议论文语言作文。

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议论文的语言作文(篇1)

语言在平凡的人眼中是一件平凡的不能再平凡的事了，但在高智商的人的眼中却是智慧的象征。

那是一个寒冷的夜晚，有一个中年男子在卖水果。他五旬开外，脸黑黝黝的，穿着一件已经洗得泛白的，并且漏了许多孔的劳保大衣。他此刻只期望学生放学时，有人能来买他的水果。这时，有一位中年人开着奔驰车来接他的女儿，他看见了卖水果的小贩便问：“苹果，多少钱一斤?”

小贩说：“普通的一元一个，特价的七元一个。”男子不解，心想：一样的苹果，为什么有的贵有的便宜呢?小贩说：“你没发现，这些贵的都包上金纸了吗?”这时，男子才发现原先贵的苹果都包上了一层金纸。上头还有一张造型精致的卡片，上头写着：把属于你的甜蜜带回家。于是他买了两个金苹果，心想：这个送给女儿，让她体会到父爱的温暖;另一个送给妻子，让她以后充满甜蜜。

从这个故事中我们能够看出：语言的魅力很大。一个普通的苹果只可是包了一层金纸，写了一张祝福的卡片，就能卖到这样的好价钱。

此刻大家最终明白了语言的魅力吧!

议论文的语言作文(篇2)

大疫来临，大街流动的人少了，流传的标语多了。既有街头巷尾的“众志成城，打赢这场无硝烟的仗”，也有援华物资上的“岂曰无衣，与子同袍”。

疫情在给我们的生活带来诸多不便的同时，在另一方面也让我们有机会真切地感受到了语言的力量。我们的民族语言在这个特殊时期，再一次闪耀出光芒。

是什么让饱经风霜的民族语言长存不熄，充满力量?

是生活的活力。接地气的乡间标语，在宣传防疫时一扫枯燥与说教，取而代之的是幽默与活力。“口罩还是呼吸机，您老看着二选一”，这不正是我们所说的“接地气”吗?它不仅让人们意识到了戴口罩的重要性，同时又不失幽默风趣。语言来源于生活，扎根于生活。疫情是冷酷的，但我们的生活并不冰冷。又如“少吃一顿饭，亲情不会散”。当我们向简单的语言中注入了生活的气息，加入日常生活场景的描述，它就立刻变得生动而鲜活起来，这时人们也会感觉到防疫也不过是日常生活的一部分，紧张和担忧马上就减轻了许多。

语言的力量，还在于昂扬的民族精神，“众志成城齐努力，誓把病毒全抗击”正是一个典范。我们这时通过运用语言传递出的就不仅是某一做法、某一行为，而是一份能让整个民族鼓舞的精神。它告诉人们，我们一定能打赢这场与病毒的战役!

民族语言和民族精神，必定是合二为一的。通过我们的语言传达出的民族精神，砥砺着我们中华民族度过一个又一个难关。从“驱除挞虏，恢复中华”到“外争主权，内除国贼”;从周恩来“为中华之崛起而读书”到王进喜“有条件要上，没有条件创造条件也要上”，这无一不是我们顽强而坚韧的民族精神的体现。有了精神的内核语言也同样刚劲有力，掷地有声。

而更为难得的一种力量，则来自于超越了国家民族的，对人的普遍的关怀。在各国援助的物资中，日本友人援华物资上的标语最让人动容。“山川异域，日月同天”。语言的力量有时并非只能表现为刚强，还可以是一种抵达人心的温暖与共情。它让我们感受到虽然国籍不同、民族不同，但作为一个人类命运的共同体，我们是并肩在战斗。这里没有豪言壮语，但平淡之中同样充满力量，就如同春日的和风，能化开千里冰霜。

是生活的活力，民族精神的刚劲，以及跨越国界的人文情怀，让我们的民族主语言历久弥新。愿我们能一直让我们的语言充满力量，砥砺我们前行!

