教学活动月总结。

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教学活动月总结 篇1

随着在教育工作会议顺利召开，全社会合力进一步加强和改进未成年人思想道德建设，在酝酿出台《教师守则》二期课改的深入，在学校提出“聚精会神抓教学”等等背景下，筹划组织了我校首届“教学质量月”活动，在全体教师的积极参与下，经过一个多月，终于杨老师的报告后将暂时告一段落。为反映和更好地组织类似活动，现作如下总结。

一、活动的保障： 1组织有序： 本次活动在学校工作计划首次与教工见面，应该讲，从学期开始，大家就已经有一定的心理准备和一些教学的安排。

10月中旬，学校将把活动的实施方案以书面形式发给每一位老师，让大家提前做好准备。在随后的行政例会上，对一天中的每一个小环节进行了梳理，并确定了相应的负责人，以确保活动的正常进行。在教工大会也作了相应布置。

并由教导处再次以书面形式将活动当天的时间、教室等进行告知和确认。如果说这次活动的成功，很大程度上取决于前期的精心考虑和安排。这一点，在学校历届“江南杯”活动组织举办中也充分体现。

2分层落实： 完成一分计划的制订是开头一步，但真正贯彻落实需要校长室、教导处、年级组、教研组、办公室、卫生室、总务后勤等各部门的参与。只有大家把各自的事想到了，做好了，也才能把各项工作落到实处。

教学部参与制定计划，精心安排教师，安排具体工作，阅读教师教学计划，直接对学生的学习习惯进行评价和总结；教研组分工完成各项学科竞赛，尽管学校没有明确任命谁为教研组长，但是我们五位语文教师真的十分积极主动，完成了竞赛命题、组织批阅、成绩排名，交教导处汇总。真正体现了主人翁的意识；年级组教师齐心协力，第一时间传达任务；后勤部做好服务工作，不懈怠。在学校各级责任分工下，活动紧张有序，大家忙而不乱。

3内容整合： 首届教学质量月活动其实质就是综合学校一些常规的工作，在集中的一段时间里进行研究和实践。我们把学生一路的学习习惯的评比，坚持不懈的狠抓四个星期；我们把学生的各科竞赛活动放在活动中，无论是主课还是付课，几乎门门都参与到比赛中，也为学生展现能力搭建小小的舞台。

教师一路内容更为丰富，最最令人关注的是骨干教师的教学汇报，每一位骨干都十分诊视这次机会，将课改理念自然渗透入教学之中，并作了大量准备工作，也为大家提供了学习讨论的平台，每堂课都有不少可圈可点之处，带动了大家参与课改的热情。最最复杂的是周三的家长接待，从教室卫生开始，班主任亲自把关，卫生老师一一检查，教研组集体讨论教材设计，从教案到教具，在过程中大家靠合作，靠投入，靠互补，顺利完成最艰巨的任务。我们还把阶段练习的分析反馈，调空整改，作为质量月的一大主要任务贯彻，尤其是三四五年级，在老师的认真准备下，积极参加区、校各级质量监控，并信心百倍，力争较去年有进步。

（有一个假设：今年一、二年级语文、数学、英语科目将以教学中的基础知识为考核依据）。我们把常规的教育教学**的撰写也作为其中一个内容。

因此，本次活动是将学校一个学期的重要教育教学工作结合起来，有效避免无效重复。 4积极参与； 全体教师参与此项活动，人人都安排活动。大部分教师认真完成了活动安排。

我特别感动的是，我们的很多老师不仅完成了学校的教育教学工作，还带队参加各种比赛，并利用周末为学校争光。体育教师张盛华将率队参加会议，并将于本周六率队参加比赛；黄序仑老师带队参加龙华杯比赛，逸夫杯比赛，尤其是逸夫杯小学生活动能力比赛，对学生的综合要求较高，我校四年级三位学生在黄老师指导下，夺得第三名，实现历史性突破。林静老师下班后还训练鼓手参加地区比赛。

胡颖莹老师虽然没有外出比赛，但是她的认真投入准备的学生作品，毫不客气地讲是为小三门学科老师的工作添上浓重的一笔。当作一件事情，认真地去做。很不容易。

可以讲，我们江南的每一位老师在质量月中，都显得十分忙碌，也听大家讲，现在工作节奏可真快，事情可真多，忙得没有停歇的时间。我想说，我感动于大家的投入与忙碌，感动于大家对工作的执着与热爱。于是，我坚信，只要我们有更多的老师为了我们的学生，为了我们的学校，一起来努力，一起来奋斗，我们江南一定会有更加美好的将来。

