高效课堂读后感。

高效课堂读后感(篇1)

《绍兴的船啊绍兴的桥》观课体会

**六道河小学教师执教的《绍兴的船啊绍兴的桥》（冀教版第十一册第4课）教学实录后，我们语文组进行了全面的研究讨论，对高效课堂教学的模式有了初步了解。观课后有如**会：

（1） 在课堂教学中，学生是主体，学生真正成为课堂的主人。但教师已成为课堂的发现者、欣赏者、组织者和引导者，充分体现了学生是主体，允许学生在课堂上自由交流、讨论、争论和提问。教师只是规范学生的学习行为，适当引导。

学生尽情的发言，抒发对课文的理解与感悟。

（二）体现开放式教学思想。这堂课不是为了让学生，而是为了打开课文，对学生进行评价。我们提倡多样化的教学，包括学生对课文的不同体验和感受。

例如，在学生的交际中，他们对句子中词语的准确使用、对情感的理解、对课文外材料的理解等等。

（三）目前开展高效课堂存在的主要问题：

学生方面词汇量不足，在口头和书面表达上语汇贫乏，有些不规范；错别字多、用词不当、语句不通比比皆是；书写的质量下降；阅读能力不强，不能结合重点词语或从多种角度分析句子的美及蕴含的情感；听课抓不住重点，说话词不达意。不能主动与他人沟通，不能跟上笔记。在语文课上一定要培养孩子的听的能力。

听能抓住要点。这个能力可以通过训练听记能力培养。学生上述能力的发展直接决定着课堂教学的质量。

（四）要想搞好高效课堂，我认为教师方面应从以下几方面做起：

根据教材编写意图，根据各年级的具体教学目标，制定准确、恰当、可行的教学目标；

准确把握教学内容，让学生彻底理解教材；

在教学中，应在注重自我满足（理解课文得意义）和得言（学生的语言训练）的同时，注重如何教学，使学生学会分析方法。

注意课堂教学中的多元化评价，鼓励每个学生的闪光点，让每个人都乐于学习，从而产生学习的动力。

总之，高效课堂这种教学模式有利于学生的个体发展，如何使高效课堂做到“高效”是一个值得每位教师认真思考的话题。

挂兰峪中心小学语文组

高效课堂读后感(篇2)

拜读了王跃老师的《高效课堂的101个细节》，深有感触。作为一名教师，我们都希望能够在教育领域有所作为。作为教师，我们肩负着培养我国下一代的责任。

教育是百年计划。它不允许我们忽视它。教学的成败在很大程度上取决于课堂的质量。然而，要想有一个好的课堂，让课堂变得精彩，教师需要做大量的准备，具备多种素质，并注意课堂内外的各种细节。

一、和风细雨的前奏。我们都知道，要上好一堂课，备课是前提。备课时要充分研读教材和教学大纲，做到在“备教材”上下功夫。

根据学科课程标准的要求，根据学生现有的学、学、学、学，从实际教学内容出发，确定具体的教学目标。新课程要求教学目标包括三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，这三个维度紧密相关。

虽然学科教学在时间上分割为一个个课时，但每一个课时之间又是相互联系的，所以在制定一堂课的教学目标时，要联系本单元的教学目标，使分目标与总目标一致，但又是总目标的深入。做到在“备目标”时前后联系。课堂不只是教师一个人的舞台，它应该是学生学***示自己的平台，要重视发挥学生的学***性，要对学生的实际情况进行深入的调查和研究，要在“备学生”上做足文章。

我们说“教学有法，但无定法”，目前的教学方法种类很多，如讲授法、问题法、观察法等等，所以要求教师要优先考虑学生，从学生的角度出发，采用能更好体现愉快教育原则，能充分调动学生积极向和主动性的教学方法，要在“备教法”上寻求自己的特色。

二、热情澎湃的高潮。有了充分的准备后就能进入课堂教学了。在同一个班级，不同的老师会有不同的效果。

上一堂生动有激情的课是每个教师都想达到的，所以前期都会做足功夫，但事实上我们见到的很多课堂却都很沉闷，效果完全没有预期的那么好，这是什么原因呢？王跃先生给了我们一个很好的答案——技巧。我们需要掌握许多教学技能，如指导课、语言、提问、板书和教学等技能。

