班主任兵法读后感。

你会写作品读后感吗？作者写的作品是最能引起读者共鸣，收获独属于自己的体验的。 从文中把握情感和感悟，才能写出真正贴切的、个性化的读书笔记，OK语录网的编辑为您精心整理了一份符合您要求的“班主任兵法读后感”。

班主任兵法读后感 篇1

这段话让我深有感悟，在多年的班主任工作中，我自己也体会到，有些问题生你仅仅用感化、爱等等去教育，学生往往不买账，反而得寸进尺，认为老师软弱无能，因此在教育学生上，这个“爱”是有层次的，我想扮演的角色应该是父亲和母亲的结合体，即慈爱和严厉并举，或赏识和惩罚结合。

第二：要实现高水平的工作，班主任要有大智慧。了解学生的个性、爱好、家庭状况、心理状况等。

所谓“知己知彼，才能百战不殆”。只有充分、深入地了解学生，对学生知根知底，才能从学生的一言一行、一颦一笑中窥见学生的心理，把握学生的思想动态，我们的工作才有针对性，才可以有的放矢，才能选择有效的招数。

第三：要按客观规律办事。作为教育工作者，我们应该了解学生身心成长和发展的规律。

如果忽视学生身心成长发展规律，盲目地做学生思想工作，只能半途而废，甚至违背自己的意愿。只有遵循学生身心成长、发展的规律，按规律去办事，才能做到事半功倍，心想事成，才能使学生在我们的教导下健康地成长和发展。

第四：班主任要充分发挥自身能动性，注重提高自身素质和修养，提高教育水平。最重要的是多读书，在书海中与古今中外的思想家、教育家、军事家等伟人进行对话，从中吸取精华，博取众长，增长智慧，把“大家”的东西融会贯通，为我所用。

此外，要经常反思教育，总结工作中的经验教训，吸取失败中成功的营养。

信息时代的学生每天都在变化，可谓一年一个样、三年大变样，形势要求班主任必需与时俱进，本人期望能在万老师新鲜经验和“兵法”的帮助下，“扮”好中学生成长中的领路人。

班主任兵法读后感 篇2

在今年的寒假，应彭校长布置的“家庭作业”，读了了《班主任兵法》一书。读完之后顿觉收益匪浅。《班主任兵法》是一本教育反思集，是一位青年班主任的教育手记。

书中记述了作者在担任班主任期间与学生之间“斗智斗勇”的教育故事，既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析，充满智慧，充满心与心的交流。细细品味带给我极大的启发和深深地感触。让我不禁感慨：

教育真是一门充满智慧的学问！

学校教育工作是复杂的，但我们在实际生活工作中却常常一味地把问题简单化处理，要么对学生严加苛责，不留余地；要么民主宽容，又给学生留下犯错误的可乘之机，两者均收不到良好的效果。那么到底该怎么做才可以正确的处理好师生关系？将班级管理的仅仅有条。

通过了《班主任兵法》这一书的阅读，有了不少的心得体会。

一、把握好严与爱的分寸

好的班主任应该是刚柔相济的，该刚的时候刚，该柔的时候要柔。他可以维护教师自身的权威而对班级不良风气进行大刀阔斧的处罚，也可以在学生情绪激烈之时审时度势，稍作退让。总的来说，班主任对待学生的基本原则应该是既要求又宽大，。

班主任在对学生严格要求的同时，要体谅学生的难处，要设身处地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他。学生没有取得预期的进步。他们应该有耐心，总是给学生机会。这样的班主任学生自然信服，但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则，否则将因为自己的过度宽容，而使自觉性不高的学生得寸进尺，以至于毫无顾忌地胡作非为，以为教师软弱可欺。

二：做一位善于反思和交流的班主任

在读万老师的《班主任兵法》之后，使我很受启发。读着读着，经常感叹，这个方法好，当时我怎么没想到，那个我也做过，我怎么不写下来呢？所以我在想：

我们有很多老师，不管是在班主任的工作中还是在教学中，有很多好的方法，他们怎么能不写下来，怎么能不互相学习呢？我们应该做一位善于反思和交流的班主任，对于在班级管理和教学中的每件事情都应该有所思考和总结，同时应该善于和同事之间交流管理经验，共同进步和发展。如果万纬老师不把他的经历经验反思成文的话，我们也不知道他的那么多好主意。