二、活动的反思： 明年当我们启动第二届教学质量月的时候，我觉得在这些方面可以有所改进： 1加大宣传：

对学生、对教师、对家长、对社会，我们都应该有意识大家宣传的力度，让同学们感受到学习生活的丰富多彩，让教师门进一步感受到教好书育好人的使命感，让家长门感觉到学校教育教学工作的重视并年年有新的起色，让社会让外校感觉到我们江南除了在外面树科技品牌，教育教学工作也拿得出叫得响。 2注重及时效应： 这个建议可能更多应该与我们分管领导进行协商，我们的工作一定讲求成本，一定要出效率，一定要想在老师的前面。

争取工作的主动性。例如某一项比赛结束，及时的反馈，该表扬的进行大大的表扬，该帮助的进行实实在在的帮助，该指出的一定及时指出，该批评的一定严厉批评，该追究责任的一究到底。三。活动设计注重趣味性和综合性；本次活动设计的竞赛似乎有着深厚的学科教学印记。也许学生的参与热情不是很高。

下一届比赛的设计要更加开放、全面，更加贴进学生的心理和生活实际。 4注意推出先进，树立身边榜样。我们身边的榜样是最现实的，可以学习和比较。

在活动中，我们应注意挖掘实例，发扬他们的亮点之一，以便全体学生甚至我们的老师都可以学习。作为一名班主任，在学生身边寻找榜样的教育意义，一定要比空洞的说教和严厉的批评更有效，这样才能大胆尝试。 原定一月的活动告以段落，但是有些文字整理工作大家还得一鼓作气跟上，我知道潜心总结要比参加轰轰烈烈的活动更能考验人。

给大家加油啦！

教学活动月总结 篇2

4、定期改进教研制度。教研学习制度、集体备课制度、常规听课制度、教研管理制度，尤其在薄弱科目改进中，我们提出“一谈二警三停”。即：

“一谈”：第一次不达标者，校领导与其谈话；“二警”：第二次不达标者，在学科组会上予以警示；“三停”：

第三次还不达标者，停课一周，听优秀教师的跟踪课，包组领导监督、教学校长、教务主任、优秀教师做专题辅导。

5、加强教学常规检查管理。学校将重点检查备课、教学、改革、指导、考核、分析、研究，做到有检查就有反馈，有问题就有整改。要通报检查结果，对存在的问题要及时向人反映，限期整改。

3、 以名优为龙头，培养薄弱学科教师的专业素质。

相对而言，薄弱学科对教师专业素质的专业要求更高。例如，要求教师掌握声乐、**理论和器乐。美术教师应精通色彩和各种绘画技巧。

理科教师应具备基本的实验操作能力等。在深入听课的过程中，我们发现部分学科教师的基本教学基能和专业技能有待提高。为此，我们采用同年级、同学科教师调配优劣结合方案，发挥优秀教师作用，实现资源的共享和互补，相对薄弱学科的教师结对帮扶跟踪课从教学上求改进，从管理上提质量，从备课上提素质，从教研上提能力挖掘教材，从制度上求保障。

4、 要自励自强，充分发挥骨干教师在薄弱学科的辐射作用。

就我校教师现状而言，专任教师比例不大，中青年骨干教师较少。留住优秀教师，培养专任教师，提拔名师，才是重中之重。为了稳定薄弱学科教师队伍，每位教师制定个人专业发展规划，建立成长记录档案，为了进一步提升薄弱学科教师的教研水平，我们有计划、有目的组织开展高质量的教研活动，以各种活动带动、推进教师的学习和研究，搭建展示教师研修成果的舞台，使教师们的学习研究能够得以展示，使教师在参与各种教研活动的过程中得到历练，提高教学能力。

在教师集中培训和分散学习时，让骨干教师做经验交流，实施“一对一”结对子帮扶，充分发挥引带作用，使薄弱学科的教师群体受到启迪和感悟，做到学有榜样，赶有目标，从而增强其敬业、乐业的职业意识。

教学活动月总结 篇3

按照中心学校教学工作计划，中心学校从3月9日至3月18日组织了全镇各小学之间的校际间教研活动并中心学校教学视导工作。活动采取各校根据自己学校的实际情况从全镇范围内邀请优秀教师到学校上示范课。中心学校教研室组织相关人员进行听评课，并结合教学视导工作对全体教师的备课、作业进行查阅，对部分教师进行了推门听课。