议论文的语言作文(篇3)

今天下午，老师让我们从家里带一件商品，让我们在小组里来一次口语交际，也来当一次小小推荐员，向大家介绍自己带的商品。

“叮铃铃……”！上课了，老师宣布口语交际开始，同学们都开始介绍自己带来的商品，我不慌不忙的打开了我带来的语言复读机悦耳清晰地英语传了出来，同学们都向我行着“注目礼”，看到同学们都在看着我，我赶紧把复读机关掉，打开了话匣子。

“我给大家介绍的是步步高语言复读机，希望大家能够喜欢。

现代社会，科技发展迅速，复读机也走进了千家万户，对我们的学习很有帮助。

在大家选择复读机的时候，可千万别走错了地方，应该去买步步高变速王语言复读机，因为这种复读机功能多、用电少，价格也十分便宜，大家可千万别错过了！

你看！这种复读机外观多漂亮！它雪白雪白的，上面还有5个小巧玲珑的按钮，它们的用途有开始、暂停、快进、快退和录音。”

“可你的`复读机也没什么特别的啊！”同学小W说。

“哎，你别着急啊！它的好处还多着呢！你听我继续说。

首先，它比上一代的复读机体积‘瘦’了一圈儿，从外观上看更加小巧、美观。

其次，它既可以充电又可以按电池，充一次电就可以使用半个月，比以前的用时更长了。

再次，它不仅可以用来当作我们的学习用具，还可以在做完作业后放松一下，放一曲轻快的曲子，休息休息。

最后一点是最关键的，它有快①、快②、平常、慢①、慢②5个档，解决了上一代复读机‘太快、听不清’等缺陷。让我们在快乐中学习，是我们的好家教。

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议论文的语言作文(篇4)

每到了中午孩子午睡的时间，我就有一件头疼的事。就是我们班的牟阳小朋友总是不睡午觉，他已经是养成不睡午觉的习惯了。在这个年纪的孩子应该软硬并施，不能一再的纵容他们。

又到了睡午觉的时间了，小朋友们都已合上眼睛，进入甜甜的梦乡，唯独牟阳小朋友还在抬着头向周围看，我就过去跟他说：“牟阳，你怎么还不睡觉呀，你看别的小朋友都睡了，就只剩下你自己一个人没有睡觉了，赶快闭上眼睛睡觉吧。”他看了看我，仿佛没听见我说的话似的，继续往周围看，无视我的存在。我就继续劝他：“牟阳，你难道不想当好孩子了吗，如果不按时睡午觉，就不是好孩子了，快睡吧，睡起觉来再玩好吗?”他还是听不见我说的话，继续该干什么就干什么。经过我一而再再而三的劝说他还是不听后，我就想到了一个让他害怕的办法，小孩子是很受吓唬的，我就把他的褂子拿到他面前，对他说：“牟阳，你看见了吗，这是你的外套，你如果再不睡觉，等到起晌后，你就会找不到你的褂子了，这个褂子是专门给好孩子穿的，如果你不睡觉，褂子自己就会飞走的，它不愿意上不听话的孩子身上去，那样会很不舒服的，听见了吗?”牟阳急忙跟我说：“老师，你别让我的褂子飞了好吗，我愿意做好孩子，我赶快睡觉还不行吗?”我看到他求饶的模样就对他说：“那好吧，我就跟褂子说一下，牟阳是好孩子，不能飞走，你赶快睡觉吧，睡起觉来，你的褂子肯定还在的，好吗?”牟阳使劲地点了点头，我就把他的褂子整整齐齐地叠起来放在了后面的衣柜上，结果牟阳安静地睡了。

有时候，一个小小的神奇谎言会给孩子养成良好的习惯，所以有必要的时候，老师也稍微地撒一个小谎来帮助孩子的成长。

议论文的语言作文(篇5)

