关于教育人的句子。
人生最大的快乐不在于占有什么，而在于追求什么的过程。我们经常会在文章当中看到一些名言警句，名人名言能在人们最迷茫的时候指明前方的道路。你平时有摘抄名人名言吗？小编特地为大家精心收集和整理了“关于教育育人的名言(精选)”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。
精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。
不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。
要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时候，再教给他学习的方法，这确乎是所有优良教育的基本原则。
教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
师生年龄有差别，知识有差别，身份有差别，人格无差别。
鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的，它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到，只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。
学高为师，身正为范。
其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊心。
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。
教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。
学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学，第二，教的法子必须根据于学的法子，第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。
问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能，中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
没有疑问就等于没有学问。
能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
名誉虽然不是德行的真正原则和标准……但是它离德行的真正原则和标准是最近的……它是一种指导儿童和鼓励儿童的正当方法。
最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。
犯了过错的人应当受到惩罚，但是他们之所以应受惩罚，并非因为他们犯了错……而是为的要使日后不去再犯。
儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激，如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。
现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序，这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。
师也者，教之以事而喻诸德也。
学校的目标应当是培养有独立行动和独立思考的个人，但是他们要把为社会服务看作是自我人生的最高目标。
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。
我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。
我们不能为了惩罚孩子而惩罚孩子，应当使他们觉得这些惩罚正是他们不良行为的自然后果。
要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
培养人就是培养他对前途的希望。
教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。
教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
爱孩子这是母鸡也会做的事，可是，要善于教育他们，这就是国家的一件大事了，这需要才能和渊博的生活知识。
硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。
因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。
多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。
教之而不受，虽强告之无益，譬之以水投石，必不纳也，今夫石田虽水润沃，其干可立待者，以其不纳故也。
如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。
一个人的知识如果只限于学校学习到的那一些，这个人的知识必然是十分贫乏的。
健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了，身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。
评价不是为了排队，而是为了促进发展。
活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
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关于教书育人的名言名言(分享)
学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
教书育人，功德无量。
少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月，皆以阅历之深浅，为所得之深浅耳。
愿我们的老师在创造性工作中理解教育的真谛，愿我们的孩子在自主性学习中享受童年的快乐。
将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
老老实实做人，踏踏实实工作。
教着，感受着；走着，快乐着。
我们的学生就像一面镜子，你笑他笑，你哭他也哭；我们的生活因为学生而变得异常美丽；我们的教育由于关爱和赏识而充满温情，这是最珍贵的。
学而不思则罔，思而不学则殆。
人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
在数学教育的旅途中，我甘愿做一个行者，不断行走、不断思索。
永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来。
无所不能的人其实一无所能，无所不专的专家其实是一无所专。
习于智长，优与心成。
教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
每天我都微笑着向快乐出发，因为前方有需要我传播快乐的人。
用我们的辛勤劳动托起明天的希望。
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
智仁勇三者是中国重要的精神遗产，过去它被认为天下之达德，今天依然不失为个人完满发展之重要指标。
饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。
勤勤恳恳工作，快快乐乐生活，堂堂正正做人，认认真真做事。
一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。
喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻，要到书林中徜徉，中外古今的文明成果，我们都应有分析、有鉴别、有批判地加以继承和发扬。
要想得到一年的收获，就种谷子；希望得到十年的收获，就去栽树；要想得到一生的收获，就去育人。
喜爱读书，就等于把生活中寂寞无聊的时光换成巨大享受的时刻。
因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
把一切知识教给一切人。
把机会让给学生，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把爱心献给学生，把希望带给学生。
生活要朴素，学习要努力，做人要坦诚，对人要真诚。
先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。
用爱心启迪孩子的心灵，用激-情点燃孩子的智慧。
一切为了孩子，为了一切孩子。
教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。
节饮食以养胃，多读书以养胆。
教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。
爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
昨天已过去，今天要面对，明天是筹划，用昨天的经验面对今天，要用今天所有的智慧来为明天做准备，只有把握好今天，把今天的事做得尽善尽美，才能有昨天美好的回忆，明天宏伟的蓝图。
教师的成功是创造出值得自己崇拜的人，先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。
书籍是伟大的天才留给人类的遗产。
给孩子一个多姿多彩的童年，让他们在一页页翻飞的书页间起飞，在湛蓝如洗的天空下，无忧无虑地飘飞。
教师的职务是千教万教，教人求真；学生的职务是千学万学，学做真人。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
爱就是教育，没有爱便没有教育。
严是爱，宽是害，宽严适度，和诣永远。
以德感人，为人师表。
教育加赞赏等于教育的平方。
读书欲精不欲博，用心欲专不欲杂。
书到用时方恨少，事非经过不知难。
投入心灵才能闻到生命的醇香。
好书不厌读百回，熟读课思子自知。
教师当然须教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。
读书破万卷，下笔如有神。
捧着一颗心，不带半根草去。
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
书房是文人精神的巢穴，生命的禅堂。
书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵，在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣。
读书之乐何处寻，数点梅花天地心。
人离开了书，如同离开空气一样不能生活。
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
关于孩子教育的名言精选70句
一个真正优秀的教师，只在“不帮不行”之时才会插嘴、出手，他的教育言行应该是非常吝啬的。~~我想你也对类似的句子感兴趣吧？或许你正在查找类似"关于孩子教育的名言精选70句"这样的内容，可能你会喜欢，欢迎分享。
1、告诉孩子，克服困难与幸福感是如影随形的双胞胎。不经历风雨，怎能见到彩虹——幸福往往需要痛苦的守候。
2、人的健康有三大规则：平衡饮食、有氧运动和积极心态。
3、宽恕触及儿童自尊心的最敏感的角落，使儿童心灵中产生要改正错误的意志力。
4、哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的都应饱含热泪地――欣赏你的孩子，拥抱你的孩子，亲吻你的孩子，赞美你的孩子，为你创造的生命――这个万物之灵，而永远骄傲!
