古代名人名言带注释
发表时间：2025-09-17古代名人名言带注释(推荐26句)。
赏析是通过鉴赏与分析来获得理性认识的过程，既受限于艺术作品的形象与内容，又受个人思想感情、生活经历、艺术观点和兴趣的影响，从而对作品的形象进行补充和完善。以下是整理的古代名人名言及其注释，欢迎阅读和收藏。
1、祗辱于奴隶人之手： “祗”同“祇（只）”，只、仅仅。 二、古今异义
2、食 一食或尽粟一石：吃一顿
3、而 鸣之而不能通其意 （连词，表示转折）
4、名词用作动词： 策：原意指马鞭，这里用作动词，引申为用鞭子打，这里是驱使的意思。例句：策之不以其道。
5、第一段表达了作者什么观点？ 世有伯乐，然后有千里马。
6、第一段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的重要作用
7、第二段中哪些句子可以体现千里马不能日行千里的原因？ “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”
8、第三段中连用三个“不”字，将“食马者”的平庸刻画得入木三分，这是一种什么句式？ 用排比的修辞手法刻画“食马者”的愚妄。
9、第三段中哪句话能体现作者的写作目的？ “其真无马邪？其真不知马也。”
10、作者的论点是什么？作者如何层层深入论证论点的？ 第一段。
11、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想？ 表达作者怀才不遇，有志难酬的愤慨心情
12、表层意（小结）深层意 有伯乐有千里马 （正面） 发现人才
13、参照文本，强化自我体验，实践真知 学情预估：关注学生的是实际情感体验，给学生搭建一个自我展示的舞台，内化文本知识，拓展学生视野，关注学生的知识构建和人文素养。交流这个环节是最具开放性的，学生依据《〈论语〉十则》的文本信息，加之补充读物和所搜集资料，从而学生会更有可言之的话题，因此，“放之有度”的教学在这里更能体现语文学科的民主与开放，也更具有人文关怀，因为我们始终在关注着学生。
14、培养正确的学习方法和态度，学会修身做人 【教学重点】：
15、初步学会运用各种方法，疏通课文，理解大意 【教学难点】：
16、哪些语句强调谦虚，哪些语句是强调独立思考与复习，并分别说明理由。 谦虚：知之者不如好之者
17、子贡问友。子日：“忠告而善道之，不可则止，毋自辱焉。” 明确：以上两句讲的是如何把握朋友相交之度。“数”读shu，可译为“频繁”，指侍奉君主或和朋友相交烦琐无度；“忠告”是指“对朋友忠言相告”。“道”意为“劝导”，“毋”指“不要”。前一句可理解为：“侍奉君主，（如果）频繁地反复提意见，就会招致羞辱；对待朋友，（如果）相交烦琐无度，就会遭到疏远。”后一句可理解为：“（如朋友有过失），对朋友要好言相劝，不听就作罢，不要自讨羞辱。”
18、再次齐读全文（注意：已经疏通的读音） 三、孔子的快乐之道一：向一切人学习
19、“有朋自远方来，不亦乐乎？” （什么样的）朋友？来（干什么）？
20、背景：《史记》中说，孔子辞官以后，专力讲学，“弟子弥多，至远方来”。 明确：既然来的都是跟他学习的人，可见学问都不如他，那有什么好快乐的？
21、这里你读到“快乐”了吗？这则说什么？ 明确：学生很可能是没有读到的，没关系，先理解意思：“知道就是知道，不知道就是不知道，这是智慧的。”
22、孔子是用什么样的语气？（读一读） 明确：学生自由想读。生气、温柔、严肃……
23、为什么孔子这么强调分清“知与不知”？ 明确：不知道装作知道会让人很烦恼（庸人自扰）
24、小结板书：学会放下包袱，“学会宽恕别人”，该放下时且放下，其实是给自己留下了一片海阔天空。 六、总结送赠言
25、师生交流：教师用多媒体展示自己搜集整理的资料。 孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国历史上伟大的'思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。
26、学生齐读课文。 （四）整体感知
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