我的课堂我做主作文14篇。

你对优质的作文了解多少呢？通过写作可以让个人更好地展示自己的人格魅力和个性特点，写作锻炼了我们的思索和思考能力。写作文的时候要注意语言生动，抓住重点，内容具体，探究与“我的课堂我做主作文”有关的主题是本文的关注点，希望我的回应能够对你有所启发请务必收藏一下哦！

我的课堂我做主作文 篇1

课堂似一叶小舟，我们学生就是那撑篙人；课堂如一只鹞子，我们学生就是那三月风。课堂是灵动的，由于我们思维的灵敏；课堂是高效的，由于我们合作的.紧密；课堂是阳光的，由于我们是课堂的主人。

一、阳光课堂——快乐酿造

踏进教室，老师总会被我们那因渴想而炙热的眼神吸引。那眼神中跳跃着的，是快乐的火苗。我们快乐地思索一切，一旦有迷惑，马上高高举起手斗胆勇敢提问。老师会被这样的问题激起教授教养爱好，从而在答疑中进步教授教养水平。这也有助于调动我们的学习积极性，在解决问题的过程中掌握快乐学习的感觉。课堂的主线由我们引导，主动性由我们掌控。“阳光课堂”氤氲着快乐，酿造者快乐。

二、阳光课堂——聪明涌动

课堂是学习的主阵地，是聪明的源泉。面对不同的课，不同的方法推动着聪明的涌动。新授课上端正笔记，温习课上仔细聆听，习题课上着重要点，实验课上规范操纵……良好的习惯使我们的听课效率更高，汲取聪明更多，这是“我们是课堂的主人”的另一种表现形式。当我们完全理解并吸收课堂上所讲的知识，能够适当地拓展延伸时，我们就不是课堂的“过客”，而是把握了一切的“主人”。

三、阳光课堂——合作立异

我校推行的“研究性学习小组”便是合作形式上的立异。阳光课堂中“师生合作”、“生生合作”也是颇受欢迎的环节，我们从中受益匪浅。我们各个小组的认知水平、学习能力存在差异，但在一起激烈的讨论时，往往会产生与众不同的结果。老师的巡视答疑更是起了枢纽性的作用，及时地对我们的思维加以引导，以便我们更进一步的探究。对当堂合作的评分，更是创造了公平有爱的合作氛围。在这其中，我们学生还是主人翁，我们清楚的思维主宰着课堂的走势，我们紧密的合作推动着课堂的提高。

四、阳光课堂——多元展示

离别以往单一的板书，多元化的教授教养模式是阳光课堂的光鲜特点。表演、音像、教具等多媒体手段成为活跃课堂气氛的元勋，更枢纽的是这些多媒体还常常为我们所用。帮老师做课件既能帮助我们理清课堂脉络，又便于老师了解我们的知识需乞降学习现状，一举两得。在课堂上即兴表演，既能丰硕课堂内收留，又增强了自决心信念，还加深了对课堂知识的形象理解，使我们印象深刻。这种“做主”的方式功效大，挑战性强，能力要求高，但这并没有难倒我们，相反，它推动我们前进，让我们在课堂中“过把瘾”。

阳光课堂是一个民主、和谐、多元的大舞台，让我们学生在舞台上尽情地绽放色泽。“我的课堂我做主”，这不仅仅是一句宣言，更是基于实践的创造。

我的课堂我做主作文 篇2

礼拜五下战书，我们从操场运动回来，大汗淋淋地走进教室，坐在椅子上喘着粗气。只见黑板上写着几个大字：“我的名字我做主”呵！这个标题问题可真有意思。可范老师葫芦里卖的是什么药呢？