“当对爱情感到迷茫的时候，就分开吧！如果离开之后会感到痛苦、思念，那就是真爱。”这句出自电影《前任攻略》里面的句子，似直接说到了心坎里去。

在这个懵懂的年纪，爱情是什么？每个人给出的也不尽相同。有人说，喜欢一个人就是无条件对他/她好，体会对方的喜怒哀乐；有人说，喜欢一个人是不需要理由的，在某个不经意的时间想起，会傻傻的笑；喜欢一个人就会偷偷关注他/她，哪怕只要看上一眼，便会心满意足……

曾经看见过一句话：喜欢是放肆，爱是克制。是的，对于喜欢的，我们可以喜欢这件物品，可以喜欢这首诗、这首词，可以喜欢这个人，也可以喜欢那个人。可是，我们如果谈恋爱了，你就会克制自己的喜欢，将自己给约束起来，然后一心一意的去对一个人好，不去计较得与失，甘心沉沦，做一个痛并快乐着的人。

以前，总天真的以为喜欢一个人追到了便是天长地久，殊不知我们所处的再也不是那个“从前慢，一生只够爱一个人”的.年代。慢慢才发现，告白成功，并不是恋情的最终归宿，只不过是刚刚开始而已。在告白往后的日子里，我们会更加地了解对方，知道对方的好与不好，这样，便会不断地产生矛盾。矛盾解决好了，情感会更深，两人会爱的更浓，亦会更难自拔；矛盾解决不好，情感生嫌隙，两人会相互厌倦，动不动以分手威胁对方……

恋爱中的人是最缺乏安全感的，有时候旁人的一句话，便可能万劫不复，更何况异地恋呢？有人说，结婚之前你有必要谈一场异地恋，异地恋可以考验双方的感情，他/她若爱你，就不会让你离开。可若是能够一直在一起，谁又愿意离开呢？

人总是纠结的，一方面希望对方永远在自己身边，另一方面，又怕时间久了两人会相互厌倦，最终也免不得落个分手的结局。适当的分离，我们会更加地珍惜对方。当然，前提是对方喜欢你，如果对方只是习惯你的陪伴，因为陪伴而和你在一起，那么，你的离开将是这段恋情的地狱。

《前任攻略》里，“夏露对朴恩浩说：对不起，其实，我只是喜欢那种被你喜欢的感觉，并不是喜欢你”而“朴恩浩说：我早就知道了”的时候，一个痛哭流涕，一个云淡风轻，可事实呢？

明知不可能而相恋，这是一个很可怕的事情，当我把这段话发给你的时候，你说：这是你写的小说吗？

我不知道我该高兴还是哭泣。其实，你不止一次说过“我不喜欢你”，只不过我没在意，我以为我终有一日能打动你，依然沉浸在恋爱的甜蜜。可我忘了，我是一个没谈过恋爱的直男癌患者。曾听说过一句：被追的人往往比追的那个人更容易深情。现在想起来还真有几分道理，我们从一开始只是交谈，而后儿戏般的在了一起，然后见面，然后相恋，然后分手，连见面都没了勇气……

你曾问我：“如果一段时间不联系的异地恋，那又有什么意义？”我思索许久，也问过一些人，答案都不尽人意。还没来得及告诉你，你便已经离去。我想，异地恋就算一段时间不联系，那也没啥，你早就在我的心里，就算不联系，我也会在某个不经意的瞬间想起你，傻乎乎的笑着，也会期待着在某个不确定的时间，你突然联系，说起我想你……

可你告诉我的，是恋爱让你学不好睡不好，现在的你精神崩溃。放过你，给你自由，或是最好的宽慰，可苍天饶过谁？我放过了你，夜不能寐，日不能睡，甚至闭上眼睛就会想起，想起和你有关的一切，不断地挽留，我们或能回到过去……

当你跟我说哪天心情好我们就和好的时候，我高兴了整整一天，后来，你说等毕业，我们就正式和好吧，还问我愿不愿意等，我不假思索地答应着，幻想着有你的未来，那将会有多甜蜜。“在人间，有谁活着不像是一场炼狱”，就你在说出这话的后几天，便宣告正式离去，或是“我已没有尊严能放弃”，或是觉着没有意义，我没有再挽留，只是嘱托你照顾好自己……

