；三是“学做合一” ；四是“实验即创造” ，创造的本质是活鲜鲜的生命，是活生生的愿望，是在于火一样的热情，是在于探究的兴趣，创造**于生活的活力、**于生命的本身。

在 “创造的教育”一文中写到鲁滨孙漂流到荒岛上去，白天到海边用手去捧水喝，到黑夜没水喝，他想出了用软土制成的瓶子，再用火烧成，可以装水，这是由行动而发生思想，由思想产生了新价值。在当今的学校教育中，真正的创新并不多，教师的教学方法也不新鲜，学生的学习方法也不新鲜。因此，现在的教育需培养学生的创造力。

培养创造力需要充足的营养、适宜的土壤、良好的环境、良好的习惯和个性化的教学。我们也应该像利波老板一样宽容法拉第，让法拉第在电力方面取得辉煌成就。

在读到“创造儿童的教育”，首先要为儿童争取时间解放，现今有许多学校还是靠牺牲儿童的时间为代价来换取所谓的“成绩”，这就使儿童失去了学习人生的机会，养成无意创造的倾向，到**时，即使有时间，也不知道怎样下手去发挥他的创造力了。创造孩子的教育，也是解放孩子的思想，让他们从头脑中解放自己的创造力，从而创造辉煌的成就。

教育创新并非标新立异，更重要的是教会学生的能力，如果说教学内容已经体现了这一方面的要求，而仍采用“填鸭式”的教学方式的话，就无所谓能力的培养了。因此，新时代的教学就是创新的教学，创新的学习。陶行知指出，在教学过程中，教师的责任不是教，不是教，而是教学生学。

教师不应把现成的解决问题方法传授给学生，而应该把解决问题的思路告诉学生，使学生自己动脑，经过不断反复推敲，以求得最佳效果，也要注意不能让学生像“无头的苍蝇”似的盲目乱撞，教师应精心的设计好一系列程序，指导学生用最短的时间来解决问题，并能推而广之，达到举一反三，触类旁通的效果。由此我们体会到陶行知先生的“创造教育” 的真谛。

我们要创造花果林，关键是要有适宜的气候和一定的土壤，而这些条件有赖于我们所有教育工作者的努力。

作为教育工作者，要不断更新教育观念，引导学生两手并用，学习优秀技能，全面提高学生素质，使每一个学生都成为具有创新精神和创新能力的有用人才。在实际教学中，我会从书本开始学习，从自己的工作开始，认真对待每一个学生，认真对待每一节课，用真正的创新理念开拓新天地。