教育家关于劳动的名言集合。

教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它，教师时常要读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。

一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。

劳动受人推崇，为社会服务是很受人赞赏的道德理想。

劳动的崇高道德意义还在于，一个人能在劳动的物质成果中体现他的智慧、技艺、对事业的无私热爱和把自己的经验传授给同志的志愿。

较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间，因此，具有较高的价值。

没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。

体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。968oK.cOM

生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。

我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。

当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。

志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树，不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死，确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。

勤工俭学的意义还在于它能够培养和发挥青年的创造性和才能，如果我们给青年安排一条轻便的道路，他们只须饭来张嘴，上课就念书，什么也不管，这样我们就会害了青年，会使聪明人也变成傻瓜。

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教育家名言173句

“学习对幸福的人来说可以充实生活，对不幸的人来说它是一处避难所。苏沃洛夫。”名人格言可以鼓舞我们迈出踏实的一步，名人格言是人生智慧的结晶能够引导我们走向人生的巅峰。你知道有哪些经典的名人格言呢？经过搜索的结果小编整理了一些与教育家名言相关的信息，我衷心希望这些句子能够为你们提供一些实用的指导！

教育家名言(1--19条)

1、学校应该是理想的家庭在每个教室里，都有一位受过教育、受过教育、受过训练、热爱儿童的教师，一位充满科学教育知识、积极运用原则的教师。(帕克:

2、这些名言都是她长期探索实践和深入思考后总结出来的经验和智慧，对于我们今天的生活和工作依然具有重要的指导意义。

3、不要让事业上的挫折影响你的家庭，也不要让家庭纠纷影响你的事业。那样做不值得。家庭和事业会遭受甚至失去。男人尤其要善于搬运东西，男人不要轻泪，泪要咽。

4、争取独立，而不是自由。没有独立，即使是自由，最终也会成为别人的奴隶。

5、如果学校能让孩子为现代生活做好准备，那么就能达到普通教育的目的；如果学校能让孩子在实践中接触到普通生活，尤其是社会生活，那么学校的准备就能成功。(德可乐利:《比利时德可乐利新教育法》，新教育法》第15页)

6、青年时光是最富于敏感性的。 前苏联政治家、早期国家领导人 加里宁

7、事情是毫无疑问的，人是毫无疑问的。

8、很明显，未来并不属于那些犹豫不决的人，而是属于那些一旦下定决心就会坚持不懈、永不放弃的人。

9、于漪有多句名言，以下列举几句：

10、只有当学校本身是一个小规模的合作化社会的时候，教育才使儿童为将来的社会生活做准备其中首要因素就是应该把学校本身建设成社会生活的方式。

11、小鸟衔泥口口多，筑成树上大鸟窝。――苏联

12、一位教育家所说：“求知兴趣的首要源泉和头一颗火星保护在对课堂讲解材料。对被分析事实所采取的处理方法之中。”

13、指出教与学是不可分的统一体。他把教与学比作和与唱，唱而不和，是不教也，智多而不教，功适息。

14、只有建立统一的学校集体，才能在儿童意识中唤起舆论的强大力量。舆论是一个调节和约束的教育因素。(马卡连柯:《苏维埃学校教育问题》、《马卡连柯教育文集》上卷，1985年人民教育出版社第92页)

15、苦难是一种跌了价的黄金。 前苏联作家 高尔基

16、不做善事的人不具备美名及品节。苏沃洛夫

17、友谊是真诚的交往，诚实的交流。苏沃洛夫

18、墨子是躬行实践的教育家，在教育方法上有重大贡献。

19、儿童是人生最重要的时期，儿童的发展是人生最重要的时期因此，儿童教育是人类最重要的问题我们必须注意为儿童期建立一个合适的世界和一个合适的环境，这是绝对迫切的需要。我们这样做将为人类完成一项巨大的工作。（蒙台梭利：2001年人民教育出版社版《儿童教育》、《西方现代教育选择》、第92页）

教育家名言(20--38条)

20、清醒而无为，爱而不求，追求自己真正的内心，这才是人生最大的收获。

21、要做人民的先生先做人民的学生。毛泽东

22、学校是一个特殊的集体。虽然学校必须是一个集体，但它必须是一个特殊的集体。它也必须是一个自然的集体，这意味着学校内外的生活条件不应该突然分离。在学校里，公民的精力不应该被抑制或窒息。教师和学生都应该有完美和活跃的生活空间虽然学校应该真正反映外部世界，但它只应该反映世界上最好、最重要的东西。1992年版的《教育原则》，人民教育出版社第262页)

23、我国著名化学家傅鹰教授曾说：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。”

24、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

25、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。狄更斯

26、有：“人生的成功不在你能掌握多少财富，而在你能创造多少价值”、“卓越并非一朝一夕，而是日复一日的积累”、“价值无高低贵贱之分，只有对错之分”等。

27、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠

28、在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落---自尊心。――前苏联教育家苏霍姆林斯基

29、公共教育在发展人的智慧和他的自我意识的同时，使人身上所具有的民族性得到巩固和发展，并且还有力地促进整个民族自我意识的发展；公共教育把意识之光引入民族性格的深处，从而对社会及其语言、文学、法律的发展总之，对社会的整个历史产生良好而有力的影响。《乌申斯基教育文选》，人民教育出版社1991年版，第83页）

30、操心操过头，转眼变成小老头。 前苏联作家 奥斯特洛夫斯基 《钢铁是怎样炼成的》

31、人是为生活而学习，并非为学校而学习。

32、宁可一生学习也不要当无知的人。苏沃洛夫

33、我们必须相信，今天的失败是过去的失败造成的。我们必须相信，今天的努力将在未来取得巨大的收获。

34、他还说：“学会尊重孩子，理解他们的需求和感受，才能真正做到以身作则。”这句话告诉我们，作为教育者，我们要善待每一个学生，倾听他们的心声，给予他们尊重和关爱，才能成为他们的榜样，真正影响他们的成长。

35、公共教育不仅巩固和发展了人们的智慧和自我意识，而且有效地促进了整个民族自我意识的发展；公共教育将意识之光引入民族性格的深处，从而发展社会及其语言、文学和法律总之，对整个社会历史有着良好而有力的影响。(乌申斯基:公共教育的民族性（yipinjuzicom人民教育出版社1991年版《乌申斯基教育文选》第83页)

36、江泽民同志指出；“创新是一个民主进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”革命教育家陶行知说：“教，是为了不教。”

37、天下之人皆不能相爱，强必执弱、富必侮贫、贵必敖贱、诈必欺愚。凡天下祸篡怨恨其所以起者以不相爱生也。

38、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

教育家名言(39--57条)

39、教育的目的不是考试，不是分数，不是名次。更不用说不是要你作弊，患近视眼、肺病、神经衰弱；也不是要你发迹，打个人小算盘，谋一枚勋章。教育的理想需要根本的转变。

40、存在即合理，正视社会的黑暗面，正视自己和他人的缺点，心态平和的去面对人生。——王国权

41、真正的个人主义在于把自己投入到某件事中去。有时候，我觉得这个世界就像大海打翻了船，最重要的是要救自己。要拯救这个国家，你必须先拯救你自己。

42、别人后退，我绝不后退；别人进，我进。对一个人来说，刚开始爬山是很困难的，当他上升的时候是毫无痛苦的，最后就像一艘顺流而下的船。

43、教育目的不是为了盈利和收获东西，也不是为了炫耀和装饰他的外表，而是为了修改和丰富他的心，希望塑造和教育一个有才华和能力的人，而不是一个空虚的学者。（蒙田：1989年人民教育出版社版《儿童教育》、《中世纪教育选择》、第418页）

44、一个骆驼蜂断了，另一个也不会有力。――苏联

45、第一句:“学高为师，身正为范”是出自著名教育家陶行知先生的名言

46、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中德行。赫尔巴特

47、这也是社会进步和发展的核心动力之一。

48、人为生活学习，不为学校学习。1972年英文版《儿童世纪》，第210页)

49、布鲁纳曾经指出：“教一门学科，不是建立一个小型的图书馆，而是要学生独立思考，积极参与获得知识的过程中去。”

50、其实朋友是人为的关系，是自由选择的人际关系，兄弟是自然的关系，不是自由选择的天堂。

51、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响做出适当的反应教师的职务仅仅是依据较多的经验和成熟的学识来决定怎样使儿童得到生活的训练。

52、夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”周恩来：“只有忠于事实，才能忠于真理。”

53、学校教育的目的应该是发展各种智力，帮助学生找到适合自己智力特征的职业和业余爱好。我相信得到这种帮助的人会在事业上投入更多，更有竞争力，所以他们会以更建设性的方式为社会服务。(加德纳:2003年新华出版社版《多元智能》第10页)

54、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家

55、教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”

56、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。”陶行知先生说过：“发现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。”

57、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

教育家名言(58--76条)

58、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基

59、集体生活是儿童自我向社会化道路发展的重要驱动力，是儿童心理正常发展的必要条件。一个不能得到这种正常发展的孩子可能只是一场悲剧。（陶行知：《育才学校教育纲要草案》、《陶行知教育文集》、江苏教育出版社1991年版、第670版～671页）

60、不要怀疑人员，不要怀疑原则。

61、这些名言表达了于漪对于人生的态度和对于困境的应对方式。

62、提出量力所能至的自然原则。他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序，做到深其深，浅其浅，使学生能浅者求浅，深者求深，这说明墨子已经看到教学是一个由浅入深的认识过程。可以说，墨子是中外第一个提出量力性原则的人。

63、这句话鼓励人们不断学习和进步，同时也提醒我们珍惜生命，充分利用时间做好自己。

64、在我看来，中国的教育，不仅救不了国家，它还能亡国。

65、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)

66、生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”第斯多惠：《德国教师教育指南》

67、才知道不够；教，然后知道。缺乏知识，再能反身也；知道困难，然后可以加强自己也。因此，据说教学能教会别人。

68、我不知道世界上有多少人，因懒误了自己的一生。加油，加油。对一些人来说，做事情、谈论和思考事情是很困难的。

69、不要被花言巧语的人包围：要相信，你既不喜欢称赞，也不喜欢贬低。苏沃洛夫

70、某种令人愉快的天赋，某种幸运的机会，也许会成为梯子的侧面，有些人可以往上爬，但是，梯子的水平阶梯必须是用某种能够抵抗摩擦和阻力的材料做成的；没有什么可以替代彻底的，热情的，真诚的真正的工作。

71、我们的学习不是为了学校，而是为了生活！不是为了富丽堂皇，而是为了实用！

72、人应该装饰的是心灵，不是肉体。 前苏联作家 高尔基

73、做人，做中国人，做现代中国人。──陈鹤琴

74、学习对幸福的人来说可以充实生活，对不幸的人来说它是一处避难所。苏沃洛夫

75、从定义上讲：生活教育是对生活的教育，对生活的教育，对生活向上的需要和教育。从生活与教育之间的关系来看：生活决定了教育。在有效性方面：教育应该通过生活成为一种真正的教育行是知之始，知是行之成是教人从源头上去追求真理。（陶行知：《谈生活教育》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第267页）

76、人生的意义就在于人的自我完善。 前苏联作家 高尔基

教育家名言(77--95条)

77、这些名言都强调了对价值的重视以及不断自我提升的重要性。

78、生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。用教育术语来说，就是：①教育过程在它本身以外无目的；它就是它自己的目的。②教育过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。

79、面孔是灵魂的镜子。 前苏联作家 高尔基

80、教师的主要任务是培养新人，即培养社会主义社会的公民。

81、开始一项伟大的事业是天才，完成一项伟大的事业是艰苦的工作。多过时间，多过力韵。

82、不要过分追求物质财富，要学会欣赏生命中的美好和真善美美好的事物。

83、国民教育问题有特殊的意义，因为，归根到底，我们的一切成果，我们的一切成就，都是以人们的活动为基础的。人们的文化程度越高，他们劳动所获得的成果也就越大，劳动生产力也就越高。这是定理——公认的真理。

84、无言而不应，无德而不报，投我以桃，报之以李，即此言爱人者必见爱也，而恶人者必见恶也。

85、教师在培养民族创新精神和创造型人才方面肩负着特殊的使命。——江泽民

86、学校如能使儿童为现代生活做准备，那么，它即可以达到普通教育目的；学校如能在实践上使儿童接触一般生活，尤其是社会生活，那么，学校的这种准备即能成功。

87、最大的浪费是因为孩子们不能完全自由地利用他们在学校外的经验；另一方面，他不能把学校学到的东西应用到日常生活中。这是学校的隔离现象，即学校与生活的隔离。（杜伟：2006年版的《学校与社会》、《杜伟教育著名篇章》、教育科学出版社第45页）

88、科学，年级愈高就愈是如此。

89、“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。教学生学有什么意思呢？就是把教和学联络起来：一方面要先生负指导的责任，一方面要学生负学习的责任，对于一个问题，不是要先生拿现成的解决方法来传授学生，乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序，安排停当，指导他，使他以最短的时间，经过相类的经验，发生相类的理想，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验理想来找别的方法，解决别的问题。”陶行知：《教学合一》 导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改进他自己。”英国教育家洛克（1632——1704）：《教育漫话》

90、只有当学校本身是一个小规模的合作社会时，教育才能让孩子们为未来的社会生活做准备首要因素是把学校本身建设成一种社会生活方式。(杜威:《大学初等学校组织计划》引自2007年教育科学出版社《杜威学校》第三版～4页）

91、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)

92、从广义的角度来看，我认为教育与人们的生活有很大的关系。没有教育就不能生活，所以我们可以说：教育就是生活。这种广泛的教育，无论谁，都不能离开一天绝对不可分割。(杜威:上海大新书局1935年版《教育哲学》，第三版～4页）