跟着一阵音乐响起，上课了。老师发给我们每人一张小纸条。“同学们，你们喜不喜欢自己的名字呢？”老师看着我们，笑着问道。大部门同学说喜欢，但也有一些同学说不喜欢。老师听了大家的谜底后，和蔼地说：“不喜欢不要紧，今天我们就来给自己取一个新名字，写在小纸条上。第一行上写你的原名，第二行写你的新名字。”当老师公布完后，教室里安静极了，连一根针掉到地上也能听地见。我们抓耳挠腮，冥思苦想，也理不出个头绪。我想：晚上的星星多好看啊！我就叫张星吧。于是，我把我的新名字写在了纸条上。再看看别人，有的在窃窃私语、低声密语，有的拖着下巴若有所思，还有的想偷窃别人的新名字，在东张西望。我的张轩同学皱着眉头，绞尽脑汁也想不出来，直接交了个“白卷”，我组最后面的张慧琼，姓不改，名也不改。看得出来，她对自己的名字挺满意的。

新名字都取好了。老师把纸条收了上来。接下来老师说：“新名字都取好了。同学们谁来说说自己的新名字。必需有两条有说服力的理由，有说的同学可以得到一分积分卡。”付旨震同学取的新名字叫继续。我惊讶极了，想；付旨震爸爸是开办公电脑设备的专卖店，那么他爸爸一定腰缠万贯，佷有钱。付旨震这么小就想继续他爸爸的遗产了，！真贪财！谁知，付旨震是这么回答的：“我的新名字叫继续。原因是由于我想继续爸爸的长处，想他一样做一个学识赅博的人。”。原来如斯，不错，真是一个好名字。接下来几位同学的新名字也很不错。

听了一些同学的先容，有人开始后悔了。于是，老师让大家重新取了新名字。这次，这次，我又取的新名字叫格尔梅。老师收齐纸条后，看着纸条一脸坏笑，一看就知道老师笑里藏刀，又要出骚主意了。果然，老师说；“同学们，现在我要念你们的新名字了。”老师整理了整理，“念到的同学要立即站起来喊：‘×××到。’假如念错了的话”老师神秘地一笑，假如念错了可是要受罚的哦。“

教室里鸦雀无声，仿佛空气都凝固了。同学取的名字有些给我留下深刻印象，有：亮杰、星飞、雪琪、周乔芳非等12位同学的名字。

这真是一堂生动而有趣的语文课啊！它给我带来了无穷的乐趣，我喜欢这一节课。

我的课堂我做主作文 篇3

社会在不断地前进，学习的方法也在随之更替。时间沙漏的一点点流逝，从春秋战国孔子建立私塾教育开始，到现在，老师扮演的角色都在不断地改变，课堂的性质也在发生改变。

近代私塾，先生就像是一位皇帝，一道“圣旨”，学生便要放开喉咙读古文，直至昏天黑地。死气沉沉的课堂，思维好像是被冻结一般，不会质疑，不会发散。鲁迅面对自己的老师，问出有关“怪哉”的问题，却遭到了先生凶神般地回答：“不知道！”唉，人非圣贤孰能无过，难道先人所留就全对吗？不，他们只知道愚昧的死记硬背，为了中举，为了八股取士，所有的质疑都已荡然无存，学习成了一项升官发财的方法。那现在的小学课堂呢？老师从皇帝变成了一个解答员，学生们常常会有各种各样的困惑，老师总会一个个讲解。然而，学生却总是被动贮藏知识，随着时间的消磨，讲过知识便在脑海中灰飞烟灭，完全不会自主学习！

现代中学课堂不同。就拿我们学校来说，老师不再是皇帝、不再是解答员，学生们成了课堂上的主角，老师变成了一个引路人——

一张纤薄的讲义上“自助探究→自助提升→自助检测”三个模板，加上每天课前一分钟的学习收获演讲，同学们合作探究，老师们在旁指点迷津……再难的知识点都被轻易理解！因为它是我们努力思考后的结晶！

学习是一个过程，是一个自主思考的过程！子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”老师们只是教给我们“万变不离其宗”的学习方法。或许，起初你会和我一样认为这与“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的形象已不相吻合。但久而久之，我们便发现“授人以鱼”不如“授人以渔”，学习是自主的，我们需要去自主整理所学知识，而不是等着老师！只有我们把知识咀嚼碎了，消化进肚子里了，那时，你便会发现，原来，学习如此轻松！