现就活动情况总结如下：

1、 老师们表现出很好的专业精神。1绝大多数教师都能遵守劳动纪律（不迟到、不早退、尽量不请假或少请假）；2认清教育工作的特殊性（庄稼不漏一季，孩子教不毁生命），尽最大努力教好孩子；三。能虚心学习，努力改变自己的缺点，想成为名师，做孩子们喜爱的老师。

二、教师们表现出良好的整体素质。1基本上能掌握所教学科的特点，根据学科特点组织教学。2课堂过程和教学方法能遵循教育规律，更好地调动广大学生的积极性，课堂效果好；三。在教学中，要体现学生的主体地位，注重儿童创新精神的培养。

4对学生的评价可以建立在鼓励的基础上，注重评价的多样性。

在这次活动中我们也发现一些问题，主要表现在：1、部分教师对学科阶段性目标不是太熟，课堂目标不是太明确，导致课堂效率不是很高。2课堂不能面面俱到，缺乏激情和动员，不能让更多的学生参与课堂。

3、教法呆板，不能以学定教，存在走教案的情况。4作业批改不细致，缺乏指导。5培训量少，基础知识掌握不牢。

6、培优转差不少流于形式。7、部分学校管理不够细致。

教学活动月总结 篇4

20下期岩头中学教学活动月总结在县教研室的指导下，通过学校教导室认真制定计划，各教研组的精心组织，我校教学活动月的工作开展得丰富多彩,彼有成效。现将本期教学活动总结如下：一、课堂教学方面：(一)成功之处：1、教学观念进一步转变，新课改理念深入人心。一节好课不只是单纯地看课堂结构是否严密完备，课堂气氛是否活跃，而是看你的理念是否新颖。这次活动绝大部分教师的课都能较好的体现新课改理念。比如课堂活动中以学生为主体，以教师为主导；培养学生勤于动手，自主探究，合作交流；积极创设民主和谐融洽的学教氛围；点燃学生学习热情，激励学生的自信力，鼓动学生大声大胆展示学习成果；呈现教师是教学活动的组织者、引导者、合作者、建设者，既平等中的首席等。其中表现比较突出的教师有：石琪、毛晓莲、蒋红秀、黄春兰、杨海燕、黄志霞、于大明、于柏林、绕作平等。他们的课堂气氛宽松，既注重学生的自主学习，夯实基础，也能体现互动即采取小组合作学习、上台板演、主动展示、质疑释疑、互帮互学，以加强对知识的理解，达到共识、共享和共同发展。具体体现：1)导入。问题导入、情景导入、话题导入、故事导入，引起学生的认知冲突，激发热情兴趣，简洁流畅。2)自主探究。或出示自学指导，或以本为本，采用教材资料，或以讲学稿的预设等引导学生先主动学习，然后以小组为基本形式探究交流，解决基础知识，形成浅层次的自学能力。3)质疑释疑。不急于给出结论，留给学生独立思考、自主交流纠错的时间，让学生在集思广益，充分酝酿的基础上解决问题，学生确实不能解决的教师给以讲解和纠偏。4)反馈练习。既有对应训练又有变式训练；既有单一训练又有综合训练。口答、板演、自主纠错点评、组内互动、共同订正等形式多样。另外，理化、数学、地生部分教师注重课堂的系统总结，从知识、方法、规律、思想、情感体验等方面启发学生结课，效果显著。2、教学设计科学严谨，教学方式进一步转变，借鉴百家，自成一家。本次活动月70%以上的教师普遍使用了教学案一体的讲学稿教学模式。实现了教材和教学案的有效整合，教师真正成为新课程的建设者开发者。以讲学稿为依托，布置学生课前预习，组织课堂生成和课下拓展升华，既培养了自主学习能力，又形成了良好的学习习惯和学习品质。3、以本为本，通透教材，摸清学情，做到成竹在胸，体现学科特点。绝大多数教师能精心备课，熟练把握教材，以教材为蓝本，又不拘泥于教材，适度超越，又不偏离课标。重难点突破突出，关注细节，实现了用教材教，而不是教教材。从师生互动中教师的引导点拨和学生的应答配合来看，备课充分。同时从课堂教学的整体效果来看各课教师又能凸显学科特点，如语文教学的品读感悟，工具性人文性并举。数学课的数学思考，规律抽取，英语课的任务驱动，活动达标，理化课的实验操作科学探究，艺体课的审美教育情感体验，快乐运动等。4、注重对学生学习方法和习惯养成的指导。大部分教师能在以讲学稿组织有效教学的同时对学生的学习方法和习惯进行引导，如课前准备的习惯，保持正确坐姿的习惯，做课堂笔记的习惯，自学教材时的重点勾画批注习惯，粗读-再读-品读的阅读指导、记忆的方法、合作交流的方法、练习完毕后的检查反思归纳易错点等，实现教学生学会学习。5、教学环境宽松和谐，课堂气氛活跃，师生关系融洽。