93、应该强调的是，不严肃的教育有许多隐患。父母过早地给孩子喂食是不明智的。

94、教育首先具有把儿童与社会连结起来的功能学校只是道德上的代理人，通过它，儿童能够系统地学会知识和热爱他的祖国。正是这一事实，为今日学校在国民道德的塑造中扮演的角色赋予了突出的重要地位。

95、爱众众世、与爱寡世相若。兼爱之有相若。爱尚世与爱后世，一若今之世人也。《大取》

教育家名言(96--114条)

96、知识是必须补充的。当教师的人不仅是教师，同时也是学生。

97、幼儿教育在生理和心理上都非常重要。儿童是否适应社会；儿童的生理或心理发展是否正常；儿童是否养成健康习惯，儿童健康是否健康发展，幼儿教育应承担相当大的责任。（陈鹤琴：儿童心理学、陈鹤琴全集第一卷、江苏教育出版社2008年版、第487页）

98、教育是一种困难的事业，优秀的教育家们认为，教育不仅是科学的事业，而且是艺术事业。

99、著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。"清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。

100、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯8、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”—爱因斯坦

101、经过十年的虐待，我对控告我的人从来没有怀恨在心。有时他们骂得太多，虐待自己的人格，我替他们不安。如果你骂我的方式对他有利，你就是间接地对他有利，我很愿意挨骂。

102、严厉的纪律不应用在与学校作业或文学习作有关的事情上，而只应用在涉及道德问题时。

103、现在有人对你说：为了国家的自由而牺牲你的个人自由！我对你们说：为个人自由而斗争就是为国家自由而斗争！为自己的人格而战，就是为国家的人格而战！一个自由平等的国家不是由一群奴隶建立起来的！

104、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子

105、陶行知曾说过：“教育是一种艺术，是激发孩子内在潜能的过程。”这句话深刻地提醒着我们，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是唤起学生的潜能，让他们能够自主地学习和成长。

106、学会减少事故。让复杂的事情尽可能的简单。不要把简单的事情复杂化。掌握效率是一门艺术，控制速度很重要。

107、一个面具套不下所有人的脸。 前苏联作家 高尔基

108、学校应该是一个统一的集体，在这里组织所有的教育过程。这个集体的每个成员也应该感受到自己对集体的依赖，忠于集体的利益，维护这种利益，首先要注意这种利益。(马卡连柯:《普通学校苏维埃教育问题》

109、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。捷克教育家夸美纽斯

110、价值观是催人奋进的动力，是精神品质、文化智慧与人生态度的综合体现。

111、先生教死书，死教书，教书死。学生是读死书，死读书，读书死。

112、布鲁纳：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。”有位名人曾说过：“把热爱自己的专业和热爱自己的学生结合起来才是一个好教师。”布鲁纳指出：“油画教育过程的标准，是效果和时间。”

113、当教师的人不仅是教师，他同时也是学生。

114、"这句话强调了人们需要有坚韧不拔的毅力和决心去追求自己的梦想和目标，才能成功实现人生价值和理想。

教育家名言(115--133条)

115、满足于现状的人过的最开心。苏沃洛夫

116、风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)

117、知识不是某种完整的、纯粹的、不可改变的东西。它总是在创新，总是在前进。prinishnikov

118、学所以开入之蔽而致其知，学而不知其方，则反以滋其蔽。

119、先生教死书，死教书，死教书。学生读死书，死读书，死读书。(陶行知:1981年版《生活即教育》《陶行知教育文选》，教育科学出版社第116页)

120、信仰不是从不怀疑，而是在怀疑中不间断地前行。

121、教育的转型一直是社会转型的结果和等待。我们应该从社会转型的角度来解释教育的转型。为了让一个国家在特定的时间环节感受到改变教育体系的需要，必须出现新的概念和新的需求，使以往的制度不再能够满足需求。（涂尔干：2003年上海人民出版社第231页教育思想的演变）

122、师者，人之模范。杨雄

123、学校教育的宗旨应该是开发多种智能，并能帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。我相信得到这种帮助的人在事业上将会更投入、更具有竞争力，因此将会以一种更具建设性的方式服务于社会。

124、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”

125、基于规则的自由就是自由！

126、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列

127、"这句话源自于古代楚汉战争，表达了决心必胜的信念和不达目的誓不罢休的精神。

128、花瓣开始飘落，罗伊用双手捧起它们，就像一封无声的信，写给她的心上人。

129、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培

130、做一个勇敢的年轻人，不要为小事大惊小怪。你知道，弱者在这个世界上相处不好。

131、聪明人不会对自己在成年阶段补足年轻时没有学习到的知识感到羞愧。苏沃洛夫

132、因此，我们应该认真学习领会并落实于漪的这些名言在自己的生活和工作中。

133、有：“为人民服务”、“与时俱进”、“求同存异”、“不断学习、不断探索”的理念等。

教育家名言(134--152条)

134、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。布鲁纳

135、另外，陶行知曾强调：“教育的目的不在于让学生填鸭式地接受知识，而是要培养他们的创造力和批判性思维。”这句话传达了一个重要的教育理念，即要注重培养学生的综合能力和独立思考能力，而不是单纯地灌输知识。

136、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

137、这些名言不仅适用于学生，也适用于其他各个领域的人们。

138、教育是什么意思呢？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学习期间内从一定方向上影响学生，也就是说，要把学生造就成人。

139、这些名言也给人们带来了正能量和启示。

140、天欲人相爱相利，而不欲人相恶相贼也。《法仪》

141、智慧不过是一套有条理的知识体系。

142、是“知难而进，勇毅而行”、“人生没有过不去的坎，只有愿不愿意去越”、“人不能改变自己的出身，但可以改变自己的未来”等。

143、社会生活的变化对教育的形式和表面影响是不可想象的根本情况发生了变化，教育只有相应的变化。(杜威:学校与社会、学校与社会1994年版的人民教育出版社明天的学校，第29～30页）

144、我们应该珍视每一天的时光，因为时光一去不复返。

145、教师的世界观，他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。

146、教育的目的不是考试，不是分数，不是排名。更不用说作弊了，患有近视、肺病、神经衰弱；不想让你发财，玩个人小算盘，寻求奖牌。教育的理想需要根本的改变。（小元国芳：教育国家理论、小元国芳教育选择、1993年人民教育出版社版、第220页）

147、骄傲是傻瓜的象征；卑鄙是平庸人的象征，高尚的情操和谦虚是有真正声望人的象征。苏沃洛夫

148、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明

149、教师是人类的灵魂工程师。 前苏联政治家、早期国家领导人 加里宁

150、任何东西都不能像传统那样巩固集体。培养和维护传统是教育工作中极其重要的任务。如果一所学校没有传统，它当然不会是一所好学校(马卡连柯:《普通学校苏维埃教育问题》、《马卡连柯教育文集》下卷，人民教育出版社1985年版，第23页)

151、认错不可耻。苏沃洛夫

152、我们的学习不是为了学校，而是为了生活！不是为了宏伟，而是为了实用！(赫尔巴特:普通教育学，普通教育学教育学讲授纲要》，人民教育出版社1989年版，第111页）

教育家名言(153--171条)

153、她鼓励人们要面对困难，勇敢前行，同时也提醒人们要珍惜时间，用勤奋去改变自己的未来。

154、因此，我们应该抱着学习的态度去面对生活和工作，不断开拓自己的视野和技能，为自己和社会做出更大的贡献。

155、此外，与这句话相关的还有“博观而约取，厚积而薄发”等谚语，都传递了学习与进步的重要性。

156、学之所以开入之蔽，学而不知其方，反之亦然。(陆九渊:《送杨通老》，《陆九渊集》卷20)

157、蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”

158、对于孩子来说，做父母，做老师的责任，就是如何教育他们，使他们成为健康活泼、知识丰富、意识良好的现代中国儿童、现代中国人的化身。

159、我们需要文化，就像需要空气一样。

160、最基本和最重要的原则，就是教育在它各个自然阶段中的统一性和连续性，因为，如果任何学校的手段并不能使教育形成自然的分段，那么势必破坏教育的次序，造成教学和教育思想的分歧，甚至会导致教师在教学上的任意性，使他们无所适从和不知所措。

161、强调学以致用。他说：士虽有学而行为本，意思是学习的目的在于行。而且，他还认为判断一个人行为的好坏，必须把行为动机的志和行为效果的功结合起来。

162、同时，这些名言背后也蕴含着她对于中国特色社会主义道路的理解和贡献。

163、那些努力工作而不懈怠的人一定会成功，并升至顶峰。即使是一个出家的和尚，当他在山川中游荡的时候，也会有很多工作要做。

164、快活高兴，消灾治病。 前苏联作家 高尔基

165、有因为于漪曾说过：“学无止境，生命不息”。

166、解释原因：于漪是一位著名的经济学家和思想家，她的言论以其深刻、独到、简洁而被广泛传播。

167、你既然选择了当教师，你就选择了高尚，你就必须用高尚的标准来要求自己，用一个人民教师的良知来告诫自己，自己是教师，和市侩不一样，不能把教书当生意做，从学生身上揩油；把知识当商品贩卖，捞取高额回报。如果那样的话，一名教师的道德行为底线就崩溃了。

168、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否

169、一个有很多“妻管严”故事的国家很容易实现民主。反之则不然。

170、在生活中，真正的问题不在于我们得到什么，而在于我们做什么——托·卡来莱尔

171、爱人非为誉也，其类在逆旅。《大取》

172、睡着的猫哪能捉到老鼠。――苏联

173、有健康的身体，才有健康的精神。洛克

教育家的关于实践的名言(分享)

幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。

中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能，中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。

教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

行是知之始，知是行之成。

千里之行，始于足下。

要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。

教育家的名言200句

“争取独立，而不是自由。没有独立，即使是自由，最终也会成为别人的奴隶。”我们认为《教育家的名言》是一份非常重要的阅读资料，为了方便你阅读这些句子请将其收藏在书签栏中。名人的名言警句可以提醒我们保护环境珍惜资源，优秀的名人格言是一种人生经验和智慧的结晶。

1、教师要在教育过程中经常给学生指出美好前景，即给学生提出一个或几个需要经过一定努力才能完成的新任务，吸引集体中的每一个成员，实现新的前景，由近及远、由易到难地开展活动，由简单的原始满足发展到最高的责任感，从而使整个集体朝气蓬勃，永葆青春。

2、儿童是人生最重要的时期，儿童的发展是人生最重要的时期因此，儿童教育是人类最重要的问题我们必须注意为儿童期建立一个合适的世界和一个合适的环境，这是绝对迫切的需要。我们这样做将为人类完成一项巨大的工作。（蒙台梭利：2001年人民教育出版社版《儿童教育》、《西方现代教育选择》、第92页）

3、此外，与这句话相关的还有“博观而约取，厚积而薄发”等谚语，都传递了学习与进步的重要性。

4、学习对幸福的人来说可以充实生活，对不幸的人来说它是一处避难所。苏沃洛夫

5、师者，人之模范。杨雄

6、争取独立，而不是自由。没有独立，即使是自由，最终也会成为别人的奴隶。

7、苏联杰出的教育家马卡连柯的名言：

8、王老师回忆起那些名言，如教育家苏霍姆林斯基说过：“尊重学生的人，才会获得学生的尊重。”他明白，尊重学生是培养他们积极性和自信心的关键。还有教育家洛克：“教育不是灌输知识，而是点燃火焰。”王老师深刻理解教育不仅仅是灌输知识，更是激发学生内在的求知欲望。

9、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子

10、把自己铸造成一个有用的工具只能希望对社会有益。真正对我来说，是最有用的人。把自己铸造成一个自由独立的人格，你自然会不满足，不满足于现状，敢于说出真相。

11、见富贵而生谄容者，最可耻，实淫盗之媒;三姑六婆，宜未雨而绸缪，毋临渴而掘井。

12、正值学期末，王老师收到了学校表彰大会的邀请。在台上接受表彰时，他感慨万分，他相信这并不只是对他个人的表扬，更是对所有教育工作者的认可。他感谢着每一位教育家，因为他们的名言鼓励着他，让他坚定地走在教育的道路上。

13、读万卷书，行万里路2.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟3.我扑在书上就像饥饿的人扑在面包上4.书籍是人类进步的阶梯5.时间就像海绵,只要你挤它总是有的6.开卷有益7.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干8.坚持到底就是胜利9.失败是成功之母10.细节决定成败。。。。。很多呀，先就写这么多吧

14、教育家名人名言激励着人们追求知识、追求智慧的愿望，他们的智慧和见解在教育领域起到了巨大的推动作用。下面将通过一个真实的故事来阐述其中一位教育家的名言。

15、于漪有多句名言，以下列举几句：

16、他还说：“学会尊重孩子，理解他们的需求和感受，才能真正做到以身作则。”这句话告诉我们，作为教育者，我们要善待每一个学生，倾听他们的心声，给予他们尊重和关爱，才能成为他们的榜样，真正影响他们的成长。

17、任何东西都不能像传统那样巩固集体。培养和维护传统是教育工作中极其重要的任务。如果一所学校没有传统，它当然不会是一所好学校(马卡连柯:《普通学校苏维埃教育问题》、《马卡连柯教育文集》下卷，人民教育出版社1985年版，第23页)

18、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”

19、“把一个比较复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚

20、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲

21、只有建立统一的学校集体，才能在儿童意识中唤起舆论的强大力量。舆论是一个调节和约束的教育因素。(马卡连柯:《苏维埃学校教育问题》、《马卡连柯教育文集》上卷，1985年人民教育出版社第92页)

22、风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)