5、不能开发每个孩子的潜能，都是教育的失职和人类自身的悲剧。
6、国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在母亲的手中推动摇篮的手，也推动国家的发展。
7、书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；而当你读书
8、谁能让孩子“动如脱兔，静如处子”，谁就掌握了教育的秘密。
9、孩子80％的不良情绪来自身边的长者，主要是家长和教师。
10、有知识，并不见得有文化。有人获得了博士学位，但他不懂得生活，他不知道善待他人，他甚至不知道如何善待自己的孩子。
11、“体育”增进身体的力量和优美。力量和优美的经典案例是古希腊人的“投掷铅球”和“投掷标枪”图案。健康状态是雷厉风行的生活习惯、高高地扬起铁锤砸碎石块的劳作状态。“身体强健”不只是“四肢发达”，它让神采飞扬，活力四射；让勇气充沛，敢于冒险；让意志发达，承受困顿与锤炼而笑声朗朗。
12、有孩子的家庭，就像多了一面镜子，他能照出你内心的一切。你快乐，他也快乐；你暴躁，他也暴躁。
13、今天就是生命——是惟一你能确知的生命。昼利用今天，使自己对某件事情感兴趣。
14、人类有两件事情最难：一是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。
15、懦夫不是天生的，懦夫是父母培养出来的。不劳动的孩子，害怕重量和重负，他猥琐、畏惧，遇到困难完全没有主意和力量，只有慌乱和恐惧。
16、如果没有体力劳动，就必须有足够的运动。运动的真正目的在于：增进健康，增长力量，它让人因此而有强健的“行动能力”与“冒险精神”。它让人不至于成为思想的巨人、行动的懦夫；它让人自信满满、雷厉风行、决策果断、敢于冒险，而不只是沉于幻想、优柔寡断。
17、孟子的教育理想是：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。按照孟子的标准，现代人都是小矮人。
18、孟子的教育理想是：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”按照孟子的标准，现代人都是小矮人。
19、抓大放小，学生自己管理自己，自己教育自己。这才是方向。
20、孩子80％的品德行为问题来源于学习行为问题。
21、定期为孩子读点东西。
22、尽可能深入地了解每一个孩子的精神世界——这是教师和家
23、有幸福感的父母才能培养出有幸福感的子女。
24、做孩子成长的重要他人，自觉成为孩子成长过程中起巨大影响作用的人物。
25、一个人随时都可能跌跤，但仍然可以站起来!人跌倒后要再站起来，是一件最困难但也是紧简单的事关于父母教育孩子的励志句子心情说说。
26、我们仅仅指望给孩子们两份永久的遗产：一份是根，一份是翅膀。
27、一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。 ------ 巴尔扎克 生活便是寻求新的知识。 ------ 门捷列夫
28、一个“独”字使他们在物质上是最富有的一代，而精神上却是最贫乏的一代。
29、好生长智商，家长别狂妄;差生长情商，家长莫悲伤;情商加智商，前程定无量。
30、如果你做到了以上二十条家庭教育格言，定能成就优秀孩子哦。
31、从来不对孩子说，他比别的孩子差。
32、孩子学习不行时，许多家长却一味指责。有没有想过自己的责任，在自己身上找一找原因呢?