不要爱上一个刚失恋的人，入戏太深，终究会伤了自己。爱情是什么，谁又能说得清呢？许是“未能如愿，却沾染了你很多的习惯”吧！

议论文的语言作文(篇6)

在我们的生活当中，不乏能言会道之人，但是如何把话说的得体那可就是一门学问。

战国时期，楚国有一位能言善辩的人名叫优孟，他善于在谈笑之间劝说国君。

一天有人给楚庄王进献了一匹宝马，楚庄王十分喜爱，便让人给马吃的特别好，不久马就患了肥胖病死了。楚庄王知道后十分难过，便下令让大臣给马戴孝，不仅如此，还让人给马做棺材用大夫的礼仪来安葬马。

群臣知道楚庄王的做法后都非常反对，纷纷上书劝楚庄王别这样做。但是此时楚庄王对群臣的劝说十分反感，便说：“谁再敢对葬马这件事进谏，格杀勿论！”

由于楚庄王的淫威，群臣们便不敢再进谏了。优孟听说了这件事，只身来到大殿门口，走一步便仰天大哭。楚庄王听见他哭得这么伤心，觉得很奇怪，问他为何大哭。

优孟摸着眼睛悲痛地说道：“我们楚国是堂堂大国，而大王您的爱马死了，我们只用大夫的礼仪来安葬，礼太薄了，其他国的人会嘲笑我国小气的，我们一定要用国君的礼仪来安葬它。”

楚庄王听到优孟的话不觉喜上心头，十分高兴地问道：“照你看来，我们应该怎样操办才好呢？”

“依我看，”优孟故作严肃，慢悠悠地说，“用雕工做棺材，用耐朽的樟木做外椁，以上等木材围护棺椁，派士兵挖掘墓穴，且让男女老少都参加挑土修墓，并得让齐王、赵王陪祭在前面，韩王、魏王护卫在后面，用牛、羊、猪祭祀……”

优孟话未落，楚庄王已经大为震惊，这才知道了葬马的害处如此之大。于是问道：“寡人要葬马的一匹，难道到了这么严重的地步了吗？那么寡人应该如何做呢？”

优孟觉得时机已到，便趁机说：“那就让我为大王用葬六畜的办法来葬马吧：用土灶作外椁，用大锅作棺材，用姜枣作调味，用木兰除腥味，用禾秆作祭品，用火光作衣服，把它葬在人的肚肠里。”

听了优孟的话，楚庄王终于放弃，便派人把马交给下人处理，并且不让此事传扬出去。

其实优孟并未有什么异于常人的本领，他只是熟知楚庄王的性情，便采用了正话反说的方式，不直接说出自己的意思，而是从相反的方向委婉含蓄地表达自己及众大臣的意愿，让楚庄王乐于接受。

议论文的语言作文(篇7)

活动目标

1、学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比较来认识的，培养幼儿的语言表达能力。

2、通过故事使幼儿认识大小两种物体，初步发展幼儿的多向思维。

3、激发幼儿探索的主动性、积极性。

重点难点

1、在学习中获得“比较才知大和小”的概念。

2、让幼儿在掌握大和小概念的过程中发展多角度的、多层面的思维。

活动准备

两只大小不一的猫，两顶大小不一的帽子，两条大小不一的鱼，两只大小不一的球，两辆大小不一的车。一个玩具圈。

活动过程

一、教师启发谈话

今天有一个好朋友来我们教室做客，我们高兴吗?“激发幼儿兴趣”