根据教育心理学的观点，好的教学效果不仅与活动的主体的特点有关，还取决与一个重要的因素那就是教学环境。教学效果是二者的函数。本次活动绝大部分教师都能全力营造一种积极和谐平等愉悦，能激发学生潜能的氛围。具体表现：教态自然；语言形象生动，不乏风趣幽默感；善于运用表情、目光、手势、身段等体态语，引领学生；远离讲台，融入学生，零距离地给予学生以耐心细致的帮扶指导和面对面的交流；以尊重和赏识的目光看学生；以富有感染力的激励语启迪学生，在表扬学生上不惜口舌；课前以优美的音乐渲染轻快的气氛；课间采用放松训练，闭目静思等方法调适学生的疲惫身心；学习成果的展示分享等。积极的心态，尊重、热情、共情、积极关注等正在成为教师参与课堂的重要特质。6、教师的课堂基本功有一定的提升。具体表现是大部分能坚持使用普通话，语言趋于精练，板书更加工整美观简约系统化，小黑板、教学挂图等教具使用熟练经常。课堂结构趋于合理，尤其是时间分配恰当，讲和练，集体活动和个别活动时间分配科学等。7、部分老师课堂教学采用多媒体教学辅导手段，大部分课件不仅设计新颖，生动形象，实用性强，而且美观大方，令人赏心悦目。8、举行了大量的学科竞赛，并积极参加县级比赛且取得了一定的成绩。(二)欠缺方面：1、学生的参与度还不够平衡，主动性和求实精神有待提高。尤其是九年级学生较突出，直接制约着学习效率的提高，这就要求我们在方式方法上、学生的学习品质培养上、个性特点的塑造及教学风格的修正上多进行研究和调整。2、课堂的开放度把握不够。要么放手的胆子还不够大，老担心学生学不好，不能还课堂于学生，讲得多，重复的多，面面俱到，满堂问，齐声回答，师生形影不离。要么放得开，信马由缰，表面热闹，局面失控，实质低效。建议教师要始终围绕目标达成作为教学的主线，根据教学的重难点和教学时机，在正确引导的前提下，把握课堂的开放度，既放的开，又收的拢，张弛有度。3、小组合作学习有表面化倾向，效率不高。是否要服从于课堂实际，选择恰当的内容，必须在学生独立自主的基础上进行合作，否则是一种无本之木，无源之水的浅层合作，要发挥小组长的作用，教师指导参与不可或缺，把握好时间。4、不能面向全体，尤其的对学困生的发展缺乏更多的关注。每节课总能看到几个好象无所事事游离于课堂之外的学生，尤其是七年级的老师更应当正视这一问题，是否课堂活动学困生优先，给他们更多的机会和更多的自信，教师只有给予学生积极的期待，才会对学生施加积极的行为，传递到学生那儿才会产生积极的教育效果，千万不要过早的给学生贴上“差生”的标签，否则，他们真的就变成了差生。5、重教学环节的'设计，轻教学目标的达成，当堂训练量不足，检测不规范，堂堂清成了空话。部分教师过于注重教学环节的巧妙设计，过渡衔接，可谓匠心独具，但往往忽视了教学效果，预设的多，生成的少，教学机智缺乏，训练不足，检测不够重视，有的以练带测，有的想测时间不够，有的干脆无此环节，对本节课的达成情况师生无数，影响了单元达标。(三)、听评课活动方面：绝大部分教师能作到同学科必听，异学科多听。主动自觉参与听评课活动已成为我校的一种时尚。各教研组在听完课后都能作到有听必评，并且评课及时，评议频率大，听课教师的记录认真程度有提高，随感建议及总评较详实。集体评课能作到先自评，后他评，既评教材处理，又评环节设计，目标落实，教学方法等，多角度，能实事求是，开诚布公，一分为二，相互切磋，避免了报喜不报忧。(四)、理论笔记，讲学稿，教学反思方面：理论笔记量大，内容丰富，既有校本刊物内容的摘抄，又有校外读物的采撷。讲学稿的设计栏目较齐全，结构合理，但个别学科教师的教学环节过简，操作性不强。教学反思角度不同，各有千秋。有的是一节课的得失反省，有的是对本学科的整体感悟，有的是对学科的再认识，有的是对活动开展的启示。个别教师有应付随意倾向，内容空洞，不实，无真情实感，不太合要求。(五)、今后建议：1、进一步加强理论学习，自觉将理论学习与读书活动结合起来，只有多读书，多学习，才可能不会被时代的发展所摈弃。2、加强集体备课，充分发挥集体的智慧优势，将主备人说课落实到实处。3、摆正心态，进一步作好今后听评课活动及教学反思的准备，惟有多讲课磨课听课议课，常写教学反思，才能加快教师专业成长。4、点燃激情，成就课堂。要想真正实现有效教学，学生必须有热情，要想学生有热情，教师必须先有激情，愿我们的老师都能精神振奋，带着满腔激情走进课堂，上出风采。岩头中学教导室年12月24日