因此，我觉得做为一名教师，我们应该学会反思，在反思中发现自己的不足，在反思中成长。

读了这本书之后，作者的一些经历，常常让我有似曾相识的感觉，让我明白了有一些解决一些问题的最佳的方法。“学无止境，教海无涯”，教育工作任重而道远，像我这样年轻的老师更应该不断探索、不断积累，在实践中、反思中提高自己的班级管理水平。

班主任兵法读后感 篇3

有人说，一个没当过班主任的教师是不完整的教师，这句话是很有道理的。我虽然只当过一年的班主任，但却深深感觉到做班主任的过程实际上就是一个自我挑战、不断提高的过程，对于我们的成长是极有价值，极有意义的。读了万玮老师的《班主任兵法》，更加感受到了他在班主任工作上的独到的做法和认识的高深之处。在班主任工作中针对不同学生的特点，采取不同的方式来教育学生，充分体现了作者的教育智慧和谋略，对我们的班主任工作具有许多启发意义。

万玮老师基于对学生的爱，进行着人生的不断追求，培育和影响了一届又一届的学生，取得了巨大的成功。结合我的工作实际，对如何做好班主任工作，我也有了一些全新的思考：

第一、关爱学生是做好班主任工作的前提，是搞好班级管理的基础。

首先，要从思想上关心。一个学生就是一个十分丰富的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必须在教育学生时，应努力寻找与学生的共同点，从而获得共同的语言。谁都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。这要求我们充分地尊重和相信学生，坚信学生是可以教好的，关键是如何教。这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情，晓之以理。充分尊重学生、爱护学生，能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导之目的。

其次是生活上的关心。学生的身体正处于生长发育阶段，在校时，还不免有头疼脑热，作为班主任，就要把关心学生的“小事”挂在心上，常跟他们谈谈心，听听他们的想法，了解他们的需求，争取让他们无学习的后顾之忧。如果我们能及时帮助一把，学生就会心存感激与幸福，主观上会更努力表现。当学生对老师心存感激时，班级管理难道还会不成功吗？

第二、宽严相济，赏罚分明。教师在对学生严格要求的同时，要体体谅学生的难处，要设身处地地为学生着想，学生犯了错，要尽量原谅他，学生没有取得预期的进步，要有耐心，永远给学生机会，但是宽容并不等于放纵，该严厉时还是要严厉，绝对不能违反原则。要有适当的赏识，当人们意识到自己的行为受到他人重视，自己的行为被认为有特殊的重大意义时，人的主观能动性便能够被充分激发，潜在的能量才能够得到淋漓尽致地发挥和运用。当然，赏罚只是外部的力量，教师更要关注学生的内在动机。

第三、因材施教，在帮助学生树立远大理想。学生的个别差异是客观的，表现是普遍的。个别差异的存在对教育工作有相当大的影响，它是伴随着人的存在而存在的，它作为受教育者整个生命体的一部分加入到教育活动中，必然会对教育工作的方方面面产生深刻的影响。但新课程的宗旨是“为了每一位孩子的发展”，其为关注差异增添了新的内涵。我们应该以新的视野再认识学生的个别差异，根据学生的不同差异采取适当的、有效的措施来引导和培养他们。

第四、改善师生关系。结合学校对评价制度和评价方法的变革，创设真正的民主、平等的课堂气氛。真正地开始关注学生的发展，关注学生的意见、情感和反映。课堂上我总是鼓励学生大胆质疑、表达，认真地去尊重学生，倾听学生。如此，师生的距离和鸿沟自然就逐渐缩短和消失，沟通和交流才有真正意义上的可能。师生关系也自然得以改观。从这个角度上加强对学生的转化和培养。

第五、要善于识人和用人。

班主任老师如果能选择比较得力的学生担任适合他的班级职务，发挥每一个人长处，就会达到事半功倍的效果。

“教师，是太阳底下最光辉的职业。”做一名优秀的教师不容易，做一名优秀的班主任更不容易。读了《班主任兵法》后，感受颇深。我将继续提高自己，培育英才。

班主任兵法读后感 篇4

去年暑假去华东师大学习，在本土文化和同事的影响下，我把《班主任兵法》放入囊中，列为党员承诺自学读书计划。

该书执笔者是上海的万玮老师，《班主任兵法》分实践篇和理论篇。实践篇是万老师精选的教育案例，每一个案例都具有很强的故事性，一个个案例就像一篇篇章回“小**”，故事情节跌宕起伏，充满悬念，充满智慧，读了让人回味无穷，让人留下无尽的思索。理论篇是万老师对《孙子兵法》、毛泽东军事思想的理解和运用，其中充满了辩证法思想，可见万老师的理**底之深厚，对哲学思想的深刻洞悉。