二、讲授新课

1、教师拿出一只紫色的大猫，让幼儿认识颜色和大小。

教师再拿出一只黄色的小猫，让幼儿认识颜色和大小。

教师用不同的方式和方法让幼儿比较他们的大小。

2、教师谈话：猫妈妈来我们教室做客，我很高兴，特意送给他们两顶漂亮的帽子。

教师拿出两顶漂亮的帽子，让幼儿比较颜色和大小。

3、教师谈话：猫最喜欢吃鱼了，我特意做了两条美味鲜艳的鱼，我们仔细看看，这两条鱼，大鱼送给哪只猫，小鱼送给哪只鱼。让幼儿观察并比较大小。

4、教师谈话：猫最喜欢玩球了，我特意准备了两只大小不一的球，我们仔细观察，打球给哪只猫玩，小球给哪只猫玩。让幼儿仔细观察并比较大小。

5、教师谈话：两只猫玩累了，我特意准备了两辆大小不一的车，送他们回家，大家仔细看看，大车送给哪只猫，小车送给哪只猫?

三、教师每讲一个小故事，就把图片呢贴在黑板上，并通过这些图片来总结本节课所学习的内容。

四、知识拓展

1、教师拿出玩具圈，让幼儿比较每个圈的大小。

2、通过教室的各种实物来让幼儿比较大小。

议论文的语言作文(篇8)

曾看到华君武的一幅名为“加盐”的'漫画，画面上有两个人。一个人问：“怎么把盐洒在报纸上？”另一个人说：“这篇文章淡而无味。”这幅漫画无疑是在讽刺我们报上的一些文章满口说教、味同嚼蜡，而这种味道实际上是指文章尤其是议论文的语言的文采。 在平常的议论文写作中，如何让议论文的语言有些味道，已经是一个共性问题！

一、味在形象

议论文总是要通过议论来表达作者对社会、人生的看法和意见，关键是如何表达。我们的议论文之所以空洞乏味，主要是由于抽象议论过多，不会巧妙地把议论包含在具体现象的叙述或描写之中。生活里的许多具体现象本身就很形象生动，假如我们在说理的同时借助文学手法，或描写，或叙述，化枯燥为生动，化抽象为形象，从而引起读者共鸣甚至叫绝，岂不使文章更有味吗？

其实有相当多的议论文都是由一句句、一组组形象化的语言组成的，让我们随手撷来几朵语言的花朵，看看它们是如何绘声绘色、耐人寻味的

“革命终于起来了，一群臭架子的绅士们，便立刻皇皇然若丧家之狗，把小辫子盘在头顶上。”（鲁迅《论“费厄泼赖”应该缓行》）

在这里，“丧家之狗”而“皇皇然”，“小辫子”而“盘在头顶上”，使这篇议论文形象大为生动，也赋予了它鲜明的个性特点：是“皇皇然”的“丧家之狗”，并不悠哉游哉；是“盘在头顶上”的“小辫子”，已不敢大摇大摆。这些“丧家之狗”和“小辫子”们的神态和心理也就跃然纸上了。

二、味在修辞

有人曾说“修辞是作文的魔水”，的确如此。如果没有修辞，语言的形象就要减色，议论文也相应地失掉一定的色彩。结合具体情节运用修辞，既有助于阐明道理，又可增加文章的风趣和吸引力。假如长句、短句、对偶、排比、设问、反问……源源从笔下涌出，使文章腾挪跌宕，波澜起伏，不仅可阅，而且可诵，可品。

比如有一篇议论文《一千个0比不上一个1》，其中有一段话这样写道

一千个0比不上一个1；一千次承诺比不上一次付出；一千句空话比不上一次实践。0，看起来大腹便便，再加上“一千个”，更给人一种貌似强大的感觉，实则它依然代表着空无，代表着虚伪；1，看起来虽然骨瘦如柴，但它代表着真实，代表着存在。俗语说“君子动口不动手”，但在这些情况下，动动手却更有君子之风……