教学活动月总结 篇5

xx实验中学按照市教育局开展“教学规范月”活动的要求和部署，进一步落实我校关于加强教学常规管理的有关规定，明确教学常规在教学工作中的基础性、主体性地位，坚持“严、细、实、恒”的总体工作要求和“明确标准、精细落实、严格监管、及时反馈、跟踪整改”的管理原则，深入扎实开展“教学规范月”活动，夯实筑牢教学常规工作。

一、提高认识，明确要求

教学常规是学校相对稳定的教学规范和行为规范。教学质量的提高有赖于教学常规的建立和实施。学校利用级部全体教师会和教研例会传达了《关于举办泰安市中小学“教学规范月”活动的通知》，让全体老师明确活动主题、活动目的及活动内容，同时就通知中“课程规范”、“教研规范”、“备课规范”、“上课规范”、“作业批改规范”、“辅导规范”、“考评规范”、“学科活动规范”、“学生学习规范”等，结合学校实际进一步明确要求。为了能让全体老师更好的学习相关要求，将通知内容编印到《xx实验中学20xx’教师“观念更新工程”系列文摘学习资料汇编——10.

泰安市中小学教学规范活动学习指南（摘要）》，同时要求在学习材料上标注、圈划关键信息并写出体会、感悟、收获。通过学习不仅从理念层面使全体教师的思想得到更新，更从实际操作层面给予指导，针对性强，具有较高的指导性。特别是青年教师更新了教学观念，对有效实施课堂教学又有了一次崭新的认识，增强了追求课堂教学有效性的自信心与使命感，并充分认识到自己在教育教学工作中的不足，从而产生迫切需要学习的愿望。

二、落实常规，指导践行

1严格、细致地执行教学日常管理制度。严格执行常规管理“备课组、级部、教务处”**督查责任制，强化“备课组、级部”的定期检查，重点落实问题整改环节，对检查反馈的问题限期跟踪教师整改。教务处重点督查“备课组、级部”二级检查情况，并将备课组（教研组）常规检查情况纳入教研组考核。

严格执行干部日常巡查制度和课堂教学日志制度，对发现的问题即时反馈和整改，发现问题突出的要书面通知。建立教学常规实施的宣传台账，将教学常规的总结性评价与过程的监督、监督、整改相结合，以正常执行为重点。

2严格规范中学情况检测的组织实施，切实开展质量分析。本次期中学情检测严格落实学校考试管理规定，对全体学生进行了考前动员，利用国旗下讲话、签订诚信考试倡议书等对学生进行考风考纪教育，以考风正学风，正教风。考前考务人员和监考教师全部提前到岗，考试期间监考教师坚守工作岗位，认真履行监考职责，对发现的问题及时通报处理。

考试结束后，在学校的支持下试用网上阅卷，全体任课教师积极性高，大部分学科由原来的阅卷5天加快到2天完成，保证了各年级及时统计成绩质量分析。各备课组利用网上阅卷的数据统计，对本学科学生答题情况、问题不足进行有针对性的分析，在各年级质量分析会上进行了汇报并提出整改措施，对全组教师后面的教学进行有效的指导。