23、不要用别人的标准来衡量自己，因为你不是他们，也永远不会是他们。他们也不符合你的标准。

24、不做善事的人不具备美名及品节。苏沃洛夫

25、山不傲其高，自不俯首显媚俗;水不卑其远，浩荡迥转见优雅。

26、解释原因：于漪是一位著名的经济学家和思想家，她的言论以其深刻、独到、简洁而被广泛传播。

27、另外，陶行知曾强调：“教育的目的不在于让学生填鸭式地接受知识，而是要培养他们的创造力和批判性思维。”这句话传达了一个重要的教育理念，即要注重培养学生的综合能力和独立思考能力，而不是单纯地灌输知识。

28、我们应该珍视每一天的时光，因为时光一去不复返。

29、在这茫茫人海中，我已经孤独地生活了二十多年，没有人能约束我。如果我学会了善良一点，如果我学会了善良一点，如果我学会了原谅和体贴，我就会感谢我的母亲。

30、陶行知曾说过：“教育是一种艺术，是激发孩子内在潜能的过程。”这句话深刻地提醒着我们，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是唤起学生的潜能，让他们能够自主地学习和成长。

31、在教育个人时，我们应该考虑整个集体教育。在实践中，这两这两项任务只能同时用一种共同的方法来解决。每当我们给个人一种影响时，这种影响必须同时对集体产生影响。相反，每当我们涉及到集体时，它也应该成为每个组成集体的个人教育。（马卡连柯：教育目的、马卡连柯教育文集、1985年人民教育出版社版本、第79页）

32、教育家名人名言中蕴含着对教育的深刻见解和智慧，这些名言在教育界起着重要的引导作用。通过讲述一个真实的内容，我将详细阐述教育的重要性，并由此引出教育家们的名言。故事发生在一所贫困乡村的小学中。

33、同时，这些名言背后也蕴含着她对于中国特色社会主义道路的理解和贡献。

34、有：“人生的成功不在你能掌握多少财富，而在你能创造多少价值”、“卓越并非一朝一夕，而是日复一日的积累”、“价值无高低贵贱之分，只有对错之分”等。

35、集体生活是儿童自我向社会化道路发展的重要驱动力，是儿童心理正常发展的必要条件。一个不能得到这种正常发展的孩子可能只是一场悲剧。（陶行知：《育才学校教育纲要草案》、《陶行知教育文集》、江苏教育出版社1991年版、第670版～671页）

36、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中德行。赫尔巴特

37、夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”周恩来：“只有忠于事实，才能忠于真理。”

38、从广义的角度来看，我认为教育与人们的生活有很大的关系。没有教育就不能生活，所以我们可以说：教育就是生活。这种广泛的教育，无论谁，都不能离开一天绝对不可分割。(杜威:上海大新书局1935年版《教育哲学》，第三版～4页）

39、教育家们的名言经常能启发我们，让我们重新审视并思考教育的意义和方法。他们之中的一位名教育家曾经说过：“教育不应该只是填鸭式的灌输，而是通过讲述一个真实的内容来表达思想、情感或传递信息的形式。”这句话深深触动了我，让我开始重新思考教育的核心价值。

40、学校应该是理想的家庭在每个教室里，都有一位受过教育、受过教育、受过训练、热爱儿童的教师，一位充满科学教育知识、积极运用原则的教师。(帕克:

41、在当今信息爆炸的时代，教育的目标应该是培养学生的综合素养和创新能力，而不仅仅是传授知识。通过讲述一个真实的内容来表达思想、情感或传递信息，能够更好地激发学生的兴趣和潜力。因此，教育工作者应该积极探索和应用基于故事讲述的教育方法，为学生提供更有意义和丰富的教育体验。

42、苦难是一种跌了价的黄金。 前苏联作家 高尔基

43、朋友看朋友是透明的,他们彼此交换生命，如果说友谊是一棵常青树,那么浇灌它的必定是出自心田的清泉;如果说友谊是一朵开不败的鲜花,那么照耀它的必定是从心中升起的太阳。——罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》

44、教育目的不在获利与获物，也不在外表的炫耀和装饰，而在于修饰和丰富他的内心，希望塑造和教育出一个有才能的、有本事的人，而不是一个空虚的学者。

45、爱人非为誉也，其类在逆旅。《大取》

46、自安于弱，而终于弱矣;自安于遇，而终于愚矣。 ——佚名

47、这些名言都是她长期探索实践和深入思考后总结出来的经验和智慧，对于我们今天的生活和工作依然具有重要的指导意义。

48、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。狄更斯

49、内断于心，自为主持。独享大名为折福之道。

50、杰夫决定用一种积极的方式改变小明的认知，激发他的学习兴趣。他组织了一场实地教学活动，带领学生们参观当地的科技公司。小明对科技产业非常感兴趣，他看到了许多科技人才所创造的伟大成就，渐渐地恢复了自信，并且表现出对学习的主动性。

51、开始一项伟大的事业是天才，完成一项伟大的事业是艰苦的工作。多过时间，多过力韵。

52、经过十年的虐待，我对控告我的人从来没有怀恨在心。有时他们骂得太多，虐待自己的人格，我替他们不安。如果你骂我的方式对他有利，你就是间接地对他有利，我很愿意挨骂。

53、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

54、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培

55、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列

56、孝敬父母者,必会得到子女的孝敬。

57、学所以开入之蔽而致其知，学而不知其方，则反以滋其蔽。

58、此外，通过讲述一个真实的内容，教育也可以更好地传递信息和推广价值观。例如，在历史课上，通过讲述战争和冲突的故事，我们可以警示学生珍惜和平、追求和谐。通过讲述成功人士的故事，我们可以激励学生树立远大目标、努力奋斗。

59、这些名言不仅适用于学生，也适用于其他各个领域的人们。

60、最大的浪费是因为孩子们不能完全自由地利用他们在学校外的经验；另一方面，他不能把学校学到的东西应用到日常生活中。这是学校的隔离现象，即学校与生活的隔离。（杜伟：2006年版的《学校与社会》、《杜伟教育著名篇章》、教育科学出版社第45页）

61、幼儿教育在生理和心理上都非常重要。儿童是否适应社会；儿童的生理或心理发展是否正常；儿童是否养成健康习惯，儿童健康是否健康发展，幼儿教育应承担相当大的责任。（陈鹤琴：儿童心理学、陈鹤琴全集第一卷、江苏教育出版社2008年版、第487页）

62、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。布鲁纳

63、通过一段时间的培养和引导，小明逐渐改变了自己的学习态度，不再抵触学习，而是积极参与。他在杰夫的悉心指导下，取得了令人瞩目的进步。小明获得了班级的认可，成为了一个受尊重的成员。他发现自己也可以为班级做出贡献，同样被教育所塑造。

64、学校是一个特殊的集体。虽然学校必须是一个集体，但它必须是一个特殊的集体。它也必须是一个自然的集体，这意味着学校内外的生活条件不应该突然分离。在学校里，公民的精力不应该被抑制或窒息。教师和学生都应该有完美和活跃的生活空间虽然学校应该真正反映外部世界，但它只应该反映世界上最好、最重要的东西。1992年版的《教育原则》，人民教育出版社第262页)

65、不要被花言巧语的人包围：要相信，你既不喜欢称赞，也不喜欢贬低。苏沃洛夫

66、在工作组织合理的学校，不可能因为懒惰而受到惩罚，因为孩子们在课堂上学习家庭作业；不可能因为淘气而受到惩罚，因为孩子们很忙，没有时间淘气。（乌申斯基：1991年人民教育出版社第242页的《课堂纪律》、《乌申斯基教育选择》）

67、语文教学要注重语言的积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展出自语文课标。因此，小学课堂教学创新能力的培养，主要是培养一种创新精神，创新的愿望，求异的思维品质，让七初步体验到创新的快乐，著名语文特级教师李吉林

68、教育的转型一直是社会转型的结果和等待。我们应该从社会转型的角度来解释教育的转型。为了让一个国家在特定的时间环节感受到改变教育体系的需要，必须出现新的概念和新的需求，使以往的制度不再能够满足需求。（涂尔干：2003年上海人民出版社第231页教育思想的演变）

69、内容延伸：以下是1.真正的自由是不需要解释的。

70、先生教死书，死教书，教书死。学生是读死书，死读书，读书死。

71、以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。联常保此三镜，以防己过。──李世民

72、才知道不够；教，然后知道。缺乏知识，再能反身也；知道困难，然后可以加强自己也。因此，据说教学能教会别人。

73、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)

74、学校教育的目的应该是发展各种智力，帮助学生找到适合自己智力特征的职业和业余爱好。我相信得到这种帮助的人会在事业上投入更多，更有竞争力，所以他们会以更建设性的方式为社会服务。(加德纳:2003年新华出版社版《多元智能》第10页)

75、人为生活学习，不为学校学习。1972年英文版《儿童世纪》，第210页)

76、如果你过着少爷的生活，虽然你每天都读劳动书，但你不受劳动教育；过迷信的生活，虽然每天听科学讲座，但不受科学教育我们过着倒车的生活。虽然我们每天都谈论革命行动，但我们不受革命教育。如果我们想接受任何教育，我们需要过任何生活。（陶行知：教育科学出版社1981年版《普及现代生活教育之路》第164页）

77、生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。用教育术语来说，就是：①教育过程在它本身以外无目的；它就是它自己的目的。②教育过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。

78、我们需要文化，就像需要空气一样。

79、“平行教育影响”不会使学生总感觉自己是被教育的对象，而导致厌恶之感；使学生体验到自己才是教育的主体，从而提高了他们的自尊心和自信心。---《儿童教育讲座》

80、没有爱，就没有教育。 前苏联教育家 苏霍姆林斯基

81、宁可一生学习也不要当无知的人。苏沃洛夫

82、人是为生活而学习，并非为学校而学习。

83、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明

84、社会生活的变化对教育的形式和表面影响是不可想象的根本情况发生了变化，教育只有相应的变化。(杜威:学校与社会、学校与社会1994年版的人民教育出版社明天的学校，第29～30页）

85、要永远感觉祖国的土地是牢固地在你脚下，要与群众一齐生活,要记住,是群众教导了你。哪一天你若和群众脱离,那便是末路的起头。奥斯特洛夫斯基

86、杰夫体会到小明需要一个支持他、理解他的人。他决定付出额外的努力，与小明进行单独的沟通和交流。经过数次对话，他了解到小明曾经在家庭环境中遭受过挫折，导致他对自己失去了信心。

87、文化是通向幸福的桥梁，文化是我们人类自我认识和自我发展的基础。

88、有健康的身体，才有健康的精神。洛克

89、生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”第斯多惠：《德国教师教育指南》

90、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响做出适当的反应教师的职务仅仅是依据较多的经验和成熟的学识来决定怎样使儿童得到生活的训练。

91、有一天，班级里来了一位转校生，小明。小明之前在另一个学校遇到了困难，自信心丧失，他对学习和班级的融入都十分抗拒。这给杰夫带来了一定的压力，因为他知道自己的使命是帮助每一位学生发现自己的价值。

92、乐园在母亲的脚下,(孝敬父母,教育子女。)

93、这也是社会进步和发展的核心动力之一。

94、最基本和最重要的原则，就是教育在它各个自然阶段中的统一性和连续性，因为，如果任何学校的手段并不能使教育形成自然的分段，那么势必破坏教育的次序，造成教学和教育思想的分歧，甚至会导致教师在教学上的任意性，使他们无所适从和不知所措。

95、要做人民的先生先做人民的学生。毛泽东

96、师者，所以传道、授业、解惑者也。韩愈

97、"这句话强调了人们需要有坚韧不拔的毅力和决心去追求自己的梦想和目标，才能成功实现人生价值和理想。

98、不要怀疑人员，不要怀疑原则。

99、这个真实的故事展示了教育家名人名言中的一种理念：教育的关键在学生。教育家们深知每个学生都是独特的，需要个性化的关注和教导。他们提醒我们要以学生为中心，在教育中注重发掘学生的潜力和培养他们的自信心。

100、公共教育不仅巩固和发展了人们的智慧和自我意识，而且有效地促进了整个民族自我意识的发展；公共教育将意识之光引入民族性格的深处，从而发展社会及其语言、文学和法律总之，对整个社会历史有着良好而有力的影响。(乌申斯基:公共教育的民族性（yipinjuzicom人民教育出版社1991年版《乌申斯基教育文选》第83页)

101、存在即合理，正视社会的黑暗面，正视自己和他人的缺点，心态平和的去面对人生。——王国权

102、是“知难而进，勇毅而行”、“人生没有过不去的坎，只有愿不愿意去越”、“人不能改变自己的出身，但可以改变自己的未来”等。

103、最基本、最重要的原则是教育在各个自然阶段的统一性和连续性，因为如果任何学校手段都不能使教育形成自然分段，必然会破坏教育秩序，导致教学和教育思想的差异，甚至导致教师在教学中的任意性，使他们不知所措。（洪堡：立陶宛学校计划和教育收藏人民教育出版社1991年版《联邦德国教育改革》～7页）

104、聪明人不会对自己在成年阶段补足年轻时没有学习到的知识感到羞愧。苏沃洛夫

105、因此，我们应该认真学习领会并落实于漪的这些名言在自己的生活和工作中。

106、清醒而无为，爱而不求，追求自己真正的内心，这才是人生最大的收获。

107、有：“为人民服务”、“与时俱进”、“求同存异”、“不断学习、不断探索”的理念等。

108、于漪有很多名言，其中几句比较著名的是：1."以诚相待，以心交往。

109、赏识教育，就是一种尊重、真爱与尽责的教育。

110、学会减少事故。让复杂的事情尽可能的简单。不要把简单的事情复杂化。掌握效率是一门艺术，控制速度很重要。

111、与此相反，基于故事讲述的教育方法能够激发学生的好奇心和求知欲。通过真实的故事和案例，学生们能够更好地理解和记忆知识，将抽象的概念变得具体和生动。同时，通过讲述一个真实的内容，学生也能够感受到情感的力量，增强对知识的兴趣和热情。