面对新的课堂，让我们一起来吼一声：“我的课堂，我做主！”

我的课堂我做主作文 篇4

绚烂的生命轨迹在不断衍续，探索学习的法则在不断更替。时间沙漏的流逝，带来划时代的改变。从儒雅的古板先生到博学的和蔼老师，从书香弥漫但死气沉沉的私塾到学案如山但思维活跃的现代课堂，老师的角色在不断变幻。每次变幻都会给我们的思维带来巨大的冲击。

私塾时，老师的金口玉言无疑就是圣旨！死板的先生，死气沉沉的学生，思维仿佛被冻结般的不会质疑。人非圣贤孰能无过，难道先人所留就全对吗？他们只知道愚昧的死记硬背，知识中没有属于自己的灵魂！而现代小学课堂，会有各种各样的质疑，但他们的知识中有自己的灵魂吗？不！他们虽会质疑，但依旧只是被动贮藏知识的机器人！老师讲一点他们吸纳一点，完全不会自主学习！

而现代中学课堂，完全可以没有老师！一张纤薄的学案，对我们循循善诱，加上老师从旁指点迷津，同学们合作探究，再难的知识点都被轻易理解！因为它浸透我们的独立思考，我们不是机器，而是思维敏捷活跃的人！活生生的人！中学老师注重教育我们怎样学习，而不是让我们被动接受整理好的知识！学案的知识要靠自己整理归纳，学案的难点要靠同学合作探究，老师只负责引导！或许你会觉得老师太懒，与红烛春蚕相差甚远，其实不然。老师教给你“万变不离其宗”的学习方法而非整理归纳好的知识，与“授人以鱼不如授人以渔”拥有共同的出发点，过程却更加艰辛。但你掌握那烙有自己灵魂的知识的那瞬间，你会觉得无比幸福！而掌握的知识也在你的灵魂中烙下烙印。前期你会觉得举步维艰，速度缓慢而效果也不尽人意。可后来你会发现，自己的掌握速度愈加快速而且效果显著！

面对新的教学方式，让我们高声呐喊：“我的课堂我做主

我的课堂我做主作文 篇5

从小我就有一个梦想长大后能成为一名教师。每当看到老师在讲台前为同学们孜孜不倦地授课时，我是多么的向往啊！期待自己快快长大！

可就在今天，班主任苏老师突发奇想：明天的语文课我想和同学互换角色，请同学来当小老师，我来当学生，来一次不一样的挑战。一听到这个消息，我特别的高兴，立马举手！心想：这不就是锻炼自己的机会吗？我一定要珍惜这次机会。最后，苏老师把这次机会给了我和男同学王皓宇，还说了一句：男女搭配，干活不累！就这样，我俩接受了这次挑战。

放学后，苏老师为我们做了简单的培训，让我们试着回想老师平时是怎样上课的，并且试着模仿。没想到，我俩学得挺快的，苏老师还不忘夸我俩悟性高作文。

第二天，我和王皓宇早早地来到了学校，悄悄地进行着课前彩排训练。虽然我们不是很轻松，但是配合得却很默契。上课前，我怀着激动且紧张的心情，暗暗为自己加油：相信我能行的！正式上课了，我真的像小老师一样站在讲台前授课，我和王皓宇分工合作，搭配到位。当然，也有冷场的环节，这时，既是学生的老师，又是助教的苏老师及时给予了我们帮助，让课堂顺利地进行下去。

通过这节课，我体会到了做老师的辛苦：一个人40分钟站着，还要时刻关注班上同学的学习状态，一节课下来，我嗓子也不太好受。不过有了这一次体验，我觉得我的口语能力得到了提升，台风也更加稳健。