这些都是教师必备的本领。著名特级教师于漪说：“在课堂教学重要培养、激发学生的兴趣，首先应抓住导课环节，一开始机就把学生牢牢地吸引住。

”高超的教学引入艺术，可以达到先声夺人、引人入胜的效果，从而为整堂课的进行做好铺垫。导课不能盲目，要做到短小精悍，形式多样。现在常用的导论有故事导论、情境导论和问题导论。介绍的形式多种多样。教师应能根据本课的教学目标和内容，灵活运用和精心设计导论。

《学记》中说：“善歌者，使人续其声；善教者，使人续其志。”前苏联教育家苏霍姆斯基说过：

“教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上的努力劳动效率”。王跃老师也告诉我们：课堂需要“清澈”的语言环境。

从这里我们足以看出教学语言的重要性。

在我们平时的教学过程中，当学生课堂表现教冷淡且出现诸多错误时，特别是年轻教师很容易动气，就会不自然的语言生硬，对学生耐性减少，甚至可能对学生发脾气，出现讲粗话的情况，虽然不是教师的初衷，但这毕竟对学生的感受和教育不利。作为教师我们应该要使话语充满亲和力，即使学生犯了很大的错，我们也要循循善诱，在话语中要体现对学生的关爱，表现出自己的真诚，让学生感悟到自己犯下的错误，感受到老师对自己的重视和关心，这样能更好地帮助学生改正错误。在听名家名师的课时，我们都会感受到，学生对课堂的参与性很高，可能我们第一时间就会说“这些学生真聪明！

”是的，但我们更应该看到教师的魅力——教师语言上的魅力。他们的语言充满了对教育的热爱和对学生的良好引导。他们上课是言语精悍不累赘且充满自信的，和学生交流多用商量语气，甚少用命令语气，这样能让学生更容易意识到课堂是他们展现自我的舞台，而不是老师发号施令的殿宇，学生参与课堂的积极性和热情高涨。

教师的语言技能是一门艺术。僵硬的教学话语对学生来说就像一片干燥的沙漠。让学生全神贯注、积极配合，来上课真的不容易。怎样才能一直吸引学生的注意力？课堂气氛难免紧张沉闷。如果老师能熟练地运用幽默的语言，那就是干旱沙漠中的清泉。

教师中或多或少都存在着一些口头禅式的提问，曾经有位同学记录了一节课老师说“对不对？”的次数，120多次，令人惊讶的数字，上课的老师也许连他自己都不知道自己原来说了那么多，这所有“对不对”中，真正有价值的其实没多少，很多都是没必要的提问，但教师已经***问“对不对”，久而久之就变成了口头禅。课堂提问应该是诱导学生问题意识的重要手段，有效恰当的提问是师生沟通的桥梁。

提问应该精心设计，要注意形式的多样性，教师应避免单纯的判断性提问如：“对不对”，“是不是”之类。提问应该是循循善诱，难易适中，因为你的问题是面对全体学生的，过难的问题只会打击到学生的积极性。

课堂提问应该是教师都要学好的一门技巧。说到技能，我们必须提到教学的应用技能。毫无疑问，现在计算机在家庭中的普及率很高，学生是接受新事物的坚强的人。

合理运用多元教学法可以改善教学环境，提高教学质量。《基础教育课程改革纲要（试行）》也指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学***和师生互动方式的变革。

”也许因为多**教学的深入人心，很多老师就忽略了板书，一堂课下来，老师就一直镇守讲台边操作电脑，黑板上只有零零落落几个字，条理也很不清楚。多元教学的重要性并不意味着我们可以放弃板书。板书应是课堂教学过程中不可缺少的辅助形式。当我们精心设计一门课时，板书的设计也很重要。

三、丝丝入扣的尾声。 要上好一堂课，要求重视备课和上课这两个环节是众所皆知的，但这样一堂课是不是就完整了呢？答案显而易见，还缺少了一个至关重要的步骤：

课后反思。备课、上课、课后反思，形成了完整、良性的教学结构。新课标非常强调教师的课后反思。

虽然对一堂课的准备可能自认为很充分，但在教学后必定还会发现许多不尽人意的地方。因此，反思不能一概而论，应该有针对性，可以反思自己的教学行为，总结教学的成败；可以反思学生和同事的反馈，对整个教学过程进行回顾、分析和审视。总之，科学有效的课后反思可以让我们的课堂教学减少遗憾，形成自我反思的意识和自我监控的能力，促使自己不断学习，不断丰富自我素养，提升自我发展能力，逐步完善教学艺术，以期实现教师的自我价值。