112、只有当学校本身是一个小规模的合作社会时，教育才能让孩子们为未来的社会生活做准备首要因素是把学校本身建设成一种社会生活方式。(杜威:《大学初等学校组织计划》引自2007年教育科学出版社《杜威学校》第三版～4页）

113、你们不能以钱广济人,可用美德广济人。

114、可是我在杰尔塞特的农场干活的时候，我觉得那一片土地是属于我自己的，那个茅屋也是我自己的，我种下一棵树，就希望能看到它长大。现在我知道，家在哪儿，我就属于哪儿。"

115、你既然选择了当教师，你就选择了高尚，你就必须用高尚的标准来要求自己，用一个人民教师的良知来告诫自己，自己是教师，和市侩不一样，不能把教书当生意做，从学生身上揩油；把知识当商品贩卖，捞取高额回报。如果那样的话，一名教师的道德行为底线就崩溃了。

116、好的阅读，坏的阅读；读得好，读得不好。

117、在现代社会中，知识更新非常快，我们需要不断学习、适应并创新才能提升自己的竞争力。

118、通过这个真实的故事，我们深刻体会到教育的重要性。它能改变个体的命运，塑造社会的前景。教育家们的名言是教育路径上的明灯，人们应该时刻牢记，将其转化为行动，为下一代的成长助力。

119、学校教育的宗旨应该是开发多种智能，并能帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。我相信得到这种帮助的人在事业上将会更投入、更具有竞争力，因此将会以一种更具建设性的方式服务于社会。

120、很明显，未来并不属于那些犹豫不决的人，而是属于那些一旦下定决心就会坚持不懈、永不放弃的人。

121、教师的主要任务是培养新人，即培养社会主义社会的公民。

122、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。捷克教育家夸美纽斯

123、这些名言也给人们带来了正能量和启示。

124、"这句话表达了人际交往中应该坦诚相待，真诚交流的态度，只有这样才能建立起深厚的关系。

125、小鸟衔泥口口多，筑成树上大鸟窝。――苏联

126、然而，由于资源匮乏和乡村环境的限制，学校内还存在很多问题。教室破旧斑驳，没有足够的教具和教材。尽管如此，王老师仍然尽力调动学生内在的求知欲望，通过趣味性的教学方式吸引他们的注意力。他用生动的语言和鲜活的例子让学生们理解知识，激发了他们对学习的兴趣。

127、都是平常的感情，都是平常的话。我偶尔会遇到一位诗人，他改变了许多小说的行文。醉过才知酒，爱过才知重。你不能成为我的诗，正如我不能成为你的梦。

128、一个人泰然自若地承受接踵而至的灾难，并不是因为他反应迟钝，而是因为他具有崇高、英勇的品质。正因为如此，其美丽心灵才能在危难中褶褶闪光

129、价值观是催人奋进的动力，是精神品质、文化智慧与人生态度的综合体现。

130、过去的教育往往注重传授知识，强调学生的记忆和应试能力。然而，这种灌输式的教育方法却忽略了学生的兴趣和创造力。在这样的教育环境中，学生只是被动地接收知识，缺乏主动思考和自主学习的能力。

131、我们的学习不是为了学校，而是为了生活！不是为了宏伟，而是为了实用！(赫尔巴特:普通教育学，普通教育学教育学讲授纲要》，人民教育出版社1989年版，第111页）

132、不要让事业上的挫折影响你的家庭，也不要让家庭纠纷影响你的事业。那样做不值得。家庭和事业会遭受甚至失去。男人尤其要善于搬运东西，男人不要轻泪，泪要咽。

133、有因为于漪曾说过：“学无止境，生命不息”。

134、自由，这个世界上有多少罪恶，都是由你的名字造成的！

135、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠

136、教育的目的不是考试，不是分数，不是排名。更不用说作弊了，患有近视、肺病、神经衰弱；不想让你发财，玩个人小算盘，寻求奖牌。教育的理想需要根本的改变。（小元国芳：教育国家理论、小元国芳教育选择、1993年人民教育出版社版、第220页）

137、法国著名微生物学家巴基斯德说得好：“在观察领域中，机遇只偏爱那些有准备的头脑。”马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。”苏霍姆林斯基：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”

138、在这个偏远的乡村里，有一个热爱教育的乡村教师王老师。他愿意用自己微薄的收入帮助更多的学生走出贫困，他相信教育是改变命运，实现自我价值的重要途径。因此，他一直努力着，尽自己最大的努力去教育每一个学生。

139、教师的工作是充满挑战和责任的，但也是最有意义和有影响力的工作之一。"

140、每一种学习方法对教师来说都是困难的。书的仪式。

141、一切都是平凡的经历，一切都是平凡的影像。他们不时地进入他们的梦境，改变许多新的事物。都是平常的感情，都是平常的话。偶然撞见一个诗人，变出多少新诗。醉过才知酒，爱过才知重。你不能成为我的诗，正如我不能成为你的梦。

142、信仰不是从不怀疑，而是在怀疑中不间断地前行。

143、教育首先具有把儿童与社会连结起来的功能学校只是道德上的代理人，通过它，儿童能够系统地学会知识和热爱他的祖国。正是这一事实，为今日学校在国民道德的塑造中扮演的角色赋予了突出的重要地位。

144、人生的意义就在于人的自我完善。 前苏联作家 高尔基

145、君子之交淡如水，小人之交甘若醴，君子淡以亲，小人甘以绝。──庄子

146、真正的个人主义在于把自己投入到某件事中去。有时候，我觉得这个世界就像大海打翻了船，最重要的是要救自己。要拯救这个国家，你必须先拯救你自己。

147、友谊是真诚的交往，诚实的交流。苏沃洛夫

148、尽责是保证。就是修德在先，练能在前；尽心、细心做好本职工作。

149、别人后退，我绝不后退；别人进，我进。对一个人来说，刚开始爬山是很困难的，当他上升的时候是毫无痛苦的，最后就像一艘顺流而下的船。

150、只有当学校本身是一个小规模的合作化社会的时候，教育才使儿童为将来的社会生活做准备其中首要因素就是应该把学校本身建设成社会生活的方式。

151、例如，在地理课上，老师可以通过讲述一个真实的旅行经历来介绍一个国家或地区的文化和风土人情。学生们可以通过听故事和看图片来感受到不同文化的魅力和多样性。这样的教育方法不仅能够提高学生的地理知识，还能培养他们的跨文化交流能力和全球意识。

152、教育首先具有连接儿童和社会的功能学校只是一个道德代理人。通过它，孩子们可以系统地学习知识，热爱祖国。正是这一事实给学校在塑造国家道德方面的作用带来了突出的重要地位（涂尔干：2001年上海人民出版社第78版《道德教育》mdash;79页）

153、先生教死书，死教书，死教书。学生读死书，死读书，死读书。(陶行知:1981年版《生活即教育》《陶行知教育文选》，教育科学出版社第116页)

154、这些名言都强调了对价值的重视以及不断自我提升的重要性。

155、她鼓励人们要面对困难，勇敢前行，同时也提醒人们要珍惜时间，用勤奋去改变自己的未来。

156、在我看来，中国的教育，不仅救不了国家，它还能亡国。

157、从定义上讲：生活教育是对生活的教育，对生活的教育，对生活向上的需要和教育。从生活与教育之间的关系来看：生活决定了教育。在有效性方面：教育应该通过生活成为一种真正的教育行是知之始，知是行之成是教人从源头上去追求真理。（陶行知：《谈生活教育》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第267页）

158、公共教育在发展人的智慧和他的自我意识的同时，使人身上所具有的民族性得到巩固和发展，并且还有力地促进整个民族自我意识的发展；公共教育把意识之光引入民族性格的深处，从而对社会及其语言、文学、法律的发展总之，对社会的整个历史产生良好而有力的影响。《乌申斯基教育文选》，人民教育出版社1991年版，第83页）

159、兴趣来源于生活，来源于追求。追求自己的梦想是最大的动力。

160、满足于现状的人过的最开心。苏沃洛夫

161、公平不是总存在的，在学习生活的各个方面，总有一些不如意的地方，但只要适应它，并且贯彻始终，总能收到意想不到的成效。

162、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

163、做人，做中国人，做现代中国人。──陈鹤琴

164、在学校，教师不给孩子强加一定的概念或形成一定的习惯，而是选择作为集体成员对孩子的影响，帮助孩子对这些影响做出适当的反应教师的职位只是根据更多的经验和成熟的知识来决定如何培养孩子的生活。(杜威:2006年教育科学出版社版的《我的教育信条》、《杜威教育名篇》、第五页)

165、繁重那么筋骨渐强，娇养那么精力愈弱。

166、生活就是发展，不断发展，不断成长，就是生活。教育术语是：①它本身以外的教育过程没有目的；这就是它自己的目的。②教育过程是一个不断重组、转型和转型的过程。(杜威:2006年版《民主主义与教育》《杜威教育名篇》，教育科学出版社第123页)

167、这些人没有生活的勇气，不敢冒险，只会去追求和平，所以变成了一群懦夫。

168、一个人一旦选择了教师这个职业，就同时选择了高尚。首先要"知如泉涌"，而且要有伟大的人格力量。

169、如果学校能让孩子为现代生活做好准备，那么就能达到普通教育的目的；如果学校能让孩子在实践中接触到普通生活，尤其是社会生活，那么学校的准备就能成功。(德可乐利:《比利时德可乐利新教育法》，新教育法》第15页)

170、我们的学习不是为了学校，而是为了生活！不是为了富丽堂皇，而是为了实用！

171、认错不可耻。苏沃洛夫

172、学校应该是一个统一的集体，在这里组织所有的教育过程。这个集体的每个成员也应该感受到自己对集体的依赖，忠于集体的利益，维护这种利益，首先要注意这种利益。(马卡连柯:《普通学校苏维埃教育问题》

173、教育目的不是为了盈利和收获东西，也不是为了炫耀和装饰他的外表，而是为了修改和丰富他的心，希望塑造和教育一个有才华和能力的人，而不是一个空虚的学者。（蒙田：1989年人民教育出版社版《儿童教育》、《中世纪教育选择》、第418页）

174、中国不是没有进步，但它是如此的惰性，它已经向前走了三步，后退了两步。

175、那些努力工作而不懈怠的人一定会成功，并升至顶峰。即使是一个出家的和尚，当他在山川中游荡的时候，也会有很多工作要做。

176、我记忆最深刻的一句教育家的名言是：没有教不好的学生，只有不会教的老师。

177、在学习中要有怀疑，在生活中也要有怀疑。

178、无言而不应，无德而不报，投我以桃，报之以李，即此言爱人者必见爱也，而恶人者必见恶也。

179、“你在任何时候也不要急于给学生打不及格的分数。请记住：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺少这种力量，教育上的巧妙措施都是无济于事的。” 苏霍姆林斯基：《给教师的建议》“总之，必使学生得学之乐，而耐学之苦，才是正轨。若一任学生趋乐避苦，这是哄骗小孩子的糖果子，决不是造就人才教育。”《陶行知全集》

180、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。著名教育家赞可夫有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。清人唐彪

181、我不知道世界上有多少人，因懒误了自己的一生。加油，加油。对一些人来说，做事情、谈论和思考事情是很困难的。

182、第一句:“学高为师，身正为范”是出自著名教育家陶行知先生的名言

183、因此，我们应该抱着学习的态度去面对生活和工作，不断开拓自己的视野和技能，为自己和社会做出更大的贡献。

184、座右铭：教育工作中，一切以教师人格为依据：智如泉涌，行可为表仪者人师也。

185、杰夫是一位年轻有为的教师，热爱教育事业而且充满敬业精神。他迷恋着鲁迅先生的名言：“教育的.关键在学生。”他对于每一位学生都投入了巨大的心血，并且不遗余力地关注他们的发展。

186、这些名言表达了于漪对于人生的态度和对于困境的应对方式。

187、这句话鼓励人们不断学习和进步，同时也提醒我们珍惜生命，充分利用时间做好自己。

188、骄傲是傻瓜的象征；卑鄙是平庸人的象征，高尚的情操和谦虚是有真正声望人的象征。苏沃洛夫

189、当忍耐三思;因事相争，焉知非我之不是?刻薄成家，理无久享;凡事当留余地，得意不宜再往。

190、学校如能使儿童为现代生活做准备，那么，它即可以达到普通教育目的；学校如能在实践上使儿童接触一般生活，尤其是社会生活，那么，学校的这种准备即能成功。

191、学之所以开入之蔽，学而不知其方，反之亦然。(陆九渊:《送杨通老》，《陆九渊集》卷20)

192、孩子，你是来监督我历劫的吗？

193、教育的目的不是考试，不是分数，不是名次。更不用说不是要你作弊，患近视眼、肺病、神经衰弱；也不是要你发迹，打个人小算盘，谋一枚勋章。教育的理想需要根本的转变。

194、"这句话源自于古代楚汉战争，表达了决心必胜的信念和不达目的誓不罢休的精神。

195、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)

196、活着是一件自由和可贵的事情。

197、我有两把"尺"，一把是量别人长处，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺点，自身才有驱动力。因为，"累累创伤，是生命给你最好的东西"。

198、不要过分追求物质财富，要学会欣赏生命中的美好和真善美美好的事物。

199、王老师的昼夜辛勤付出没有白费，学生们的成绩有了明显提升。他们开始主动参与课堂，积极思考问题，互相交流讨论。渐渐地，这种积极向上的氛围蔓延到整个学校，影响到更多的学生和教师。这个小小的乡村小学渐渐焕发出勃勃生机。