喜欢这样的课堂，我相信，将来的我会越来越自信！

我的课堂我做主作文 篇6

课堂是每个学会说呢过展示风采的地方。

我们学校采取了已无力教学方式，课堂成了我们向往的地方。上课时，以6个人一小组的方式才竞赛。课堂上，各组组员们度积极地讨论着老师的问题，将小组讨论出来的结果由一个代表来说。每组都在课堂上展现出自己最优秀、最积极的一面。各组合作学习，互相帮助共同探究。

在语文课上，这个奇妙的知识王国里，我们各个都像是旅行者。它是一片浩瀚的海洋，让我在其中遨游，它是一片广阔的天空，让我在其中飞翔，它是一片大地，让我在其中流连。

在数学课上，这个另类的思维王国里，我们积极地动脑经，上课时，也是全神贯注地看着老师在上面分析的题目。当遇见有一题不会做时，老师会耐心地跟你讲解。也许有人说，数学是门很难地功课，但只要你上课认真听讲，敢于积极动脑经，学会在不断做题中找到了乐趣，废寝忘食的学，觉得做数学题是一件快乐的事。那你就会觉得其实，数学也是挺简单的。

在科学课上，这个最让人好奇的宇宙世界里，到处都是值得我们去探索的奥秘。让我们了解到更多有关生活的事情。更能让我们了解到我们可爱的地球与地球外那个浩瀚的宇宙的世界。能学到许多生活中自救的方法在实验时，同学们也是各个睁大自己的眼睛，目不转睛地看着老师做实验。似乎像是怕错过每一秒钟。

在英语课上，这个美妙的语言国家。让我们除了能与中国人交流外。还能与英国人、美国人、法国人交流。能让我们扩大视野、开拓思维、丰富生活。据统计，有15亿人在讲英语。所以在英语课堂上，同学们也是积极学习，参与其中。

无论在什么课上，同学们都能使课堂更加精彩。在新的课堂上学习，我们也培养了团队精神，互相帮助，互相取长补短，共同进步。当组员有不会的问题时，也会耐心地去教他们。

课堂，是每个学生的舞台，我的舞台我做主！让我们的参与，让课堂变得更加精彩！

我的课堂我做主作文 篇7

我的课堂我做主

本次培训主要是学习如何提高教学质量，通过专家的讲解，我收获极大。主要表现在以下几个方面。 一，教师要学会倾听。

一般来说，教师很难把自己放在和学生同一平等的地位上去对待。很多教师同学生谈话，都是居高临下，漫不经心，认为自己高高在上，同小孩没什么好讲的，有时讲了学生也不懂。我认为教师是学生的师长，更应该是学生的朋友，教师放下自己的姿态，才能提高教学效果。教师要做倾听的榜样，要做到五要，要在同学生聊天时，眼睛看着学生，不要东张西望。面带微笑，身体向前倾，表现出关注。时不时插话，引导学生继续说话。适当在黑板上记录，表示重视。当学生说完时，要表现出赞许和鼓励。所以我在上课时，不会只是坐在教室里，我会走下自己的三尺讲台，走近学生，我会用我的微笑，用自己真诚的语言打动学生，所以学生都喜欢我的课。

二，提高课堂教学效果的方式。

教学效果好坏的标准主要是看看学生一堂课有什么收获，除了收获知识，还有学习技巧，学习方法。如果一堂课，学生只是被动接受知识，而没有在知识上和品德上思想上有所升华，就不是一堂成功有效的课堂。教书除了教学生知识以外，主要还是要育人，很多老师忘记教师的初忠是育人，而只是强调分数。这是教师的悲哀，也是中国教育的失败和悲哀。所以我上课一定要学生要有所得，有所悟。

我的课堂我做主作文 篇8

我的课堂我做主

临洮县北街小学白永霞

“教学过程”是在教师与学生的交往活动中形成的双边活动过程。教师的义务就是给学生营造民主和谐的氛围，让学生在开放的、激烈的、和谐的课堂中“动”起来，使课堂教学充满生机和智慧，充满创新和拼搏，新课程改革倡导主动的、多样化的学习风格、学习方式，强调把课堂变成实现以创新精神和实践能力为重点的素质教育主阵地。鉴于此，根据我自己的教学，谈一谈教学体会。