回顾过去的教学，我不得不学太多。我觉得我要不断地从繁忙的教学中获得经验，请教更多的老教师，学习他们宝贵的经验，这样才能避免走弯路。最后，要向名家名师学习，多看看他们的教育经历和经验，让他们尽快成长起来。

我认为，如果我们处理好上述细节，提高课堂效率就不是问题，因为有句名言：细节决定成败。古语说：

不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。从小事做起，从小事做起，注意细节，你一定会成功的。

高效课堂读后感(篇3)

今天早上，一位母亲把她可爱的孩子给了我。明天我会给他什么样的世界？作为一名教师和一名母亲，我知道孩子和家长需要更好的教师。要想给孩子一碗水，我们必须准备一坛活水，使之取之不尽，用之不完。

今年暑假，我有幸读了王跃著作的《高效课堂的101个细节》，感触颇深！

教书育人，为人师表；学高为师，德高为范。正因为自己的学历不够高，我更需要自信，只有自信的老师才能教出自信的学生，所以利用暑假生活，我潜心学习，进修大专课程，不断读书，预***期课本，来提高自己的专业水平，让自己足够强大。因为我身后有60个可爱的学生，120个默默关注学生和老师的家长，还有更多的家长，包括孩子的祖父母、祖母、祖父、祖母等等。

我的身体肩负着沉重的负担，不敢放松，家长最关心的是孩子的表现，学生的表现是一所学校的命脉，所以我想从高效的课堂开始！

让课堂充满“活力”（让课堂充满活力，需要开发多种形式的教学活动，让学生在活动中掌握知识，形成能力，从而实现高效发展。在设计课堂时，不要把大部分学生都设计成了“群众演员”。）

一、课堂上时刻“胸怀目标”

学习的实现和学习的完成都是以活动为基础的。我们在开展课堂教学活动中，要时刻“胸怀目标”，及时反思我们开展的每一项活动是否指向了课堂教学目标。教学活动与教学目标脱节的原因是多方面的。

为了使自己的课堂教学活动指向目标，我至少要做到两点：1、从整体高度来理解每一节课的教学目标；2、用“心”上课，及时思考上课过程中自己的行为有没有偏离教学目标。

二、重视课堂活动开发

要使学生不睡觉，就要让学生感兴趣；要使学生感兴趣，就要让学生参与到课堂中来；要使学生参与课堂，就重视课堂活动开发。活动是提高课堂兴趣的重要载体。开发活动：

教师应具有开展课堂活动的意识，掌握一些常见的课堂活动，了解其功能，了解开展课堂活动的主要工作和过程。

在课堂上发展三步曲：第一步是明确课堂教学的目标和内容；第二步是构思活动的形式；第三步是创造教学活动的内容。“能编会导”才是全面的教师。

教师的讲授特别注意：声音、表情、手势、位置、使讲授更加生动，但，教师不要讲授过多，避免走向“满堂灌”，造成学生被动学习。

自古以来，竞争是一把双刃剑，它加快了“弱肉强食”的分化过程，使“强者更快地强大，弱者更快地灭亡”。作为老师，面对这种教育状况除了忧心忡忡，似乎难以有所作为。应对措施：

1、树立正确的人才成长观；2、不要在课堂上设计竞争过于激烈的学***；3、不要让活动过程中参与的机会总是落入个学生的手中；4、多设计一些小组竞赛，少设计一些个人竞赛；5、不要过于张扬结果，要更重视过程。

三、不要把“责任”踢给学生

我们教的学生不可能都是天才，大多数都是普通人。面对这样的学生，需要调整的是教师自身。只有调整自己，学生才能改变。这一点我们要向医生学习，针对不同的学生开出不同的药方，“对症下药”，不能责备学生。

如果学生没有改变、没有进步，那只能表明我们还没有开出有效的“药方”。

在我们的教室里，偶尔有学生睡觉。我们要做的就是唤醒他们，教育他们，甚至责备和批评他们。我们总觉得睡觉是学生的错，与老师无关。而实际上，如果我们的课堂总是少数学生在“出风头”，那么那些“边缘”学生除了睡觉还能做什么呢？