200、明确结论：于漪有多句名言。

教育家名人名言171句

同时，这些名言背后也蕴含着她对于中国特色社会主义道路的理解和贡献。名人格言是人生智慧的结晶能够引导我们走向人生的巅峰，名人格言可以鼓舞我们迈出踏实的一步，你知道有哪些经典的名人格言呢？经过搜索的结果栏目小编整理了一些与教育家名人名言相关的信息，我衷心希望这些句子能够为你们提供一些实用的指导！

教育家名人名言【篇1】

1、做人，做中国人，做现代中国人。──陈鹤琴

2、人生贵相知，何用金与钱。──李白(唐代诗人)

3、一个面具套不下所有人的脸。 前苏联作家 高尔基

4、我不知道世界上有多少人，因懒误了自己的一生。加油，加油。对一些人来说，做事情、谈论和思考事情是很困难的。

5、社会生活的变化对教育的形式和表面影响是不可想象的根本情况发生了变化，教育只有相应的变化。(杜威:学校与社会、学校与社会1994年版的人民教育出版社明天的学校，第29～30页）

6、教师在培养民族创新精神和创造型人才方面肩负着特殊的使命。——江泽民

7、我国著名化学家傅鹰教授曾说：“化学给人以知识，化学史给人以智慧。”

8、这些名言不仅适用于学生，也适用于其他各个领域的人们。

9、教师的世界观，他的品行、生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。

10、先生教死书，死教书，死教书。学生读死书，死读书，死读书。(陶行知:1981年版《生活即教育》《陶行知教育文选》，教育科学出版社第116页)

11、自由选择感的原则。教师要给学生提供自由选择的机会，让学生有自由选择感。

12、提出量力所能至的自然原则。他要求教师根据学生的自然发展安排教学程序，做到深其深，浅其浅，使学生能浅者求浅，深者求深，这说明墨子已经看到教学是一个由浅入深的认识过程。可以说，墨子是中外第一个提出量力性原则的人。

13、学习对幸福的人来说可以充实生活，对不幸的人来说它是一处避难所。苏沃洛夫

14、德育 苏霍姆林斯基认为，学校教育要使每个人有丰满的内在精神世界，能享受劳动和创造的欢乐，具有个人的尊严感、荣誉感和自豪感，并且使每个人遵守神圣的、不容争议的、不可动摇的行为准则。和谐全面发展的核心是高尚的道德。

15、爱人非为誉也，其类在逆旅。《大取》

16、才知道不够；教，然后知道。缺乏知识，再能反身也；知道困难，然后可以加强自己也。因此，据说教学能教会别人。

17、教育首先具有把儿童与社会连结起来的功能学校只是道德上的代理人，通过它，儿童能够系统地学会知识和热爱他的祖国。正是这一事实，为今日学校在国民道德的塑造中扮演的角色赋予了突出的重要地位。

18、教师在学校中并不是要给儿童强加某种概念，或形成某种习惯，而是作为集体的一个成员来选择对于儿童起作用的影响，并帮助儿童对这些影响做出适当的反应教师的职务仅仅是依据较多的经验和成熟的学识来决定怎样使儿童得到生活的训练。

19、江泽民同志指出；“创新是一个民主进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”革命教育家陶行知说：“教，是为了不教。”

教育家名人名言【篇2】

20、知识是必须补充的。当教师的人不仅是教师，同时也是学生。

21、教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”

22、师生合作的原则。它既是师生交往的一种方式，也是教师组织和控制教学过程的一种艺术。

23、苏格拉底方法 在与学生谈话的过程中，并不直截了当地把学生所应知道的知识告诉他，而是通过讨论问答甚至辩论来揭露对方认识中的矛盾，逐步引导学生自己最后得出正确答案的方法，被人们称为是“产婆术”。

24、教育的主要目的是促进儿童智力的发展，培养儿童的思维能力和创造性。 皮亚杰还为，培养儿童思想能力的重心是培养创造性和批判能力。他反对传统教学中教师向学生传授知识，学生被动地吸收知识的做法。

25、人为生活学习，不为学校学习。1972年英文版《儿童世纪》，第210页)

26、知中有行，行中有知，知行原是一个工夫

27、"这句话源自于古代楚汉战争，表达了决心必胜的信念和不达目的誓不罢休的精神。

28、任何东西都不能像传统那样巩固集体。培养和维护传统是教育工作中极其重要的任务。如果一所学校没有传统，它当然不会是一所好学校(马卡连柯:《普通学校苏维埃教育问题》、《马卡连柯教育文集》下卷，人民教育出版社1985年版，第23页)

29、便易性原则。使教学的过程来得容易而且快意。

30、采取专门措施来节省教师和学生的时间，选择教学的最优速度。

31、做一个勇敢的年轻人，不要为小事大惊小怪。你知道，弱者在这个世界上相处不好。

32、在少年期，主要是进行智育和劳动教育。 卢梭认为，智育的任务不在于传授系统的科学知识，而在于发展儿童获得知识的能力，激发他们对所学知识的兴趣和热情。儿童不能学习一切东西，只需要学习应该学习的东西。不要教给儿童正确的答案，而应该让儿童自己去获得，引导儿童独立解决问题。 他指出，劳动是每个自由人的社会义务，只有靠劳动而生活的人，才是真正自由的人。

33、快活高兴，消灾治病。 前苏联作家 高尔基

34、不要被花言巧语的人包围：要相信，你既不喜欢称赞，也不喜欢贬低。苏沃洛夫

35、不要让事业上的挫折影响你的家庭，也不要让家庭纠纷影响你的事业。那样做不值得。家庭和事业会遭受甚至失去。男人尤其要善于搬运东西，男人不要轻泪，泪要咽。

36、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。——美国心理学家斯奇卡列

37、明确结论：于漪有多句名言。

38、在研究班级学生特点的基础上，把教学任务具体化。

教育家名人名言【篇3】

39、公共教育在发展人的智慧和他的自我意识的同时，使人身上所具有的民族性得到巩固和发展，并且还有力地促进整个民族自我意识的发展；公共教育把意识之光引入民族性格的深处，从而对社会及其语言、文学、法律的发展总之，对社会的整个历史产生良好而有力的影响。《乌申斯基教育文选》，人民教育出版社1991年版，第83页）

40、有健康的身体，才有健康的精神。洛克

41、于漪有很多名言，其中几句比较著名的是：1."以诚相待，以心交往。

42、满足于现状的人过的最开心。苏沃洛夫

43、夸美纽斯说过“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣，厌恶和无益的劳动，多具闲暇、快乐和坚实的进步。”周恩来：“只有忠于事实，才能忠于真理。”

44、学而不厌，诲人不倦。——出自 名人孔子

45、有因为于漪曾说过：“学无止境，生命不息”。

46、只有当学校本身是一个小规模的合作社会时，教育才能让孩子们为未来的社会生活做准备首要因素是把学校本身建设成一种社会生活方式。(杜威:《大学初等学校组织计划》引自2007年教育科学出版社《杜威学校》第三版～4页）

47、智慧不过是一套有条理的知识体系。

48、生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。用教育术语来说，就是：①教育过程在它本身以外无目的；它就是它自己的目的。②教育过程是一个不断改组、不断改造和不断转化的过程。

49、教育是对于受教育者心理上所施行的一种确定的，有目的的和有系统的感化作用。以便在受教育者的身心上，养成教育者所希望的品质。

50、从广义的角度来看，我认为教育与人们的生活有很大的关系。没有教育就不能生活，所以我们可以说：教育就是生活。这种广泛的教育，无论谁，都不能离开一天绝对不可分割。(杜威:上海大新书局1935年版《教育哲学》，第三版～4页）

51、在儿童期，主要是进行感觉教育。

52、劳动教育 在他看来，“劳动教育是对年轻一代参加社会生产的实际训练，同时也是德育、智育和美育的重要因素。”他认为，劳动教育任务要让劳动渗入学生的精神生活中去。

53、即使是一个天才，他出生时的第一声啼哭也和别的孩子一样不是一首好诗。因为婴儿，当头加上杀手，也会枯萎死亡。

54、教育是一项包括科学在内的活动。正是在教育的过程中，更多的问题被提出以供进一步的研究，而这些问题又反映在教育的过程中，这又进一步改变了教育的过程，因此需要更多的思考，更多的科学，如此循环往复。

55、第一句:“学高为师，身正为范”是出自著名教育家陶行知先生的名言

56、这句话鼓励人们不断学习和进步，同时也提醒我们珍惜生命，充分利用时间做好自己。

57、“活教育”的课程 “大自然，大社会，都是活教材”，他的“活教育”课程大致有五类：儿童健康活动（包括体育、卫生等学科）；儿童社会活动（包括史地、公民、常识等学科）；儿童自然活动（包括动、植、矿、理化、算术等学科）；儿童艺术活动（包括音乐、图画、工艺等学科；儿童文学活动 （包括读、作、写、说等学科）。

教育家名人名言【篇4】

58、今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。黄炎培

59、小鸟衔泥口口多，筑成树上大鸟窝。――苏联

60、教育的目的不是考试，不是分数，不是排名。更不用说作弊了，患有近视、肺病、神经衰弱；不想让你发财，玩个人小算盘，寻求奖牌。教育的理想需要根本的改变。（小元国芳：教育国家理论、小元国芳教育选择、1993年人民教育出版社版、第220页）

61、清醒而无为，爱而不求，追求自己真正的内心，这才是人生最大的收获。

62、认错不可耻。苏沃洛夫

63、论教学 罗杰斯倡导一种不同于传统教学的方式，即一种“非指导性的”教学；认为教学是一个学生的良好人际关系中的一种体验过程，它没有既定的教学目的，只是通过学生自己产生与解决问题来达到对经验意义的理解，从而有效地影响自己的行为。用一句话说，教学即“经验”的运动过程。

64、在生活中，真正的问题不在于我们得到什么，而在于我们做什么——托·卡来莱尔

65、著名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。"清人唐彪说：“有疑者看到无疑，其益犹浅；无疑者看到有疑，其学方进。

66、另外，陶行知曾强调：“教育的目的不在于让学生填鸭式地接受知识，而是要培养他们的创造力和批判性思维。”这句话传达了一个重要的教育理念，即要注重培养学生的综合能力和独立思考能力，而不是单纯地灌输知识。

67、很明显，未来并不属于那些犹豫不决的人，而是属于那些一旦下定决心就会坚持不懈、永不放弃的人。

68、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。 古人强调

69、教学的最高的、最后目的包含在这一概念之中——出自 名人德行。——出自 名人赫尔巴特

70、于漪有多句名言，以下列举几句：

71、只有当学校本身是一个小规模的合作化社会的时候，教育才使儿童为将来的社会生活做准备其中首要因素就是应该把学校本身建设成社会生活的方式。

72、教学原则方法：自动和适时的启发；勇猛奋发和温故时习；教人有序不可取等；笃行；博学与专精结合。

73、积累知识的系统性对于发展记忆的准备性帮助最大。――K?普拉托诺夫（苏联）

74、国民教育问题有特殊的意义，因为，归根到底，我们的一切成果，我们的一切成就，都是以人们的活动为基础的。人们的文化程度越高，他们劳动所获得的成果也就越大，劳动生产力也就越高。这是定理——公认的真理。

75、集体生活是儿童自我向社会化道路发展的重要驱动力，是儿童心理正常发展的必要条件。一个不能得到这种正常发展的孩子可能只是一场悲剧。（陶行知：《育才学校教育纲要草案》、《陶行知教育文集》、江苏教育出版社1991年版、第670版～671页）

76、"这句话强调了人们需要有坚韧不拔的毅力和决心去追求自己的梦想和目标，才能成功实现人生价值和理想。

教育家名人名言【篇5】

77、骄傲是傻瓜的象征；卑鄙是平庸人的象征，高尚的情操和谦虚是有真正声望人的象征。苏沃洛夫

78、与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣。与不善人居，如人鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。──孔子

79、学校如能使儿童为现代生活做准备，那么，它即可以达到普通教育目的；学校如能在实践上使儿童接触一般生活，尤其是社会生活，那么，学校的这种准备即能成功。

80、论“全人教育”和“全民的教育”

81、教育目的不是为了盈利和收获东西，也不是为了炫耀和装饰他的外表，而是为了修改和丰富他的心，希望塑造和教育一个有才华和能力的人，而不是一个空虚的学者。（蒙田：1989年人民教育出版社版《儿童教育》、《中世纪教育选择》、第418页）

82、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。——教育家

83、生以最本质的、最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。”第斯多惠：《德国教师教育指南》

84、人应该装饰的是心灵，不是肉体。 前苏联作家 高尔基

85、宁可一生学习也不要当无知的人。苏沃洛夫

86、言必信，行必果。——出自 名人孔子

87、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣……——中国邹韬奋《工程师的幻想》让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》

88、关心孩子性健康的父母给孩子一生的幸福。

89、指出教与学是不可分的统一体。他把教与学比作和与唱，唱而不和，是不教也，智多而不教，功适息。

90、不要过分追求物质财富，要学会欣赏生命中的美好和真善美美好的事物。

91、师生关系：弟子不必不如师，师不必贤于弟子。“圣人无常师”、“不耻相师”。 教学论：学业的精进在于勤勉；在博的基础上求精；把学习与独创结合起来。 朱熹的教育思想

92、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。——马卡连科请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。苏霍姆林斯基

93、蔡元培先生说过：“我们教书，是要引起学生的读书兴趣，做教员的不可一句一句或一字一字的都讲给学生听，最好使学生自己去研究，教员不讲也可以，等到学生实在不能用自己的力量去了解功课时，才去帮助他。”

94、学校应该是一个统一的集体，在这里组织所有的教育过程。这个集体的每个成员也应该感受到自己对集体的依赖，忠于集体的利益，维护这种利益，首先要注意这种利益。(马卡连柯:《普通学校苏维埃教育问题》