在深深佩服万老师的同时，我也从《班主任兵法》中学到了很多东西，得到了一条最重要的启示：

做为老师，我们要学会关心学生。

在教育教学中，关心和理解学生是非常重要的。班主任只要心里装着学生，时常牵挂着学生，通过关心能形成师生之间一种情感的良性互动。首先，要从思想上关心。

思想上的关心是最紧要的关心。学生是一个非常丰富和复杂的世界。每个学生心中都有一根弦。教师要想触动这根弦，就必须设深处地地从学生的外在表现中去探索学生的内心世界。在教育学生的时候，我们应该尽力找到学生的共同点，从而获得共同的语言。

“每个人都有一颗成为好人的心。”每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和赞誉。这就要求我们充分尊重和相信学生，把表扬和鼓励做为教育的主要方式，挖掘学生的潜能，坚信学生会越来越好。

这需要教师具有转化学生的责任感和自信心。还要有缓解他们的抵触情绪，从而达到转化引导目的的教育技巧。在平时,我力争做到"四多四少"：

多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。也许我们会提出质疑：老好人谁不会当？

这么大的小孩能自觉吗？学生也说我“刘老师让你罚抄作业也是温声细语、语气平静的”。我不知这是批评还是表扬，但学生又补充一句“刘老师是所有老师中，最容易亲近的。

曹思越写作文说你是我们的偶像”。听后我无言，小孩就是小孩。我认为教育是一项长期的、艰巨的、重复性的工作。

它面对的是青春期的孩子。作为一名教师，如果学生不听你的话，你愿意选择让你生气，还是选择忘记他们所听到的，但他知道老师是为他服务的？先选择让学生喜欢你，再让学生佩服你。你可以和风细雨，不必狂风抱起，但足以滋润心田；你可以不动真气，声嘶力竭，但已让学生潸然泪下。

教育的阶段性目的我们已达到了。教育为何让老师这么凶呢？它的本质应该是促进善，而不是惩罚恶。

只要我们的老师有一颗不屈不挠的心，成长就需要过程浇灌。

其次是学习上的关心。学习的过程是艰辛和需要毅力的。学生成绩的好欢一方面取决于接受力的快慢，很大程度上取决于内心是否强大。

上课抄作业时，我会在关心学生思想的级出上召开班会，让大家畅所欲言。原因是有空题，老师会罚写。很快方法产生了：

在不会题上让家长签字，一方面可以顺利过关，另一方面老师讲解有针对性。发现问题和他们共同解决，学生很领情。对于有惰性，畏难无学习乐趣的，我帮助学生树立远大理想，坚持“学做真人”。

给他们讲“最接地气的回答：为什么要学习？”

“爸爸，为什么要上学呢？” 大儿子上学不久问我。

我：儿子，你知道吧？

如果一颗小树长了一年，它只能用做篱笆或木柴。

十年的树可以做檩条。

二十年的树用处就大了，可以做粱，可以做柱子，可以做家具······

如果一个孩子不上学，他7岁时就可以放羊。他长大后可以放羊。但他只能放羊。

如果他学了六六年，小学毕业，就可以用一些新技术在农村种地，在城市的建筑工地工作，当保安，或者当小贩。小学的知识就足够了。

如果他学了9年初中毕业，他可以学一些机械操作。

如果他学习了12年，高中毕业，他会学到很多机械修理的知识。

如果他大学毕业，他可以设计高层建筑和铁路桥梁。

如果他以硕士和博士学位毕业，他可能会发明一些我们以前没有的东西。

知道了吗？

大儿子：知道了。

我：放羊、种地、当保安，丢人不丢人？

大儿子：丢人。

我：儿子，不丢人。

他们不偷不抢，工作挣钱，养活孩子和父母，一点也不丢脸。

不是说不上学，或上学少就没用。就像一棵一年的小树，它是有用的，但不如一棵大树有用。不读书或少读书也是有用的，但对社会的贡献越少，他们赚的钱就越少。

读书多了，花钱多了，花的时间多了，但贡献大了，自己的钱也多了。

后来大儿子说，那次谈话印象深刻。与儿童的交流既不需要强迫也不需要诱导。孩子们会为自己做出最好的选择。

学生主次不分，上自习发作业本一团乱时，我就讲故事关于合理安排时间。

一个小和尚修行很勤劳，整体化缘、打扫、陪施主等，从早到晚，忙个不停。看来没有错，但是小和尚在里面挣扎，眼睛越来越黑。终于有一天，他忍不住去问师傅，“这可怎么办哪？”