由此可见，上课睡觉的责任并不完全在学生身上。

在未来的教育道路上，当我的课堂出现问题时，我应该时刻反思自己，找出更多的原因。我应该有勇气承认，如果学生没有进步，那就是我们的教学不对。

高效课堂读后感(篇4)

其次，它是以人为本的人性化课堂。改革常规培训课堂，创造人性化课堂，是道德课堂应追求的首要标准。在以往的课堂中，教师的任务就是努力引导学生，直至得到预定的答案。

学生在教学中的作用是配合教师完成教学计划。教师往往采取灌输、胁迫、培训等方法，既远离现实生活，又违背学生的天性，课堂机械、枯燥，使学生失去学习兴趣。人性化课堂就是要“一切为了每一位学生的发展”。

在日常教学中，我们所面对的学生思想不

一、能力不

一、个性不一，面对千差万别的教育对象，我们不能千篇一律，简单地采用“大锅烩”的方法，而应根据不同学生的不同情况，关注每一个学生的个性兴趣，爱好特长，使课堂适合每一位学生的个性特点和成长需求，发掘每个学生的潜能，因材施教。我们在课堂中要激发学生的学***，变教为引，在课堂中把知识与生活实际相联系，运用创设情境，结合教具、活动、游戏等方式增加课堂的趣味性，充分调动学生，给他们充分的时间和空间展示自己，让学生成为学***的“**者、体验者、合作者、表演者”，真正保证其主体地位，让学生爱学、乐学、会学、善学。

再三，它是师生和谐关系的体现。和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。教师和学生在教育教学中扮演着不同的角色，学生是学***导者，教师是学***导者，但是教师和学生是平等的，我们要相信学生、热爱学生、宽容学生，从细微处关爱学生，处处想学生之所想，帮学生之所需。

另一方面，教师通过教育教学活动，要做到公正对待、正确评价每一个学生，善于观察、勤于发现其点滴进步，及时表扬，鼓励上进，使每个学生都能感受到自主的尊严，感受到心灵成长的愉悦。和谐和谐的师生关系、亲密真诚的师生感情，可以为教育教学活动的顺利开展创造良好的条件，优化教学过程，提高教育教学质量。

要建设师生积极参与的课堂、以人为本的课堂、和谐的师生关系，让学生在课堂上享受学习、热爱学习。

高效课堂读后感(篇5)

观《高效课堂教学视频》有感

生活就像一杯没有糖的咖啡。喝起来很苦，但回味持久。 。

观看了高效课堂教学视频以后，我的心情经历了几次变化，首先是向往，渴望，渴望自己也能这么给学生上课，渴望自己教出的学生不光是学会了知识同时也锻炼培养了各种能力，如交际能力，表达能力，渴望自己的课堂真正能实现和达到学生为真正意义的主体，改变以前教师满堂灌得教学模式，让学生动起来。但是，当我真正做起来的时候，感觉很难。

首先，学生一开始并不适应这种模式。他们不知道如何讨论，如何展示，如何评论，尤其是在课堂上。往往在讨论环节浪费的时间太多，导致后面展示和点评的时间少，而且一节课下来所展示的内容太少，一个导学案往往需要两节课完成，就这样学生感觉还不会，感觉自己没有学到东西。许多同学为此而失落。

我也经常反思该怎么做。我们要做的就是结合本班学生的实际情况，探索和探索高效课堂的途径。

现在一段时间过去了，虽然我们在慢慢地一点一点地进步，但是很多学生，包括很多老师，真正感受到了高效课堂的好处和意义。许多学生应该开始适应它，并开始爱上这种教学模式，这是值的我们高兴的。结合我上课的体会，我感觉：

一。正确的教学目标要求我们更新教学观念，整体把握教材，深刻理解教材各章节的教学意图和目的。

2。我要学习和改进我的教学方法，不总是一样的，还要有自己的创新。

三。要训练和锻炼学生，首先，我们必须相信他们会比你想想的做的更好。

四。对组长进行培训，让他带领其他组员在课堂上进行讨论、展示和展示；让他监督并及时收发学习指导计划；让他检查小组作业和背诵的完成情况。

5、重视小组合作学习和竞争。

6、自己要多总结多反思多学习，努力提升自己。

总之，高效课堂作为一种理念，是一种价值追求和教学实践模式。在今后的课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。