一、激发学生“手”动

“动”手活动是培养学生思维创新的重要手段。是锻炼学生的设计、分析、思考、创新多方面能力的好机会。在教学过程中，放手让学生多动手操作，（如剪贴、绘画、拼摆、制作、分一分）等，丰富多彩的实践活动有利于培养学生的创新精神和实践能力。例如：在五年级数学平行四边形的面积这一节课中，有的学生很快做好了高并沿着高将平行四边形剪成两个图形，拼成长方形，有的学生则手忙脚乱不会用剪刀，五年级的学生了，动手能力实在太差。所以动手能力培养的非常需要。在三年级的美术教学中，说实话我实在不会画，没办法，我就将学习任务交给学生，其中有一节课的内容是面塑，我认真钻研了教材后，将面塑的制作过程讲解给学生，由于制作过程复杂，由学生在课外去做，等到下一节美术课学生将面塑展示时，着实让我吃惊不小，苹果，香蕉，桔子等颜色涂得恰到好处，与祭祀用的献食没什么两样。这样的活动培养了学生的想象

力和创新能力，学生尝到了成功的甜头，下课后常问我有没有美术作业。

我们的教育一直注重学生基础知识与基本能力的培养，但实际教学中关注学生动手能力、实践能力明显不足的问题依然存在。教育家陶行知曾说过：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑”。这正切中教育长期以来忽视实践体验的弊端。学以致用，永远是教育的直接目的。因此，给学生提供更多的动手操作机会，让他们参与更多的实践，是学生健康成长的必要条件，也是社会发展和新课程对人才提出更高的要求。

二、引导学生“脑”动

英国一位哲学家认为：科学和知识的增长永远始于问题，给予问题，越来越深化的问题，越来越能启发新问题的问题。”多培养学生的好奇心理，因质疑而深思；培养学生多角度地透视，提高发散思维能力。在问题中求索，在提问中获得满足，能设想问题，创造新问题，培养学生大胆提问，具备百折不回的信心，既使提的问题怪而可笑，但不能打击他们，引导学生置于问题和设想的情景中，让学生展开想象的翅膀，有自由想象，才有更广阔的思维空间，才有意识深层的新境界，没有想象就没有科学的发明创造。

三、鼓励学生“口”动

倡导学生多动口表达，不仅能培养学生的说话能力和说话技巧，而且能使学生养成善于表达意见的习惯。自我表现，竞争意识不断增强，同时，活跃了课堂气氛。

四、促进学生“身”动

数学要把贴近生活与实践活动融为一体。在教学过程中，要培养创新精神和实践能力，让学生回归大自然，更多利用学生所面临的生活环境设计教案，不能把学生封闭在教室里，一味地让他们接受知识，单调乏味地啃课本。例如，我在教《认识人民币》时，让学生亲自带钱到商店买一买 ，算一算，数一数，通过“数一数”“说一说”的活动，从现实生活中抽象出对人民币的认识和计算，学生在“身”动活动中吸收了数学新知识，并加深对人民币单位换算的理解和吸收。我曾经教过一个二年级的学生，有关人民币方面的计算他掌握的很好，后来我了解到，他家开了个小卖部，他经常接受人民币计算方面的训练。

五、师生“互”动

教师应当成为学生发展的促进者、组织者、引导者。尊重学生的爱好和兴趣，注重发挥学生的自主性，教师进行必要的指导，不包揽学生的工作。例如，在教学《千米的认识》和《面积单位的认识》时，带领学生实际操作，动手量一量，走一走，能有效的帮助学生理解。新课标中，给教师有了一个明确的定位，师生互动互学，与学生携手走进新课程。课堂上是师生，课外是朋友。