三。成功组织青年教师期中评报班活动。为落实xx区新分青年教师课型达标验收活动要求和五星青年教师“十一”成长工程活动方案，结合教学进度，成功组织开展了在培20位五星青年教师讲评课活动，促进了教师的专业成长，取得了较好的效果。全体青年教师认真学习学校下发的学习材料《如何上好试卷讲评课》和《期中考试后，用这三张**分析试卷，成绩一次比一次好》，以问题为导向，精心分析试卷，精细备课，课前任务明确，学生考试数据分析准确，讲评内容科学合理，针对性强，讲评过程以学生为主，参与度较高，讲评和点拨比较到位，知识拓展和解题方法技巧辅导到位，变式训练和巩固练习选题经典，练习达标很好，有效促进了学生知识、能力、情感和学科素养的全面提升。

同时，课堂上也有很多亮点，比如相对完整的评课流程、攀爬积分卡的激励性评价、信息统计的对错率、红笔评卷等。讲评课结束后，各备课组进行了评课研讨。通过课后集体研讨，青年教师及时总结梳理课堂中存在的问题和经验，形成有效反思，形成了讲评课流程共识，提升了全体青年教师的课堂教学水平，促进了教师的专业发展。

三、精彩展示，自我提升

1、开展“优秀教学常规材料展评”活动。本次活动是教学常规检查工作的延伸，对期中常规检查时发现的教学常规优秀典型选取代表性常规材料在学校办公楼门厅集中进行展评，展评内容包括教师的备课、听课笔记、读书笔记、全员育人导师手册、选修课常规材料和教师个人的特色常规材料。教师们细致认真的参观了各位教师的常规材料并认真记录，争取在今后的常规中学习完善。

此次展评活动为教师们提供了相互观摩、相互学习、取长补短、共同提高的交流平台，使教师对教学常规有了新的认识，并能及时反思自己的教学常规落实情况，让学校管理工作更加规范化、公开化、公平化，为今后教学工作的有序、有效地开展夯实了基础。

2组织青年教师基本技能竞赛活动。参加本次活动的青年教师共有11人，活动分为：铅笔字、粉笔字，普通话，制作和说课标四个阶段进行。

比赛总是激烈有序，精彩场面层出不穷。与其说这是青年教师之间的竞争，不如说是一场讨论和相互学习。比赛是教师专业成长的一面镜子，不仅照见青年教师一朝一夕的素养积淀，更会照见每位教师在专业成长之路上走过的点点滴滴。

一次比武，就是一次大练兵，一次比赛，就是一次学习和交流，如切如磋，如琢如磨，比赛已经画上圆满的句号，但青年教师学习和成长之帆已经扬起，智慧之音仍在耳边回荡，思维的火花还在脑中碰撞，相信xx实验中学的青年教师们在此次比赛的感召下，在专业成长道路上走的会更快更远，使我校教育教学工作不断地向更高的目标迈进。

我校始终强化“教学质量是学校生命线“的理念，坚持“认认真真落实教学常规，扎扎实实推进课堂改革，实实在在提高教学质量”的指导思想，“严、细、实、恒”抓好教学常规工作，让常规管理之花在xx实验中学这片热土上永远绽放其夺目的光彩！

教学活动月总结 篇6

一、优点

1充分利用多**教学，课件设计新颖，利用动画引导课程自然、生动、快速有效、生动直观。

2创造良好的语言环境，激发学生的学习兴趣。学生们的表演调动了课堂气氛。课堂结构严谨，层次分明，调动了学生的积极性。可以让学生用表演的形式学习新的课程，真正实现情景教学。