这段议论文字，由于排比、比喻、拟人、对比、引用等手法的运用，不仅增强了文章的生动性、形象性和说服力，同时也增强了语言的气势和感情，味道的确很浓。

三、味在新鲜

新鲜才有味道。如果语言人云亦云，老生常谈，人们自然会感到乏味。因此应巧妙地引用或活用成语、俗语、古语、谚语、歇后语、流行的新语汇和流行歌曲的歌词于自己的写作中，并且不断丰富自己的词汇量。

比如一位学生写要正确对待生活时在结尾处写道

鲁迅先生说：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”虽然在今天，人生中并没有那么多的鲜血，生活也不惨淡。但我要说：敢于正视困难，正视“荆棘”的人也是真的猛士。朋友，青春是美好的，前途是光明的。让我们挺起胸膛，走自己的路吧！

这段文字作者由于借用了鲁迅和但丁的话，也使自己的文章增添了新鲜感。

总之，语言既可以耐人寻味，又可能使人味同嚼蜡。为了使你的议论文余味无穷，愿你用纸之砧、心之锤去锤炼语言，掌握各种运用语言的技巧。

议论文的语言作文(篇9)

每次区域活动时，总会有些孩子说：“老师，我不会。”还有的孩子看

老师快走到他们身边时马上用手或身体盖住，不让老师看。

今天的手工区是用准备好的黄、红纸粘贴国旗。因为选择本区的孩子很多，彩纸准备的较少，怕孩子们一次剪的不对，所以先让他们用旧挂历纸练习剪五角星。小朋友探索、讨论后，都纷纷动手剪起来，当我来到静静小朋友的身边时，她愁眉哭脸地对我说：“老师，我不会。”我耐心地教了她几遍后，便让她自己折、自己剪，并鼓励她说：“孩子，老师相信你，你一定能行的，加油。”过了一会，我又回到她的身边，发现她剪得很正确。活动结束时，经过全体幼儿的评选，静静剪的“五角星”是全班最漂亮、最正确的五角星。我在全班小朋友面前表扬了她。她高兴的笑了。

这件事使我想到：我们教师应认真仔细地观察每一位幼儿，老师一个赏识的目光，一个鼓励的动作，一句恰到好处的话语，能使孩子体验到成功的喜悦，也可能改变孩子的一生，作为教师我们可不能吝啬自己的赞美语言啊!

议论文的语言作文(篇10)

在学习中，让我感触最深的是学好普通话并不是一件容易的事。大家经常为练习一个发音却怎么也发不准而苦恼，但最终在程老师的悉心指导下，收获了成功后的喜悦!在整个教学过程中，程老师通过现身说法，让我明白了要想学好普通话，首先必须树立起自信心，然后勤学苦练，持之以恒。在平时学习的过程中，我们一定要做到“四多”：

一、多听

学习普通话，首先要懂得听，多听广播、电视播音员、主持人的节目，因为他们的语音相对来讲是比较准确的。多听身边普通话说得好的人的语音，有意与他们多交流。在听的过程中，不要闭眼睛，一定也要观察讲话者的嘴唇或者是口腔的变化，注意他们的发音方法、语言速度、声调处理，同时还要注意那些自己经常搞混的音，例如，unui，eien，ingin，等。尤其是前后之音的区分，要听仔细，听出它们的细微变化。

二、多查

诚如程老师所说，有时候说着说着，读着读着就会迷惑，产生疑问。这个时候，我们就要去查询。查询的方式有很多种：一种是向有经验的教师或者普通话讲的好的同学请教，了解正确发音的关键在哪里，及时解决说普通话过程中遇到的难点。第二种是借助网络。网络上有专门的纠正发音的软件，查找之后，点一下发音，电脑会发出正确的音，我们跟着读就可以了。第三种就是查字典。字典是我们最好的老师，读书看报时，我们要将字典放在手边。遇到不认识或对读音没把握的的字就要赶快查字典，切忌不懂装懂，再出现“秀才读字读半边”的尴尬场面。这样日积月累，自然而然就不会念错了。