95、教育是什么意思呢？这就是影响学生们的心理和道德面貌，要在整整十年的学习期间内从一定方向上影响学生，也就是说，要把学生造就成人。

教育家名人名言【篇6】

96、教育的目的不是考试，不是分数，不是名次。更不用说不是要你作弊，患近视眼、肺病、神经衰弱；也不是要你发迹，打个人小算盘，谋一枚勋章。教育的理想需要根本的转变。

97、如果我们继续以过去的方式教育今天的孩子，我们就是在剥夺他们的未来。

98、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯8、“我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。”—爱因斯坦

99、从定义上讲：生活教育是对生活的教育，对生活的教育，对生活向上的需要和教育。从生活与教育之间的关系来看：生活决定了教育。在有效性方面：教育应该通过生活成为一种真正的教育行是知之始，知是行之成是教人从源头上去追求真理。（陶行知：《谈生活教育》，《陶行知教育文选》，教育科学出版社1981年版，第267页）

100、学校应该是理想的家庭在每个教室里，都有一位受过教育、受过教育、受过训练、热爱儿童的教师，一位充满科学教育知识、积极运用原则的教师。(帕克:

101、如果学校能让孩子为现代生活做好准备，那么就能达到普通教育的目的；如果学校能让孩子在实践中接触到普通生活，尤其是社会生活，那么学校的准备就能成功。(德可乐利:《比利时德可乐利新教育法》，新教育法》第15页)

102、儿童是人生最重要的时期，儿童的发展是人生最重要的时期因此，儿童教育是人类最重要的问题我们必须注意为儿童期建立一个合适的世界和一个合适的环境，这是绝对迫切的需要。我们这样做将为人类完成一项巨大的工作。（蒙台梭利：2001年人民教育出版社版《儿童教育》、《西方现代教育选择》、第92页）

103、在学校，教师不给孩子强加一定的概念或形成一定的习惯，而是选择作为集体成员对孩子的影响，帮助孩子对这些影响做出适当的反应教师的职位只是根据更多的经验和成熟的知识来决定如何培养孩子的生活。(杜威:2006年教育科学出版社版的《我的教育信条》、《杜威教育名篇》、第五页)

104、某种令人愉快的天赋，某种幸运的机会，也许会成为梯子的侧面，有些人可以往上爬，但是，梯子的水平阶梯必须是用某种能够抵抗摩擦和阻力的材料做成的；没有什么可以替代彻底的，热情的，真诚的真正的工作。

105、先生教死书，死教书，教书死。学生是读死书，死读书，读书死。

106、幼儿教育在生理和心理上都非常重要。儿童是否适应社会；儿童的生理或心理发展是否正常；儿童是否养成健康习惯，儿童健康是否健康发展，幼儿教育应承担相当大的责任。（陈鹤琴：儿童心理学、陈鹤琴全集第一卷、江苏教育出版社2008年版、第487页）

107、学校教育的宗旨应该是开发多种智能，并能帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。我相信得到这种帮助的人在事业上将会更投入、更具有竞争力，因此将会以一种更具建设性的方式服务于社会。

108、美感教育 “尚自然，展个性”的教育思想

109、有：“人生的成功不在你能掌握多少财富，而在你能创造多少价值”、“卓越并非一朝一夕，而是日复一日的积累”、“价值无高低贵贱之分，只有对错之分”等。

110、“活教育”的方法 “做中教，做中学，做中求进步”。不重视班级授课制，而重视室外活动，着重于生活的体验。 “活教育”的教学过程分为四个步骤：第一是实验观察，第二是阅读参考，第三是发表创作，第四是批评研讨。

111、严厉的纪律不应用在与学校作业或文学习作有关的事情上，而只应用在涉及道德问题时。

112、学校教育的目的应该是发展各种智力，帮助学生找到适合自己智力特征的职业和业余爱好。我相信得到这种帮助的人会在事业上投入更多，更有竞争力，所以他们会以更建设性的方式为社会服务。(加德纳:2003年新华出版社版《多元智能》第10页)

113、聪明人不会对自己在成年阶段补足年轻时没有学习到的知识感到羞愧。苏沃洛夫

114、学校是一个特殊的集体。虽然学校必须是一个集体，但它必须是一个特殊的集体。它也必须是一个自然的集体，这意味着学校内外的生活条件不应该突然分离。在学校里，公民的精力不应该被抑制或窒息。教师和学生都应该有完美和活跃的生活空间虽然学校应该真正反映外部世界，但它只应该反映世界上最好、最重要的东西。1992年版的《教育原则》，人民教育出版社第262页)

教育家名人名言【篇7】

115、不要怀疑人员，不要怀疑原则。

116、“学校即社会” 杜威认为，既然教育是一种社会生活过程，那么学校就是社会生活的一种形式。在学校里，应该把现实的社会生活简化到一个雏形的状态，应该呈现儿重现在的社会生活。就“学校即社会”的具体要求来说，杜威提出，一是学校本身必须是一种社会生活，具有社会生活的全部含义；二是校内学习应该与校外学习连接起来，两者之间应有自由的相互影响。 但是，“学校即社会”并不意味着社会生活在学校里的简单重现。杜威又认为，学校作为一种特殊的环境，应该具有3个比较重要的功能，那就是：“简单整理所要发展的各种因素；把现存的社会风俗纯化和理想化；创造一个比青少年任其自然时可能接触的更广阔、更美好的平衡的环境。”

117、存在即合理，正视社会的黑暗面，正视自己和他人的缺点，心态平和的去面对人生。——王国权

118、我们的学习不是为了学校，而是为了生活！不是为了富丽堂皇，而是为了实用！

119、著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的显示不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”心理学研究表明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否

120、只有建立统一的学校集体，才能在儿童意识中唤起舆论的强大力量。舆论是一个调节和约束的教育因素。(马卡连柯:《苏维埃学校教育问题》、《马卡连柯教育文集》上卷，1985年人民教育出版社第92页)

121、别人后退，我绝不后退；别人进，我进。对一个人来说，刚开始爬山是很困难的，当他上升的时候是毫无痛苦的，最后就像一艘顺流而下的船。

122、要做人民的先生先做人民的学生。毛泽东

123、故天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饥其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。──孟轲

124、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。布鲁纳

125、他还说：“学会尊重孩子，理解他们的需求和感受，才能真正做到以身作则。”这句话告诉我们，作为教育者，我们要善待每一个学生，倾听他们的心声，给予他们尊重和关爱，才能成为他们的榜样，真正影响他们的成长。

126、以知为行，知决定行，销行以为知

127、那些努力工作而不懈怠的人一定会成功，并升至顶峰。即使是一个出家的和尚，当他在山川中游荡的时候，也会有很多工作要做。

128、她鼓励人们要面对困难，勇敢前行，同时也提醒人们要珍惜时间，用勤奋去改变自己的未来。

129、友谊是真诚的交往，诚实的交流。苏沃洛夫

130、顽强的意志可以征服世界上任何一座山。狄更斯

131、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。──高适(唐代诗人)

132、人的本质并不是单个人所固有的抽象物，实际上，它是一切社会关系的总和。——出自 名人马克思

133、人是为生活而学习，并非为学校而学习。

教育家名人名言【篇8】

134、风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。──顾宪成(明代学者)

135、人生结交在始终，莫为升沉中路分。──贺兰进明

136、德国教育学家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。“古人云：供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。

137、这也是社会进步和发展的核心动力之一。

138、价值观是催人奋进的动力，是精神品质、文化智慧与人生态度的综合体现。

139、陶行知曾说过：“教育是一种艺术，是激发孩子内在潜能的过程。”这句话深刻地提醒着我们，教育不仅仅是灌输知识，更重要的是唤起学生的潜能，让他们能够自主地学习和成长。

140、师者，人之模范。杨雄

141、睡着的猫哪能捉到老鼠。――苏联

142、信仰不是从不怀疑，而是在怀疑中不间断地前行。

143、“教学做合一” 陈鹤琴的教育思想

144、不做善事的人不具备美名及品节。苏沃洛夫

145、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》

146、当教师的人不仅是教师，他同时也是学生。

147、因此，我们应该抱着学习的态度去面对生活和工作，不断开拓自己的视野和技能，为自己和社会做出更大的贡献。

148、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励、唤醒、鼓舞。第斯多惠

149、只有在集体在，个人才能获得全面的发展其才能的手段，也就是说，只有在集体中才可能有个人的自由。……在真实的集体的条件下，各个个人在自己的联合中并通过这种联合获得自由——马克思、恩格斯

150、基于规则的自由就是自由！

151、山不傲其高，自不俯首显媚俗;水不卑其远，浩荡迥转见优雅。

152、是“知难而进，勇毅而行”、“人生没有过不去的坎，只有愿不愿意去越”、“人不能改变自己的出身，但可以改变自己的未来”等。

教育家名人名言【篇9】

153、因此，我们应该认真学习领会并落实于漪的这些名言在自己的生活和工作中。

154、学之所以开入之蔽，学而不知其方，反之亦然。(陆九渊:《送杨通老》，《陆九渊集》卷20)

155、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。捷克教育家夸美纽斯

156、强调学以致用。他说：士虽有学而行为本，意思是学习的目的在于行。而且，他还认为判断一个人行为的好坏，必须把行为动机的志和行为效果的功结合起来。

157、最基本和最重要的原则，就是教育在它各个自然阶段中的统一性和连续性，因为，如果任何学校的手段并不能使教育形成自然的分段，那么势必破坏教育的次序，造成教学和教育思想的分歧，甚至会导致教师在教学上的任意性，使他们无所适从和不知所措。

158、有：“为人民服务”、“与时俱进”、“求同存异”、“不断学习、不断探索”的理念等。

159、学所以开入之蔽而致其知，学而不知其方，则反以滋其蔽。

160、教育是一种困难的事业，优秀的教育家们认为，教育不仅是科学的事业，而且是艺术事业。

161、错误本身是“达到真理的一个必然环节”，“由于错误真理才会发现”——德国哲学家黑格尔 如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。

162、知识不是某种完整的、纯粹的、不可改变的东西。它总是在创新，总是在前进。prinishnikov

163、开始一项伟大的事业是天才，完成一项伟大的事业是艰苦的工作。多过时间，多过力韵。

164、解释原因：于漪是一位著名的经济学家和思想家，她的言论以其深刻、独到、简洁而被广泛传播。

165、教育目的不在获利与获物，也不在外表的炫耀和装饰，而在于修饰和丰富他的内心，希望塑造和教育出一个有才能的、有本事的人，而不是一个空虚的学者。

166、无言而不应，无德而不报，投我以桃，报之以李，即此言爱人者必见爱也，而恶人者必见恶也。

167、经过十年的虐待，我对控告我的人从来没有怀恨在心。有时他们骂得太多，虐待自己的人格，我替他们不安。如果你骂我的方式对他有利，你就是间接地对他有利，我很愿意挨骂。

168、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。”

169、我们的学习不是为了学校，而是为了生活！不是为了宏伟，而是为了实用！(赫尔巴特:普通教育学，普通教育学教育学讲授纲要》，人民教育出版社1989年版，第111页）

170、应该强调的是，不严肃的教育有许多隐患。父母过早地给孩子喂食是不明智的。

171、平行教育影响原则。马卡连柯认为，集体首先是教育的基础。其次，集体是教育的手段。最后，集体是教育的目的和对象。马卡连柯认为，每一项针对集体开展的教育活动应收到既教育集体又教育个人的效果。