总之，作为教师，我们最希望看到的就是学生能够快乐的学习、健康的成长。为此，我们也在不断的学习和创新，寻找更适合学生的路子。

xx.2.24

我的课堂我做主作文 篇9

上课是学生们的家常便饭。从小到大，我上过许多程序式的课，而给我留下千丝万缕的便是那一节突如其来的课

上学期，也记不清是哪一天。原本我们这些童心泛滥的小大人正沉醉在欢声笑语中，可老师如太阳雨般突如其来的话，让我们惊慌了好一阵校长居然要给我们上作文课！

怀着紧张和些许兴奋，我们这十几个人三三两两地来到这课堂。校长似是早早站在讲台上，我坐在位子上，紧张地玩弄着鼠标。这时，我突然一个激灵，猛地想到，校长一半都是很严肃又严格的吧？我又不住慌了起来。可校长接下来的一节课让我改变了这陈旧的观念。

校长先是威严地赫了一声，教室里立刻安静下一大半。我不安地抬眸看着校长，仿佛身后又一群野狼在追赶一般。可谁想到这时，校长突然急刹车一改之前的严肃，微微笑眯眯地点起名后，又交代起这节课的内容。看着校长如此亲近的样子，我悬着的心垂下来，继而埋头苦干起来。

我盯着电脑里学长们的作文，不禁在心里赞叹他们的文笔。而正当我在九霄云外徘徊时，校长悄悄拿起小棒，不轻不重地在讲台桌上敲击。一开始许多人都没反应，可当校长诶了一声后，同学们纷纷抬头盯着莫名其妙地校长，我也不例外。只见校长装作一副很失望的样子，嘴里念到：你们的反应力太差了，我棒一敲，就说明我要讲话了，你们就要抬头看着我啊！看着校长一副活生生的孩子样，我不禁在心里狂笑起来，没想到校长也如此好玩！我以后棒一敲，你们就要抬头看着我昂。我们现在在来试一次，你们都先低头看电脑。我们都主动跟校长玩起这敲棒小游戏。校长在讲台桌徘徊几圈，突然轻快地敲击桌面。这下有了准备的我们纷纷抬起了头，一个没漏。校长这才露出满意地微笑，让我们继续鉴赏作文。

在这课堂插曲后，校长时不时开个小玩笑逗笑我们，时不时又一副威严的样子让我们安静。可当他讲起课来，却又是另一副样子。校长随意动着鼠标，嘴上淡如风云的语气，又熟悉地授课。特别是校长那句写作文其实很简单，就是把你想写的写下来，在进行细微的调整和修改，这就是作文没错，只有多看多读多练多写，才能写出好作文。做其他事也是如此，只有多练，多刻苦才能有收获。

这堂课不仅让我看到了不一样的校长，更是让我欢笑，让我懂得了道理。没错，课堂就是这般神奇的地方，通过实践与老师的指引，找到无数隐藏的宝藏，我想这也是课堂的意义吧。

我的课堂我做主作文 篇10

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：

大家好！

我是七年级三班的雷婵娟，今天，我演讲的标题问题是：《我的课堂，我做主》。

听了这个标题问题，也许有些同学还沉浸在迷茫之中：课堂怎么可能是我做主呢？以前不都是老师做主吗？我想告诉这些同学，你们错了。岂非你们不知道我们学校今年实行了高效课堂？岂非你们不懂得老师说的“我要把课堂交给你们”这句话的意思？我想，你们也许以前不清晰，可今天，听了我的演讲，那你一定会知道的！

下面，我说说这几周来自己的亲自感触感染吧！

新学期开始了，上课时老师说：“同学们，今天，我要把课堂交给你们”同学们都很希奇，可仍是依照老师的步骤做了，老师提出一个问题，我滚动自己的小脑勺，便立即举起手来抢答，教室里举起几十只手，我被老师叫到，心里简直了乐开了花，哪有闲情逸志去紧张，所以，我得语言组织得很好，普通话说得很尺度，新的课堂上，我学会了积极发言，并且进步了思索的速度。我的积分表上加一分，加一分，再加一分……我笑得合不拢嘴。这些可全是我预习的结果啊！天天下战书回到家，我都会根据导学案预习下一节课的内收留，同时温习上节课的内收留。在预习的过程中，我学会了独立思索，并学会了在书上做笔记—--把不懂得圈起来，在有些重点句子后加上标记……另外，我会天天都把今天所做错的题摘抄在纠错本上。每晚翻一翻，记一记。以便以后考试前的温习。老师还教给了我一个改错的窍门：用红笔在导学案上将错误的题改正过来会更醒目，利便以后查阅。