33、一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史。(莎士比亚)
34、了解并欣赏孩子的特长，让孩子因自己的特长而有成就感。让孩子因成就感而凌云壮志、豪情万丈、意气风发、指点江山。
35、成长就有烦恼，心有千千结，做父母的最大责任，就是帮孩子化解千千结。
36、性格好的标准是文明其精神，身体好的标准是野蛮其身体，学习好的标准是自学自得。91、学业成绩是人的成长的冰山一角，冰山下面是人的性格和身体。性格和身体是学业成绩的两个支点。
37、城里的孩子比农村的孩子自杀率高，今日的孩子比旧日的孩子自杀率高，重要原因之一就是前者比后者多吃了几个“智慧果”，他们开始有点“哲学思考”了，又想不通，又没人指点，于是不活了。
38、想培养学生自觉性而不让学生逐渐学会自主选择，那是缘木求鱼。学生找不到自主的感觉，将来就只能是臣民而不是公民。
39、没有不好的孩子，只有不幸的孩子。他们受到了不幸的教育。
40、潜力巨大――自豪;生命脆弱――平淡;人生短暂――快乐。
41、人生的第一次说谎是从写作文开始的。（韩寒）
42、帮助孩子修改他的作业。
43、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育经验，而这些有限的教育经验又因为祖父母的溺爱和放纵而派不上用场。
44、不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好;不是坏孩子该遭抱怨，而是抱怨使他们变得越来越糟。
45、学会感恩，快乐终身;感恩充电，抱怨放电。
46、家长只问分数好不好，不管孩子心情糟不糟;恰似农民种庄稼，只问庄稼高不高，不管叶子黄不黄。
47、教孩子学走路，学说话的方法，是人世间教育孩子的最好方法。
48、人类教育分两种心态：花苞心态――以教婴儿学说话，学走路为代表，特点是把弱点当花苞来呵护;功利心态――以戒尺教育为代表，特点是跟花苞(孩子暂时的弱点)过不去。效果截然相反，前者是把教育的快乐极大化，后者是把教育的痛苦极大化
49、好母亲把儿子当朋友，坏母亲把儿子当情人。
50、教育的目的是让孩子成为一个快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。
51、人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。 ------ 高尔基 一切假知识比无知更危险。------ 肖伯纳
52、父母不恰当的教育行为对孩子心理健康起着消极作用，甚至导致心理问题和心理疾病，称为亲源性心理障碍。
53、人们可以通过改变自己的心态来改善自己的生活。(心理学家威廉·詹姆)
54、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家再面对他们，也不会有任何办法。唯一的方法是先把他们的情绪调整到快乐、自信、专注，然后再开始学习。许多被认为没有天赋、天生比其他孩子差的孩子，其实并非如此，只是教育者的方法不得当。
55、要让孩子明白，人的烦恼不是源于遭遇，而是源于对遭遇的态度！
56、成功的教育是“虎父无犬子”，失败的教育是“母强子弱”。有修养的父母总是把培养生活自理能力和自学能力当作教育孩子的头等大事。
57、脱开了母亲的扶助，孩子才真正学会了走路。
58、给人以鱼，不如教人以渔。
59、如果事情本身无法改变，那么就试验着改变自己的看法以改变情绪和行为。
60、教育孩子将平凡的事情做到极致，这是人生成功的基本态度。
61、发挥孩子积极认识自己才干的能力。
62、上帝给天下父母一个最珍贵礼物――孩子，像一台最高级的电脑，可惜没有说明书。
63、时代不同了，中国家长该由千百年来总问孩子“肚子饱没饱”，到问孩子“心情好不好”的时候了。
64、让孩子玩“自食其力”的游戏，让孩子离开父母，到苦难的地方：如果他不劳动，他就饿死。改变孩子不劳而获的坏毛病的唯一办法是让孩子暂时离开父母。
65、父母的责任就是经常和孩子一起，做三件事：一是给孩子讲故事并邀请孩子自己讲故事；二是和孩子一起游戏、游玩；三是邀请孩子参与家庭决策，参与家务劳动，参与破损的玩具、家具或衣物的修理或修补。看电视太多会导致阅读能力低下。一个家里有一个看电视的“小东西”，这个家里一定有几个看电视的“老东西”。
66、人类有义务将最美好的东西给孩子。
67、好思维，好人生，凡事发生好处想，换种目光看世界。
68、让父母在激动和享受中教，让孩子在欢乐和入迷中学。
69、家长事事依着孩子，对孩子没有较高的要求，在这样的氛围中生活的孩子长大成人后，很有可能会处处以我为中心，而且很容易放纵自己。
70、一个真正优秀的教师，只在“不帮不行”之时才会插嘴、出手，他的教育言行应该是非常吝啬的。