关于描写劳动的名言集合

• 哪些事都不做的人不会得到哪些结果。

• 劳动征服一切。

• 我知道什麽是劳动：劳动是世界上一切欢乐和一切完美事情的源泉。

• 劳动是一切知识的源泉。

• 我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。

• 体力劳动是防止一切社会病毒的伟大的消毒剂。

• 身后有余忘缩手，眼前无路想回头。

• 天下兴亡，匹夫有责。

• 事业应该笑着乐着办起来，事业可不喜欢沉闷。

• 完善的新人应该是在劳动之中和为了劳动而培养起来的。

• 劳动得来欢乐，劳动解脱苦境。

• 劳动教养了身体，学习教养了心灵。

• 可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。

• 珍视劳动，珍视人才，人才难得呀。

• 一个人要生活，总得会做点事情。

• 工作是我首要的享受。

• 我们应当会理解劳动是一种创作。

• 你算得是个真正的主人，你爱事业，事业也爱你。

• 人类的劳动是惟一真正的财富。

• 生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一。

• 劳动可以使平时变为节日。

• 人的幸福存在于生活之中，生活存在于劳动之中。

• 劳动是快活的根源。

• 天才就是长期劳动的结果。

• 不付出劳动就不会有收获。

• 成功艰苦的劳动正确的玩法少谈空话。

• 对于富有才华和热爱劳动的人来说，不存在任何障碍。

• 以享乐为主是建立不了生活的，因为生活实质上就是事业。

• 在重视劳动和尊重劳动者的基础上，我们有可能来创造自己的新的道德。

• 没有任何权宜之计可以让人逃避真正的劳动——思考。

• 成功艰苦劳动正确的玩法少说空话。

• 人生最大的快乐，是自己的劳动得到了成果。

• 文明的高度始终是同热爱劳动密切联系着的。

• 君子处事也，甘恶衣粗食，甘艰苦劳动，斯可以无失矣。

• 事业好比地窖里的霉菌，是凭它自己的力量长起来的。

• 谁劳动，谁就是主人。

• 医治一切病痛最好的最宝贵的药品，就是劳动。

• 人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。

• 悲伤的时候，工作就是良药。

• 生活就是工作，劳动就是人的生活。

• 世界上一切宝贵和美好的东西都是你们的劳动所创造的。

• 劳动是幸福之父。

• 临渊羡鱼，不如退而结网。

• 使人愉快的劳动，能医治心灵的创伤。

• 也许普通的工作就是伟大的任务，真正的英雄行为。

• 人是动物，本来是好动的；劳动不只是为着生活，也是为着健康。

• 脱离劳动就是犯罪。

• 事业是栏杆，我们扶着它在深渊的边沿上走路。

• 劳动是生命的法则，也是它最美的果实。

• 劳动可以使我们摆脱三大灾祸：寂寞、恶习、贫困。

• 不怕家里穷，只怕出懒虫。

• 劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。

• 劳动能唤起人的创造力。

• 我知道哪些叫劳动：它是世界上一切欢乐和美好事情的源泉。

• 春种一粒粟，秋收万颗子。

• 道德能帮助人类社会升到更高的水平，使人类社会摆脱劳动剥削制。

• 科学是到处为家的，——不过只是任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。

• 人生在勤，不索何获。

• 劳动一日，可得一一夜的安眠；勤劳一生，可得幸福的长眠。

• 社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。

• 劳动是个宝，人生不可少。

• 我惟一能信赖的，是我的狮子般的勇气和不可战胜的从事劳动的精力。

• 能够把我们的才能使用到现实上面，这就是幸福。

• 劳动使人建立对自己理智力量的信心。

• 为公众的幸福工作的人，不论在哪个部门，都不能被国界所隔断，他们的劳动成果并不只属于一个国家，而是属于整个人类。

• 一分耕耘，一分收获，要收获得好，必须耕耘得好。

• 在人的生活中最主要的是劳动训练，没有劳动就不可能有正常的人的生活。

• 形成天才的决定因素应该是勤奋，……有几分勤学苦练是成正比例的。

• 无论哪些东西，一到了人家手里，便一切都完了；无论哪些事情，也只有正在进行的时候兴趣最为浓厚。

• 田家少闲月，五月人倍忙。

• 劳动和科学是世界上最伟大的两种力量。

• 劳动是惟一导向知识的道路。

• 当劳动是种快乐时，生活是美的；当劳动是一种责任时，生活就是奴役。

• 不劳则无获。

• 平行地剥削劳动力，是资本的首要的人权。

• 科学是老老实实的东西，它要靠许许多多人民的劳动和智慧积累起来。

• 奢侈的必然后果——风化的解体——反过来又引起了趣味的腐化。

• 历览前贤国与家，成由勤俭破由奢。

• 听其相顾言，闻者为悲伤。

• 只有人的劳动才是神圣的。

• 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

• 锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

• 春种一粒粟，秋收万颗子，四海无闲田，农夫犹饿死。

• 由人的聪明的手创造出来的。

• 知识是从刻苦劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结果。

• 懒惰象生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙，总是亮闪闪的。

• 工作总是比金钱更可贵。

• 劳动创造世界。

• 由俭入奢易，由奢入俭难。

• 不怕天寒地冻，就怕手脚不动。

• 体力劳动是防止一切社会病揪的伟大的消毒剂。

• 职业都有它的不愉快的一面。

• 劳动是社会中每个人不可避免的义务。

• 劳动使人忘忧。

• 事业的一大要旨是，为了它，须不以个人悲欢为重。

• 劳动能唤一起人的创造力。

• 不劳而获之物决非真正的获得；必须付出牺牲取得的东西才是真正属于自己所有。

• 劳动才能给人以安乐。

• 不用劳动而获得的东西，只有贫困。

• 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。

关于教育的幽默名言名句大全集合

• 失去金钱的人损失甚少，失去健康的人损失极多，失去勇气的人损失一切。

• 别人永远对，我永远错，这样子比较没烦恼。

• 过去属于死神，未来属于你自己。

• 当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。

• 愚痴的人，一直想要别人了解他，有智慧的人，却努力的了解自己。

• 每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路。

• 真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。

• 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

• 感谢上苍我所拥有的，感谢上苍我所没有的。

• 成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

• 愚者用肉体监视心灵，智者用心灵监视肉体。

• 再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

• 贪婪是最真实的贫穷，满足是最真实的财富。

• 年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。

• 发光并非太阳的专利，你也可以发光。

• 生气是拿别人做错的事来惩罚自己。

• 获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。

• 每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。

• 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

• 临官莫如平，临财莫如廉。

• 与其临渊羡鱼，不如退而结网。

• 爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。

• 来是偶然的，走是必然的，所以你必须，随缘不变，不变随缘。

• 路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。

• 含泪播种的人一定能含笑收获。

• 只要有信心，人永远不会挫败。

关于家的名言名句范文

1、万里依孤剑，千峰寄一家。,2、战回各自收弓箭，正西回面家乡远。,3、家人有时是你最大的动力！,4、在家中享受幸福，是一切抱负的最终目的。,5、勤劳的家庭，饥饿过其门而不入。,6、家座无聊，亦念食力担夫红尘赤日。官阶不达，尚有高才秀士白首青衿。,7、没有母亲，何谓家庭？,8、每个人的家对他自己都像是城堡和要塞。,9、苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。,10、家园，世界的乐园。,11、国家实际上放大了的家庭。,12、高贵的女人结婚就如高贵的男人打仗，她们都以政治和家庭背景为基础，而不是以个人背景为基础。,13、勇者处处是家乡。,14、家是世界上唯一隐藏人类缺点与失败的地方，它同时也蕴藏着甜蜜的爱。,15、一个人为寻求他所需要的东西，走遍了全世界，回到家里，找到了。,16、家里亲戚少也是一桩幸事。,17、家应该是爱、欢乐和笑的殿堂。,18、我的房屋对于我如同一座城堡，法律也无法将我从那里赶出去。,19、在家庭中，孩子最微小的欢笑，就是使父母认识统一能得到巩固的伟大精神动力。,20、治家忌宽，而尤忌严；居家忌奢，而尤忌啬。,21、靠着忠诚，你能与伟大的心灵为伴，有如一个精神上的家庭。,22、家庭是第一个源泉，伟大的爱国主义情感和信念的巨流是从这里开始奔流的。,23、没有进入一个家庭的内部，谁也说不准那个家庭的成员会有什么难处。,24、那些缠扭着家庭的人，命定要永远闭卧在无灵魂世界的僵硬的生活中。,25、在家，家和万事兴；出外，把每一个人都当成朋友。,26、良好的家庭传统有助于家庭成员相互尊重，有助于家庭建成一个友爱的生气勃勃的集体。,27、只为家庭活着，这是禽兽的私心；只为一个人活着，这是卑鄙；只为自己活着，这是耻辱。,28、回舟不待月，归去越王家。,29、一家人能够相互密切合作，才是世界上唯一的真正幸福。,30、家庭是政治社会的原始模型：首领是父亲的影子，人民就是孩子的影子。,31、一为迁客去长沙，西望长安不见家。,32、舒适，是一个家庭的自我标榜。,33、家庭是文明的核心。,34、家庭之间，一言一动，当思为子弟足法。,35、仁慈始于家庭，但不应当止于家庭。,36、我家柱石衰，忧来学丘祷。,37、家庭生活的乐趣是抵抗坏风气的毒害的最好良剂。,38、一家有一家风骨。,39、家，对每一个人，都是欢乐的泉源啊！再苦也是温暖的，连奴隶有了家，都不觉得他过分可怜了。,40、田家已耕作，井屋起晨烟。,41、我宁愿用一小杯真善美来组织一个美满的家庭，也不愿用几大船家具组织一个索然无味的家庭。,42、田家无四邻，独坐一园春。,43、帝宅王家大道边，神马龙龟涌圣泉。,44、有办法把家庭治理好的人，一旦国家有难，必能成为有作用的人。,45、家赀愈巨，忧虑愈多。,46、我对家庭定义的表述是：按血缘和婚姻关系建立起来的经济组织。简单地说：血缘＋经济=家庭。,47、别人的金窝银窝，不如自己的草窝。,48、奴才可能是诚实的人，是家庭里的模范，是优秀的公民，但他必然要虚伪。,49、文学是社会的家庭教师。,50、晚回家五分钟比永远回不了家好。,51、父子和而家不退，兄弟和而家不分。,52、我相信家庭与外界是决然不同的，它可以充满爱，关怀及了解，成为一个人养精蓄锐的场所。,53、保障家庭安全，提高家庭生活水平是社会文明的首要目标，也是一切努力的最终目的。,54、家家都有一本难念的经。,55、我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。,56、黄裳元吉，邦家以宁。,57、一个人的悲剧，往往是个性造成，一个家庭的悲剧，更往往是个性的产物。,58、芙蓉秦地沼，卢橘汉家园。,59、鸟自爱巢人爱家。,60、你将拥有的家庭比你出身的那个家庭重要。,

有关于家的名言(参考)

想家—— 爸爸 妈妈 弟弟 爷爷 土狗小旺

家的味道／经过岁月的煎熬／越来越浓……

每天一身疲惫后希望回家面对的总是甜蜜，而现实只是给你应有的生活，也许不抱怨才是最好的幸福。

如果我是那盘似的银月，那么光明如火的太阳才是家，因为它，给予了我光明。如果我是一颗尘埃，那么广阔无垠的大地就是家，这里有我无数的同胞兄弟。

初夏的阳光，让人措不及防的慵懒了起来。朦胧的眼中浮现出了和你一起堆沙子的画面。我们花了一天的时间得到了一个歪歪斜斜的沙堡。“你们好幼稚啊，居然会堆这个，还堆得这么奇怪。”沙堡被别人吐槽了，你笑着和大家叽叽喳喳的吵了起来。我退出了人群，在一旁看着你，看着你开心的笑颜，看着你打闹的身影。是啊，挺幼稚的，不过，就算我没有和你在一起的勇气，但我这样至少可以知道和你一起建造家的感觉。

我们的小屋就是暴风雨中宁静的鸟巢

柴门风雪 宋长征 柴门在记忆之门的门外，轻轻打开，浮现出温暖的面容，窄窄的门框，薄薄的木板，透过去能看见岁月深处的模糊与清晰。我相信，只要有家的地方都会有单薄的柴门，你看不见它的孤单与落寞。柴门不说话，敞开或闭合，沉静地面对天空与大地，朝向一架温暖的老屋，朝向老屋里摇曳的灯光和远行的旅人。 每一个旅人在即将远行的时刻，都免不了和柴门轻轻握别，童年的气息，母亲的气息，柴门之里的菜蔬瓜果与烟火的气息，都将渐行渐远。天，晨曦微露；星，黯淡了光辉。人生的一卷长路在远方铺展，徘徊或踯躅，留恋或珍藏，柴门总是在深情地守候。与柴门相守的人，是一生勤劳的农人。鸡鸣犬吠的召唤，打开漫天霞光；或者，仅仅是我们的父

家是温暖的港湾，它带给人们的感受是“温暖，家是永远的岸，它带给人们的感受是。”梦魂萦绕和永远的牵挂。

家是什么？冷不丁的，常常会这么问。能避风、能遮雨、有灯光、有温暖的地方就是家。

家，是烙在游子心中深深地印记，无论天南海北，无论富贵贫穷，家永远是游子心中深深地眷恋。

“我想有个家，一个不需要华丽的地方，在我疲倦的时候，我会想到它，我想有个家，一个不需要多大的地方，在我受惊吓的时候···”

家是最坚强的后盾，即使它已无力为你遮挡风雨，但务必记住：当某天眼泪模糊双眼、伤痕遍布全身时，一定好好照顾自己，就像之前父母的一样，为了自己，我为了他们，都是。这也是家的一种哲理吧。

也许，随着时间的流逝身边的好友都忘记了你的生日。不要悲伤不要难过，因为你还有家人的陪伴。所以，不要把家人忽略了，他们可能会成为你难过时的一缕阳光。

外边的风景很美，但是亲爱的，请不要错过回家的末班车。

可能我太自私。阻挡了你回家的脚步。看着在尘世挣扎的你。我的心情也不好受。大地一天天倾斜。我已放弃虚妄的追求。沐浴焚香祈祷。是我如今唯一的功课。昨夜黑暗里独坐。惊见你飘来和我告别。父亲呀，那一刻。我的心浑然没了悲痛。随它去吧，随它去吧。我也要飞离这冰凉的人间。这一世的父子。我还没有做够。我还想你摸摸我的额头。也想回到从前清贫的生活。我和姐姐仰望着你。母亲在里屋给你煮一碗水。

家是个让人汲取温暖、享受呵护的窝，家也是块需要责任、感恩的田！

有些人总想力争上游，可是根本脱不掉身上的那种土味！有些人总想模仿别人，可是永远学不到骨子里的傲气！家不在大小，容得了老小就好，人明知道不能永生，为什么还得活下去，那是因为让你尝尝人间的悲欢离合，喜怒哀乐，反复无常，酸甜苦辣，世态炎凉！当你化作尘埃的那一刻，你就不会有任何不舍，你会自豪的说一句，我来过！

即使你多有钱，多有才华，一天工作、学习后回家，家里没有人，一种莫名的寂寞涌上心头。家人总在我们最困难的时候挺身而出，帮助我们，让我们心中充满温暖，再大的困难也迎刃而解。我会珍惜和家人在一起的每一分每一秒，因为这是最快乐的时光，将会成为我最美好的回忆。

模糊的照片，模糊了双眼

家很温暖很温馨，它可以缓解人们在冬天的寒意，给人带来心灵的慰籍。

家是温馨的港湾，容纳漂泊的灵魂；家是如伞的大树，遮挡酷夏的骄阳；家是清凉的雨丝，拂去疲惫的征尘；家是永远的牵挂，珍藏幸福的存根。

如果把人生看作四季，那么，家就是轮回在四季中交替在身上的衣服；如果把人生看作一次漫长的旅行，那么，家就是旅途中栖息的温馨驿站。

一人渡。温浩。絮花纷飞犹如雪，心中呢喃口难开。仰天问谁能懂得，一人一酒醉长眠。

家，是浓浓的 爱语；家，是絮絮的唠叨；家，是一页一页翻过去的琐碎的日子；家，是一串串穿起挂在房檐下的红辣椒……

我一直以为我在我的世界里可以过得很好，才发现原来不是。因为心里面一直装着家人！

熟悉的路，闭上眼睛也能走。

家，是归来时爱人递过来的一双拖鞋；家，是孩子蹦跳着贴进怀中的笑脸；家，是餐桌上冒着热气的一羹一饭；家，是床头灯辉映下透着甜蜜的双人床……

家，是受委屈后的避风港。如果工作不顺心，世事不如意，在外受了委屈，回到家里，便如船回到避风港里，外界风浪再大，港内终是波轻浪微。你平安地调节好情绪，第二天，再继续奋进、继续努力。