通过学生的表演和组织教学，学生的学习积极性很高。3.课堂培训具有系统的，重点突出的，实施良好的课堂能力。

4它充分调动了学生的参与性和主动性，提高了课堂效率。分组和分层教学做的不错。

5、教学目的明确，教学重点把握准确训练充分，角色表演环节设计不错，既让学生运用于实际有调动了学生积极性，重难点突出，设计比较新颖, 短语－对话的训练扎实有序。

6注意培养学生良好的学习习惯，学生发音准确优美。体现小组合作，一心一意，注重语言综合运用能力的培养。结合现实生活，学生们创造了情境。

7、教师口语优美流畅，板书有条理，有特色，将所学结合实际应用于现实生活中，由学生通过听来规范口语发音，小组竞赛提高了学生的积极性。

8教师语言能力强，学生参与率高，能及时纠正错误，注重知识的补充。

9、教态亲切自然，课堂驾驭娴熟自如，教学过程流畅明快，教学环节严谨有序，教学内容清晰明确。

10、教师坚持全英讲课，对于优秀生的培养有很大的好处，亲切自然，井然有序。对学生特别关注，效果很好，学生展示自己的积极性很高，全英授课有利于学生听力的提高。

11教师素质高，教学思路清晰，教学环节有序。

二、缺点

1课件的设计制作不够实用，课件字体太小，不够美观。不能很好的吸引学生。

2课堂容量不够大，内容较少，学生的实践强度要提高一点。

3、建议学生参与面再大一点, 让尽可能多的学生参与课堂.鼓励他们学习英语的激情，提问范围再广一点，用更多的激情来调动学生。让尽可能多的学生参与课堂。

4教师缺乏激情，教师语言重复，课堂语言不够简洁，在课堂上多用英语，加强课堂语言的训练。更多的师生互动来展示句型，给学生更多鼓励性的语言，在给学生上课的时候，语言应该更加简洁明了。

5课堂上激烈的竞争使优秀的学生脱颖而出。但机会面前，人人平等。教师要有意识地鼓励后进生参与课堂教学，让他们感受到老师的关注。

6加大朗读训练，口语练习不够，注重过程管理。在学生练习对话的过程中，教师不应随意打断学生的话语。当他们完成后，最好及时纠正。

7.应注意培养学生的英语学习质量。 应充分锻炼和增强听，说，读，写的能力。对教师的要求应该是高标准的，这有利于学生的成长。

8学生错误未及时纠正，反馈纠正不及时。

教学活动月总结 篇7

建筑工程第三中学2015-2016学年

本学期的教学活动在紧张且有序的氛围中进行着，为提高我校的教育教学质量，***至十一月，教学活动月也开展得有声有色，如火如荼。我们英语教研组的老师们在围绕“学生主体课堂”这一基本理念的前提下展开了一系列活动。在这次活动中，我积极认真地准备并与小组中的老师们进行了深入的**。

在教学活动中，要不断学习、研究、探索、分析、总结、实践、调整。通过这次活动，我提高了学习和分析教材的能力，也提高了我的基本教学基能。现将我在教学活动中的收获和思考总结如下：

一、领会活动月精神，认真准备

活动前，教研组老师对这次活动高度重视，在张雪莲老师的带领下我们进行了认真的讨论与研究，通过集体谈论具体活动方案、集体备课活动，体现了集体“互帮互助”精神。本组老师对我所准备的录播课的教学设计提出了很多宝贵的意见和建议，正是这种积极的态度，充分的准备，向上互助的精神使我在这次教学活动月过程中受益匪浅。

二、我在教学月活动中的收获

（一）录播课反复推敲、效果较好

在本次教研月活动中，我所准备的录播课：unit8 thanksgiving in the united stated(reading)是一节阅读课，阅读教学对我来说是一个非常具有挑战性的课型，在集体备课阶段，我组的张翠老师不断的提醒我，要上好一节英语阅读课不仅仅需要对教材的熟悉还需要了解学生的学情，只有将备教材和备学生结合起来，才可以让阅读课有所收益。由于在教学过程中，我们使用***授课，所以板书设计是很需要技巧的，在我组邓元媛老师的帮助下，我的板书设计获得组里老师一致好评，在总结环节，学生可以通过所列出的板书复述课文的大意。

达到了本课的教学目标。学生的掌握情况也很不错。

（二）英语文章朗诵比赛

教学活动月的第二项活动是我们组的英语文章朗诵比赛，在这项活动中我们组的老师们虽然都是竞争对手，但在练习的时候，每位老师都会提出中肯的意见，通过本活动，我了解到英语教师的语音语调对学生的影响，以及我在平日的教学中，时刻提醒自己有节奏，标准、抑扬顿挫的英语语调对学生是很有吸引力的，学生喜欢听我说英语，自然会对英语课产生兴趣。

（三）表演英语情景剧

在英语情景剧表演活动中，我们组的每位老师都积极寻找剧本资料，在准备阶段，我们认真排练，背台词，我们组年纪最长的王老师对我提供了很多帮助，我所表演的小青蛙的语气，声调，动作，王老师都帮助我细细揣摩，帮我分析怎么样才可以表演的更有趣，更生动。在这个活动中，我们每个人都充分发挥了自己的长处，展示了自己的风格。

（四）学生英语歌曲大赛

教学是老师和学生共同完成的，作为英语老师，我知道，想让学生学好英语课，孩子们首先要对英语感兴趣，喜欢英语，才能在日常生活中运用，这次活动并不仅仅是老师们的自我展示，也是老师和学生交流互相学习的平台，在选拔选手阶段，我对报名的每位学生都进行了指导，为学生**伴奏**，给他们讲解在演唱的时候怎么连读单词，通过这次活动，我与孩子们的距离更近了，关系也更加的融洽，他们也对英语有了兴趣。