三、多练

学习普通话，没有什么捷径可走，一定要多加练习。

1、跟着读。听了别人的普通话后，尤其是电视或者是广播后，一定要记得跟读，这是练习讲普通话的一种感觉。听到对方的话一句，就跟读一句。听的时候，尤其注意，语调，前后音，鼻音等，把那些易读错的字和音，特别关注。下次遇到的时候，就会刻意去留意，避免错误。

2、大声念。念是培养普通话语感以及及时纠正发音的最快捷方式。平时没有人的时候，可以找一些材料，大声念。在大声念的时候，你会与印象中的广播中的发音有所对比，用心找出自己的语音和模仿对象的差距，自己的发音方法和咬字器官的协调性还存在那些不足，从而不断修正。

3、多交流。普通话的学习要有一股痴迷劲，不怕出丑。所以我们要放开胆子，坚持用普通话进行日常交流。只有这样才能练得好，学得会，用得轻松。

四、多记

我们除了要用心记拼音字母的发音规律、掌握发音部位，还要随身携带一本本子。因为汉字的发音有好些是相同的，就算是再难的发音，也能掌握其中一部分。所以，在这个时候，把一些结合在一起就不能正确发音但单独拿出来却又会读的字词记下来，加以整理。有空的时候，拿出来读一读，加深印象。长此以往，就会养成顺口而出的习惯，避免读音发错。

议论文的语言作文(篇11)

语言，是殿堂，巍峨而冷峻;是大厦，文明而庄严。有无数的奥妙，然他们静静地在那里，等待被世人发掘。人类的进化史，其实也是语言的进化史。

说来惭愧，我很少意识到语言的魅力，直到那一天：

“我不是叫你帮我拿的吗?浑球!”

这天上学，由于我来得迟，肚子饿得发慌。然而当我匆匆忙忙赶到班级时，却发现今天的早餐——牛奶，早已被抢夺一空。若不是我来得及时，连面包恐怕也会被吃光。

而且令人气愤的是，我曾经拜托一位同学帮我留一份早餐，然而他竟一脸无辜地告诉我忘记了!这让我十分气愤!

怒气冲冲地说出这样一句话来，我突然有些后悔：因为毕竟是我有求于别人，而来迟是我的错，那位同学平时也比较忙，我这样吼他，实在有些不应该……

气氛僵得可怕。

我不想失去一个好朋友，于是拼命想着该如何化解这个尴尬的场面。半晌，我说了一句：“非人哉!”

这句话是我们语文课本上的一句古老的骂人话，译为：“简直不是人啊!”当时我们读到这一段的时候大家都笑了。

出乎意料的是：僵局顿时被打破了，同学们哈哈大笑起来。刚才的尴尬烟消云散……

就这么，我领略到了语言的魅力。这种魅力不一定是要像辩论赛一样，将别人压迫得无法反抗。其妙处在于化解尴尬，让大家愉快起来。如果一个人的语言还有更强的魅力的话，他还能够潜移默化地在不伤害感情的前提下让别人知道：你错了。而且还能够让别人心服口服。

还有个更加厉害的故事，是关于美国前总统林肯的。

一次，林肯总统在会议开始前为自己擦皮鞋。一位记者不无讥讽地问道：“总统，您总是给自己擦皮鞋吗?”

然而林肯总统回答说：“对啊!难道您是给别人擦鞋的吗?”

语言之妙处，在这一句话中展现得淋漓尽致!

语言很重要。它不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具，而且还负载着丰富的情感、深邃的思想。我们不一定要像林肯总统那样，拥有如此魅力的语言，只要学会在平时小事中，多多地正确运用些语言的魅力，这样，你就是一个处处受到欢迎的人了。

议论文的语言作文(篇12)

说明文的答题技巧和策略

一、说明文的类型：

从说明的对象分：事物或事理说明文 ；从说明的语言分：生动或平实说明文

【注：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。 事物说明文指出被说明事物即可。事理说明文指出说明内容，形成一个短语：介绍了??的??(对象加内容) 】。