老禅师让他拿来一个平时化缘的钵，让他装满一碗核桃过来，小和尚去了。

老和尚问，装满了吗？是啊，再装要掉出来了。

老和尚说，那好，再往里面装大米。小和尚沿着缝隙，又放进去不少大米。小和尚若有所悟：“哦，原来刚才碗没有满。”

老和尚又问，那现在满了吗？现在满了。

那好，再装一些水进去。半碗水倒进去后，这次连缝隙都填满了。

这次满了吗？这回，小和尚不敢再回答了。

老禅师笑着说，你再去拿一勺盐来。果然，又放进去一些盐。

老禅师问小和尚，“这说明了什么呢？”

小和尚若有所悟：“时间只要挤总是会有的。”

老禅师笑了笑，摇了摇头，说：这不是我想告诉你的。

接着，老和尚倒掉这些东西。拿着又空了的碗给小和尚：好了，这回咱们倒着来，看看会怎么样？

先放了一勺盐。

再往里倒水，倒满之后，再往里到大米的时候，水已经溢出来了。

而当碗里已经装满大米的时候，老禅师问小徒弟：“你看，现在碗里还放得下核桃吗？”

老和尚问小和尚：

如果你的生命是一只碗，当碗中全都是这些大米般细小的事情时，你的那些大核桃又怎么放的进去呢？

魏老师说，“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上把属于我们的那片园地管理的天晴日朗，以使我们无愧于学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这一段历史。”这句话使我感受到班主任工作的神圣与伟大，要想做好教育工作就要用自己的爱去教育学生，没有爱就没有教育，但在爱学生时要讲究艺术、手段及方式。

班主任兵法读后感 篇5

细细地研读了《班主任兵法》这本书.单看那一个个小题目就吸引我一口气读完.《倒转乾坤》,《黔驴发威》,《一声叹息》,《以毒攻毒》,《一石二鸟》,《一立千钧》,《一叶障目》,《乍暖还寒》……一个理科出身的老师,语言却这么精练,能把古代的《孙子兵法》甚至现代毛泽东的军事思想理论都恰到好处地运用在教育教学管理上,用兵法里的精髓来诠释教育现象,那么独到那么精辟,再看书里他娓娓道来的生动曲折的故事,更是条理清晰,充盈着教育的机智和智慧。

心中没有渊博的知识怎么能够在课堂上旁征博引,怎么能在班级管理领先一筹呢？作者用看似平淡的叙述方式,把曲折的教育过程展示出来,让读者轻松或紧张地跟随学生或老师经历着很多心理的波动或震撼,使人身临其境,似在听故事或评书,饶有趣味.在今后实际工作的操作中,我知道不可能照搬硬套书中的招数,形似不如神似,我总能从中找到解决的妙计.

教育是爱的艺术。教育艺术之树只有植根与爱的土壤中，才能结出丰硕的果实。没有这个基础，教育的艺切技能和方法都会变得苍白。

一个对学生冷漠无情的人,是根本无法实行教育的,更谈不上教育艺术.没有爱,就没有真正的教育管理;没有爱,就不能掌握成功教育的管理方法.教师爱学生,师生感情好,老师表扬学生,学生认为是鼓励;老师批评学生,学生认为是爱护.

如果师生关系紧张,表扬学生认为是哄人,批评学生认为是整人.在教育工作实践中应特别注意变单向灌输为双向交流,变围追堵截为巧妙疏导,变一暴十寒为细水长流,变简单粗暴为精雕细刻,变急风暴雨为和风细雨,变操之过急为循序渐进,变耳提面命为拨动心弦,变生硬呆板为循循善诱,以言外之意弦外之音代替逆耳的训斥.我不是阳光,但我会用自己全部的爱让每一个学生享受到阳光的沐浴,让他们在阳光下闪着熠熠的光,透着浓浓的绿,让我们的教育焕发勃勃的生机!

《班主任兵法》并没有仅仅从技巧和方法上思考我们的教育,而是从更深刻的思想和观念上给予教育更多的关注.它既给予我们教育工作战术上的指导,更给予我们战略上的思考.在知识经济扑面而来,西方文化和中华民族文化激烈碰撞,传统教育和现代教育交替的时代背景下,这一切既给我们的教育注入了具有时代特征的深刻内涵,更使我们的教育面临巨大的挑战.