在新的课堂上，我学会了独立思索，学会了积极发言，进步了思索速度，并把握了一些学习的方法。我的收成可不少，那你呢？

我坚信：我们一定会在属于我们的课堂上表现得更出色、更细致、更加一丝不苟！就像贝壳里的生命给自己建立居所一样。同学们，加油吧！

我的演讲到此结束，谢谢大家！

我的课堂我做主作文 篇11

新学期，新景象形象，我们开始了新的学习。这学期，我们学校开展了“30+5+5”的课堂，也就是说30分钟自学，5分钟教师讲课和5分钟测试一节课的模式。让我们以一组一组为单位，合作学习，团结互助共同探究。

在新的课堂中，我们大家也培养了团结、互助的团队精神，也互相提高，取长补短。例如：假如课堂上我们组展示，老师选了我，我的回答或谜底是错的，我们组的组长或组员就尽全力替我解围，一个一个的站起来，说出准确谜底。记得有一次，我的印象很深刻，上数学课的一道小数除法计算题，老师挑选一组展示，我决心信念十足地举了手，没想到我竟然写错了，与准确谜底相差了10倍，我们小组的组员赶快站了起来，百般为我讳饰，说出准确谜底。下课后，组长为我讲了数十次，还问我：“懂了吗？不懂的话我继承给你讲。”面对这样的学习环境，我小小的.心里布满了喜悦。

当然，在新的课堂中，我们也懂得了什么叫团结，俗话说得好：“一个竹篱三个桩，一个好汉三个帮，一双筷子被折中断，十双筷子抱成团。”在实践学习中，我们不免要碰到难题，但是只要是团结一致就一定能克服难题。上课时，老师讲完以后，让小组讨论时，我也能当真思索，把自己的设法主意发表出来，再共同研究，获取准确的谜底。

在这从中，我悟出了一个道理：与他人合作学习，团结互助，就一定能有所提高。团结就是气力！新的学习环境，教会了我一些不曾正视的道理，在今后的学习和糊口中，我一定会谨记这些道理，相信他们一定能使我终身受益。

我的课堂我做主作文 篇12

生命在延续，学习在继承，跟着时间流逝，学习从一个死板儒雅的词变成了活泼和蔼的词，这一变化给了我们思维的大冲击

小学时，老师的金口玉言就是诏书，我们所谓的学习就是原封不动地记下老师所讲的重点难点，思维仿佛被冻结了，但现在想想“人非圣贤孰能无过。”岂非老师所讲的一定都是准确的么？不，至少我以为不一定！

而现在上了初三，我发现课堂上甚至可以没有老师，一张导学案就可以让我们通过自学的方式学习新课。重点老师引导，难点互相讨论，至少语文、数学、历史可以这样。这让我意识到，我们此时不再是被动蕴藏知识的机器人，而是思维灵敏活跃的人。一张学案，几句引导，指点迷津，同学合作，困难化易。中学老师更注重的是教育我们怎么学习，而不是接受顿好的知识，好比说语文的预习和上课，小学“三部曲”是“查资料、标重点、背记。”中学“三部曲”则是“顿、合作、除疑。”相较之下，我更喜欢中学“三部曲”，原来的背记是纯粹的死记硬背，现在的背记则是理解性的背记，哪个更简朴，当然是现在的方式更简朴。老师的教授教养方法实在是“万变不离其宗。”而我们的学习过程却好像更加艰辛，但一切都在得到结果时烟消云披发。