二、说明对象：指文章说明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特点）。

三、说明方法：（说明方法1分；说明方法作用1分；说明事物或事理的××特点1分） ①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。

②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。

③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。

④．作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。

⑤．下定义：更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥．打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 ⑦．画图表：非常直观形象地说明的事物的××特点。

⑧．作诠释：通俗易懂解释了对事物的特征/事理。

下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，而诠释并不要求完整，对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。可以颠倒。

⑨．摹状貌：具体生动形象对事物的特征/事理加以形象化的描摹。⑩．引资料：更具体、更充实的说明事物的××特点。。

四、说明顺序：时间顺序（程序顺序）、空间顺序、逻辑顺序。答题时可答得具体些。 ①．空间顺序（从上到下，从里到外，总到分，外到内，前到后，左到右，整体到局部，都可反之等，常用方位词如介绍建筑物或实体）。②逻辑顺序（先结果后原因，层层递进，现象到本质，因到果，果到因，主到次，浅入深，个别到一般等，常用表因果、表事理顺序的词，）。

③时间顺序则是说明事物发展、演变，例如介绍工作程序的文章。

[答题格式：本文使用了.. . 的说明顺序对 ... 加以说明，使说明更有条理性，便于读者理解。]

五、说明文的结构形式有：①“总——分”式（或由总到分，或由分到总，或总分总）、②并列式、③递进式等。

六、中心句：出现的位置开头或结尾，有时在句中

七、说明语言

类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。

格式：答：“××”一词是 .... 意思，说明了....事物的 ....特征，体现了说明文语言的准确性准确。

类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。

格式：答：（1）不可以 （2）原词的意思或内容。 （3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际，体现了说明文语言的准确性。 类型3、限制性词语能否删去？

格式：答：（1）表态（删还是不删）。 （2）原词的意思或内容

（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际。

（4）体现了语言的准确 性、周密性、科学性。

类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。1

类型5：指代—“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。 对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

八、说明文文段的作用：

（一）标题的作用：1、内容上：点明说明对象是XX，说明对象的XX特征（有些题目只有说明对象），揭示说明内容。2、表达上：运用了XX的修辞方法，××地写出了说明对象的××的特征（具体分析其作用。）

基本格式：题目点明说明对象是XX，说明对象的XX特征，以此为题形象生动，新颖别致，吸引读者，激发读者阅读兴趣。

吸引读者的原因可能存在以下情况：

运用比喻、拟人等修辞，或化用诗句、成语等，生动、新颖、别致。

运用问句的形式（设问、疑问句；含“为什么”、“什么”“为何”“？”等词语、符号）设置悬念。

话题新鲜奇特，超出人们认知常识。

引用热门话题，贴近生活。比如“低碳生活”“世博会”等。

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注意事项：

① 一篇文章的标题不一定能涵盖所有这四个作用，所以在答题的时候，切记不

要盲目罗列，要具体问题具体分析。

② 答题时，不要只简单地罗列四句作用，而应该联系具体的说明内容，以及标

题运用的手法进行分析，否则只有空洞的套话，会导致严重失分。

? 《让脚告诉你》：题目的作用：

①内容上：表明了说明对象——脚语，说明脚能够真实反映人的心理性格等；揭示说明内容。②表达上：“让脚告诉你”运用拟人修辞，生动形象，吸引读者阅读文章。

? 《今天你低碳了吗》：题目的作用：

①内容上，“今天你低碳了吗” 的询问语气，点明了本文说明对象——低碳生活；倡导人们践行低碳生活，揭示说明内容。②表达上，用询问的语气设（二②结构上：引出下文对XXX的说明。③ 阅读心理上：激发读者的阅读兴趣 ? 例如：《森林中的绅士》中首段的作用：

据说北美洲的森林中有一种“得天独厚”的野兽，这就是豪猪，这是“森林中的绅士。

答题格式：运用比喻，把豪猪比作“森林中的绅士”，引出说明对象豪猪，概括

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