作为教师,我们更应该发挥我们的智慧,以得当的教育方法,精湛的教育艺术,带给学生希望,力量,带给学生内心的光明,人格的挺拔与伟岸,带给学生对于自我,对于生活,对于未来和对于整个人类的自信,让每一个学生都能够成为未来社会的建设者和幸福人生的创造者.

生命在于唤醒,"真教育是心心相印的活动"(陶行知).《班主任兵法》对初入教师队伍的,还缺少必要的理论和经验的新班主任有着非常积极的作用,它会使他们少走许多弯路;对于用心做教育的有一定理论基础,有自己一套经验的教师,也会给他们很多启发.让我们一起努力,让新时代的教育,站得更高,走得更远.

班主任兵法读后感 篇6

如何营造一个良好的班集体？《集体篇》也作了清晰的阐述。首先是树立榜样。

以为“榜样的力量是无穷的”、在班级里树立一个好的榜样，让大家有一个明确的具体而生动的学习目标。羊群走路靠头羊，树立一个头羊，并且让大家跟着他奏，比用鞭子赶好得多。其次，让学生在集体中接受教育，开展更多的教育活动，设计更多的专题班会课，通过集体活动调整情绪，了解真相，再创造良好的班会舆论，这是形成良好班风的重要基础。

上课如果有学生会说话，马上会有人来制止；有人欺负弱小，马上引起众人的谴责。这样的班级，风气自然正，争气抬头，邪气低头。最后，要增强班主任的凝聚力，班主任必须带头参加学校组织的各项比赛，争取获奖。

读完了《班主任兵法》这本书，增长了我的教育智慧，丰富了我的教育经验，提高了我的教育能力，使我从事的班主任工作又上了一个新台阶。

班主任兵法读后感 篇7

寒假期间我有幸读了万玮老师的著作《班主任兵法》，这本书犹如一缕曙光，将我带入了一个全新的教育者的世界。在深深佩服万老师的同时，我也从《班主任兵法》中学到了很多东西，得到了一些启示：

教师在处理学生问题时，必须研究学生的心理，思考学生的动机，站在学生的角度，体验学生的感受，然后根据情况采取相应的措施。书中万老师使用的办法通常都比较缓和，但是却正好击中学生要害，犯了错误的学生，不但乖乖认错而且心服口服，教师的任务通常也能很好地贯彻下去。因此，在做学生工作的时候，尽可能“智取”，不能“硬攻”。

当然，教师在处理学生问题时，首先要能够控制自己的情绪，避免在公共场合与学生发生冲突。并提高自己的修养，使自己心胸宽广。其次，一定要善于随机应变。

学生的心理是不断变化的。在某些特定的场景中，经常会出现突发情况。当学生心理发生变化时，教师必须及时调整策略。最后，我们要了解学生的心理，多与他们交流，了解他们最真实的想法。

有一段文字，是我常常翻阅的：还有一类教师，对学生工作充满热忱，也不乏爱心，试图对学生实施宽松自由的教育，但是缺乏对学生工作的艰苦性和复杂性的足够认识，他们同样把学生工作看的太简单了，他们虽然尊重学生，也鼓励学生，但是却不能令学生信服，对学生产生不了足够的积极影响，……

本文将我国一线教师和语文教师的角色心理分析得尤为精辟到位。我对学生充满热情，但他们对我没什么兴趣。我尊重我的学生，但他们常常把我的话当作旁敲侧击，这样的事情太多了。面对这样的班级和学生，我感到身心疲惫。然而，读了万老师的书后，我发现并不是所有的事情都可以简单地处理。

在学校的管理中，遇到比较突出的问题，我们应该多思量几步，从策略到结果都要考虑一遍。处理具体问题，我们光是有一股热忱和勇气已不够用了，我们还要学会伺机而动，随机应变。

这本书提到了我们正在经历的许多事情，比如偷窃、打架、纪律不严等等。当我看这些案子的时候，我总是在第一时间想，当时我是怎么处理的？为什么我当时没有想到这样的方法？

万老师是如何想到这些法子的？当细细研读完后，我就发现，这些都是学校管理中经常发生的事情，而应对的法子可以说是成千上万，万老师是就地取材，应势而动的。他能成功地解决这些问题，他能用最合适的时间做最合适的时情，都是他善于总结工作经验，通过不断反思的结果。

《班主任兵法》这本书对于一个班主任管理班级有着不可忽视的指导作用。这让我意识到，只有有爱心和智慧的老师才能教好孩子。“他山之石，可以攻玉。