课堂上我们更加“随意”，思维更加活跃，头脑更加清醒，或许这样会使你觉得老师不足以用“春蚕”、“蜡炬”来比喻，但这样把握的知识也会在自己灵魂中烙下印记。我的课堂，由我选择重点、难点；由我支配自己的时间；由我自主进行学习；由我自由把握知识，这样的课堂由我做主！若老师原来所讲知识是“0”的话，就更要我们自己亲手画上一个“1”，否则，“0”仍是“0”，不会由于什么而改变。所以我们不仅需要老师，更需要自己的主动学习主动思索。

跟着时间沙漏里的沙子的流逝，老师的角色在不中断变换，从死气沉沉书香弥漫的私塾到思维活跃头脑清醒的现代课堂，我只想在这巨大的变化中说一句“我的课堂我做主！”

我的课堂我做主作文 篇13

今天是我们班的教研活动。

“叮铃铃……”伴随着的'清脆的铃声，许多老师和家长走进了教室。

“现在请大家拿出昨天晚上准备的学具，我们分小组进行讨论，讨论结束后说说平行四边形的面积该怎么求。”孙老师微笑着说。

老师刚说完，同学们便分成小组“呼”地聚在一起，七嘴八舌地说着各自的想法。

讨论结束后，大家开始发言。我代表我们组先发言：“我们可以用‘割补法’，先沿着平行四边形的高，将这个直角三角形剪下来，拼成一个长方形。”

“对！我同意。”我的想法立刻得到徐菁的肯定。

“我认为李志绚说的并不完整。”张星怡慢条斯理地补充道：“长方形的长等于平行四边形的底，长方形的宽等于平行四边形的高，所以平行四边形的面积等于底乘以高，也就是S=ah。”

李钰则在一旁记录，不时皱起眉头，手托着下巴，仿佛在思考。

“我终于明白了，其实就是把平行四边形转化成长方形，在这个过程中，面积并没有改变。”李钰眼睛亮亮的，兴奋地说道。

不知不觉之间我们学会了求平行四边形的面积的。

我的课堂我做主作文 篇14

我的课堂我做主

爱凡杰学校五(1)班刘霭指导老师 刘占学在现在宽敞明亮的教室里，课堂是属于我们的，我们是课堂上的真英雄，是课堂上的小主人。

呀!怎么班级这么多老师呢?咦?我们可亲可敬的郑校长也在。上课铃响了，我们精神饱满地坐在座位上。老师说:“请同学们自由把26课读一下，要体会出这首词的意境。”原本安静的教室琅琅读书声响起。老师又让我们伴着音乐读看有什么感觉，读着读着有的同学离开座位边走边读，有的同学摇头晃脑地读者，看着他们有秩序享受地读者。我也不由自主地站起来和他们齐读起来，我读得非常入神，好像看到了一望无垠的稻花，听到稻田里传来一阵阵青蛙的叫声，我被这美景吸印住了。直到老师让我们停下来。

突然发现，学习原来如此快乐。更快乐是我们的精彩激情的展示也成了班里的一道靓丽的风景线。

老师让展示预习成果时，先在组内各小组讨论，交流。当我们讨论完时，有很多人举起手来，老师看到这种情况提醒我们说:“我的课堂我……” 没等老师说完，全班同学异口同声地说:“我做主。”贾然站起来边走边讲解:“我代表雄鹰队来解释这个问题，我们讨论出的结果是……”贾然说完以后，我还没反过神来，姚士远站起来做了补充，看着他们神气十足地在讲台讲着，羡慕极了，我鼓足勇气站起来，边讲解边向讲台走去，我学着老师在讲

课的样子，指着白板上的图片和问题，对以上同学做了更细致的讲解，当我讲解完后，班内掌声四起，有一种自豪感油然而生，这种感觉你们是无法感觉到的。最后，郑校长为我们竖起了大拇指。

这节课真有意思呀!因为我的课堂我做主，让我们从枯燥无味 到乐趣多多，也是因为它让我从一个害羞的小女孩变成一个活泼开朗的小女孩。这样的课堂我喜欢!