不知从什么时候开始。我竟然。没有了。可以回的家。曾经以为。家。是我一生的牵挂。因为。受了伤。可以回家。可是。什么时候开始。我害怕了 回家。受了伤。我只想躲起来。没有了家。我该悲伤。还是难过。还是 从此。浪迹天涯。

家，不仅仅是一间四四方方的房间，不仅仅是美丽豪华的布置。组成家的最重要的元素是我们的情，我们用心灵去经营的情，因为这种关爱的情，所以感到温暖，让我们感到放松。因为情，所以牵挂，因为情，所以眷念。

人若爱人，首爱己。妻若爱子，首疼己。男若顾家，需责任。女若持家，需包容。

当你走遍天涯海角，再回到出发点，才发觉自己真正喜欢的地方，不是繁华，也不是荒芜，更不是人山人海，而是做自己适合做的事。

家是很容易丢掉的，人一走，家便成一幢空房子。锁住的仅仅是一房子空气，有腿的家具不会等你，有轱辘的木车不会等你，你锁住一扇门，到处都是路，一切都会走掉。门上的红油漆沿斑驳的褪色之路，木梁沿坑坑洼洼的腐朽之路，泥墙沿深深浅浅的风化之路，箱子里的钱和票据沿发黄的作废之路……无穷无尽地走啊。

拥有一个温馨和美的家是幸福温暖的。拥有一个灵魂歇息畅游的港湾是幸运惬意的。

有时泪流不出来，便只能倒流进心里，一滴一滴……痛便沃在心底，发酵堆积……

《家》浮沉，漂泊／寄托的港湾／留不下／船儿奔波的梦想／／舒适，安逸／期待的驿站／拦不住／信使征程的责任／／家／离别的港湾／牵挂的驿站／时刻左思右盼／却无法停留的终点站！

你在哪 家就在哪。

也许脱离了家的温暖才能迅速成长。为亲人永远是我们心中的信念，家永远都是能包容我们一切的港湾。

四海为家月相伴，银盘不解游子心。中秋有感

在家，我可以敞开心扉和少年时的伙伴畅聊，也可以向父母倾叙心中烦事，可以静下心来重温往事。

家是什么，家，是一间房、一盏灯、一张柔软的床。有了房，不再担心风吹和雨打，有了灯，不再害怕夜晚没有星星和月亮，有了床，累了、困了、可以睡上甜甜的觉、做个美美的梦。家是什么，家是一轮太阳，爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕温暖的阳光。

家是什么？家是筑建在心灵原野上的一幢精神大厦；家是点亮你人生的一盏七彩路灯。

家为我们遮风挡雨，给我们无穷的力量。漫漫人生，家与我们相伴永远。

习惯了这种缺少什么的生活，习惯了自由，也习惯了有个地方不曾感到温暖。

永远别辜负了那些等待。别轻易的说出不要等，有人等，代表着你还有个家，还有个可以依靠的地方。

雨滴突然落到脸上的时候，你是想要伞，还是想快点到家？选择前者的，你一定有恋人。反之，你已经快到家了。

他不再和谁谈论相逢的孤岛。因为心里早已荒无人烟。他的心里再装不下一个家。

“喂，爱是什么感觉？”看着电视的你，不太懂的语气问着我。“爱啊…就是和她在一起的时候觉得特别安心。”我偷偷微笑着看你。“就像是回家一样。累了、难过了，只要回去就精神满满的。”我又补充道。“是吗，我想总会有一天，遇到那个感觉起来像家的人。”你依然认真的看着电视。我微笑不语，心里默念着你就是我的家。还有啊，如果你愿意，我也会是你的家。

家是心灵的港湾。。。

因为有家，我幸福。它是世上最富有的王国，最温馨的地方。

家是一首多味的诗，只有用心去品，才能读出其中的滋味；家是一盅药，只有坚持去尝，才能感受神奇的疗效；家是一座城堡，只有倾心鉴赏，才能品出深奥的内涵。

小的时候那里不懂家，长大了以后，爸爸妈妈在的地方就是家，成年以后你说有你在的地方就有家，可你忘了告诉我你在哪？

家是那么的温暖！无丝竹之乱耳，无案牍之劳形，可以调素琴、阅金经，斯是陋室，惟吾德馨！家

家，永远是令人向往的地方。那里有我们的亲人，有我们渴望的温暖和爱。

爱不要只放在心里，爱就要用语言，行动表达出来。放在心里只会自己后悔，表达出来，温暖了家人也温暖了自己。趁着过年，家人团聚，敬点小酒一一诉说心中万千浓浓爱意，将爱传达出来。酒是好东西，用好了，平日不愿表达的爱的言语就会行云流水般顺口而出。

这世界从不缺乏伤害、欺骗和背叛，但也正因此，家才显得格外温暖而亲切

家，是一个温馨的字眼，宝盖头遮住了外面的寒风冷雨，一横三撇是家中人的期盼，向外的两撇是在外的人对家的眺望，一个竖钩把全家人紧紧的系在一起。

流连于异地，情思总牵挂家乡那一山一水，一草一木，无数个日日夜夜，站在寂静的夜空遥望家乡，追忆逝去的美好画面。

晚饭做的是面条，爷爷肠胃不好我们通常佐料自己放，奶妈往爷爷碗里放了一点辣椒，爷爷说：“要是等下辣我就倒你碗里头”，奶奶没有生气，一脸傲娇的说：“你倒我碗里不怕，怕的是你不给我吃”老一辈的爱情不用太多言语来表达，却比现在情书万千的爱情走的久远

一种家庭成就一种人。我很幸运。

家就像根，永远是树叶的家；家就像红布条，永远系着游子的心；家就像大衣一件，不会提高温度，但却给予人们连火炉都不能替代的温暖。

家是什么？是一方温馨的港湾，是一把育树的黄土，是一点柔和的荧光，是一把慈爱的花伞，是天边一抹最美丽的云彩。

家是夕阳西下时可供飞倦的鸟儿歇息的地方，是风雨狂泄时可供怜弱的鱼儿躲避的地方，是海外游子日思夜梦有母亲温柔笑容的地方。

我爱你，不是一个人来维护。需要两个为爱而建立起包容，关爱，坦诚相对的心。恋爱就像是烟花，总会轰轰烈烈一阵，冷冷清清一阵。而婚姻却是两个人用爱与责任来建立一个温暖的家，想要温暖的家那么一定也要为此奋斗。绝不轻言放弃！

家是什么？家，是我们生命中的一部分，一首漫长而精彩的人生插曲。他承受着我们的一切。当我们内心受到创伤的时候，我们不必伤心，因为家成了我们一生的伙伴，我们的知己。

幸福是什么？幸福是工作之余，在每一个平淡的日子里，有一个愉快的心情。做着自己喜欢的事，爱着自己最可爱的人，吃着自己做得饭菜。想起海子那句诗：从明天起，关心粮食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海、春暖花开！我也有一间小屋，透过窗户，虽无大海，欣欣小家。阳光普照，尽洗铅华。

栖身山崖 尚不坠下 也算有个家 。

家，无非是老旧的竹梯。年轻时，用筋骨扛起天下；到老了，被遗忘在落满尘埃的暗涯。

看着窗外美丽如画的风景，想着心与家的距离正在缩短，心中那份久违的游子之情又会油然而生。

而今，我已组建了一个家，也有了一双温情的目光在每个黄昏期盼我的回归，在暮色降临的时候为我点燃一盏灯光，以她特有的馨香，温柔的姿势为我洗尽尘世铅华，让我劳累的心得以宁静酣然，从而撑起这片温馨的天空。

家是什么？家，是一个避风的港湾。家的和谐，家的静谧，家的惬意……家啊，是一个理解奉献 思念呵护，是圣洁宽容接纳和谐。

车颠簸在路上带着寂寥的心。你漂泊在远方捎着归家的信。

鸟儿有一个温馨的家，鱼儿有一个幸福的家，花儿有一个美丽的家，我有一个温暖的家……，生命都有属于自己的家。

当你孤单时，你落魄时，你独处时，走投无路时总是想到那么一个地方 我远方的家

短发。紫衣。小院。我们的家。和你。看着你 在梦里。在梦里 看着你。

打懂事起，就不得安宁。出于那份爱也没敢往坏的地方多加思量。假如那个地方永远也修复不好，也无法在得不到安宁，我宁愿你们选择各自安康。哪怕我会因此失去世界上独有的那份"爱"。我的心脏在外面，根本没有你们想象的那么强大。

只要万家灯火中有一盏是为我而亮，漫漫长途又何妨？

家的温暖熟悉而不缺乏别致，家的关切单纯而不单调。

一个人离家远了才知道什么是思念！一个人离家久了才明白什么是乡愁！

夜晚的霓虹灯下，你甚是迷人，今晚的你又何处为家。

当我在镇上到处都能潇洒的用密码连上无线时，才知道，不是任何一座城市都能称之为家。

家，是一个最温馨的地方。在家，可以随心所欲，不用拘束不用害怕，自由自在。在社会上碰什么不顺利，就会发现

家是什么？家，是一轮太阳。爸爸妈妈欢乐的笑容，合成一缕缕和暖的阳光。

我的家当起初很小，小孩子总是不可能占有更多物质，但在我当时心目中，那些假珠宝、漂亮的木头铅笔、乱坳造型的橡皮就是富可敌国，不可一世的。

家人总在我们最困难的时候挺身而出，帮助我们，让我们心中充满温暖，再大的困难也迎刃而解。我会珍惜和家人在一起的每一分每一秒，因为这是最快乐的时光，将会成为我最美好的回忆。

家是什么？家，是难舍的亲情，是温馨的集体，是充满了爱的世界，是一个永远温馨而动人的话题——-在这里，父母用慈爱的伞为儿女撑起一方晴空，儿女用孝顺的心给父母奉上一杯香茶；在这里，洋溢着浓浓的师生之情伙伴之谊，甚至在神奇的动物世界中，也演绎着一幕幕感人至深的故事。

父爱是山，成就我一生的坚强；父爱是水，教会我柔韧的性格；父爱是海，养成我宽阔的胸怀。父爱是土，长成我这棵参天大树。

小时候，家是一座商店，挤挤的。后来。有时候家是一座房子，空的。有时候，家是一座宾馆，永远都是我一个人。

人生就是旅途，不管我们漂到哪，最终还是会回到温暖的地方 家。家是什么？家是港湾，家是避风港，家就是引导我们前行的路标，家也是照亮我们由黑暗走向黎明的灯塔……

家需要有爱的亲人，需要那份特别而真实的情感，需要那份夫妻当初的激情，需要有个相互牵挂的人，家在这里已经升级为一种信仰，一种宗教，一种精神支持的力量。家是爱的聚合体，试看天下之家，皆为爱而聚，无爱而散。家是一个感情的港湾，是孩子成长的摇篮，家是夫妻间灵魂的栖息地，家是最能让自己放纵的地方，家也是一个精神的乐园。家是自己和自己的家人在一起时情感的全部，家并不仅仅是物质堆砌起来富丽堂皇的空间。家这个东西，拥有它时，它平凡得如柴米油盐酱醋茶；失去它时，掏心掏肝也找不回。没有家庭的和谐，将失去社会的稳定，没有家庭的平安，将失去世界的安宁。家是温暖的，有爱就有家。

漂泊在外，总爱思念故乡，人生故土难离，落叶归根，一想到家，心情便久久不能平静。

家是我们永远的依靠，虽说我们都已经长大，但还是舍弃不了那份对家的眷恋。

家是停泊的港湾，家是幸福的源泉，家是生活的动力，家是温暖的依靠，家是心灵的乐园。

最不幸的事情，莫过于因为趁夜潜逃，一家人最后分崩离析，那样就真的是一无所有了，逃跑绝不是正确的选择，但只要全家同舟共济，一起回到正路上来也完全有可能。

忍受着世界的不对，因为，爱我的人会给我安慰。

想若真想送你回家，那天涯海角都顺路吧

家是一只船，在漂流中有了亲爱；家是港湾，是人生漂流休息的温暖港湾；家是岸，是我们人生航行的起点和终点。

这样美好幸福快乐的家庭温馨，您全能感受的到吗？这全都是我深深感受到的。家庭的温馨的回忆都是永远的记忆在我的脑海里，而且我有时候每时每刻都想起了家庭的温馨是永远使这个家庭永远都是幸福的家庭。

经常在家是吵吵闹闹，偶尔在家却是嘘寒问暖。

年少应远游，方知离家愁。看倦山水，思归故乡。

教育心态的名言集合

路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。

路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。

含泪播种的人一定能含笑收获。

每天告诉自己一次，我真的很不错。

如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。

成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。

世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。

生活的理想，就是为了理想的生活。

再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。

老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。

世界会向那些有目标和远见的人让路。

教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。

真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。

年轻是我们唯一拥有权利去编织梦想的时光。

身安不如心安，屋宽不如心宽。

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。

永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。

抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。

每一个成功者都有一个开始，勇于开始，才能找到成功的路。

生气是拿别人做错的事来惩罚自己。

三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。

过去属于死神，未来属于你自己。