（五）英语粉笔字大赛

教学活动月的最后一项活动是英语粉笔字大赛，通过这次活动，我感受到了作为老师，我们的书写规范对学生有着多么大的影响，老师的规范书写是对孩子们的一种示范。它也是教师态度在课堂教学中的体现。

三、活动后的反思和启迪

通过这次活动的开展，对我的教学有很多启示。

1、要更新观念。努力学习专业知识和先进的教育教学理论。作为一名英语教师，我应该积极学习最先进的教学理念，努力接受新的教学理念，从最细微的变化中寻求突破。

作为青年教师，应该多读书，开阔视野，丰富思想感情，在更广阔的语境中加强语言修养。

2加强课堂管理，努力提高课堂管理能力。积极探索提高学生英语学习兴趣的途径。从单词记忆、文章阅读、口语练习、课堂活动组织到课外活动开展，全面构思，激发同学们学习母语以外一种语言的兴趣。

在课堂上，我们应尽可能使用课件投影，增加信息量，使学生兴奋并提高课堂效率。

3、多给学生表现机会。学生活动要丰富。

4、在自我修养方面要更加努力提高，只有将自己的素质和水平不断的提高，学生才会对我所教授的科目有学习的动力和兴趣。

总之，通过这次教学活动积累的经验，我将在今后的教学中进一步提高自己的专业素质和个人修养。我坚信我会在教学水平上再上一个新台阶，英语教学效果也会得到提高。

英语教研组：王玮

2015年12月1日

教学活动月总结 篇8

全体员工参与整体提升，求真务实，创品牌

--2011年春季教研活动总结

红安县实验小学

历时两月的“教学教研系列活动”已经缓缓落下帷幕。两个月来，我们结合学校自身特点，在继承原有机制与经验的同时，又创造性地组织活动，做到了全员参与——一人一课，人人实战，确保课堂教育效益；整体提升——多人一案，同课异构，发挥团队协作功能，使“努力打造实验小学的金字招牌”不再成为一句空话。整个活动开展得扎实有序，达到了提高教学教研能力、提高课堂教学质量、促进师生共同发展、争取社会广泛支持的预期目的，收到了良好的活动效果。

一、活动扎实有序

我们在整个活动中经历了几个阶段

1、宣传发动阶段

根据学校教学工作安排，教务处迅速行动，成立了活动领导小组，统一认识，进一步完善了具体的实施方案，于3月2日制订并下发了“教学教研系列活动”的方案和具体计划，对活动进行了整体部署。同时及时召开了教研组长专题会议，对活动要求、开展形式与方法作了进一步的明确和规定，不仅在全校迅速形成抓教研、促教学、上质量的氛围，而且把本活动推向社会，推向家庭。结果表明，该活动确实形成了强大的教育力量，提高了课堂教学质量，展示了真实的教育品位。

2、“一人一课”阶段

由于学校有很多班级和教师，让每一位教师都参与到学校和社会的公开课中是不现实的。根据我校的实际情况，我们以教研组为单位进行课程教研，实行同班异构、多班制。要求同级同科选取同一内容，先进行集体备课，然后每位教师写出预案，并在小组内举行公开课，进行互听互评，最后选取其中两份优质预案，小组重新组织讨论研究，形成最终的精品教案，进入学校的《精品教案集》；选派两名教师代表各自教研组，对全校优质课程进行集中展示。

同时，从一年级到四年级随机抽取两个班，

五、六年级各抽取一个班级向家长和社会开放，请家长走进学校，走进课堂，近距离地了解孩子学习情况和教师的教学水平。在小组听课评课活动中，校级领导共参加76个班，人均11个班；一线教师共听课601节，人均听课6节。全校115位教师，除5人因病、因事请假，加上50岁以上教师5人和中层干部10人外，共执教教研课95节，真正做到“一人一课”。

每各年级组准备了82节课，听评了95节课。各年级组教研班听力与评价统计如下：

3、教学开放阶段

3月28日至4月1日，学校在大讲堂举办教学开放周活动。根据事先随机抽取的班级，我们依次向家长和社会开放了一（5）、一（7）、二（3）、二（7）、三（2）、三（4）、四（2）、四（6）、五（7）、六（6）共10个班级，展示了16节优质课，让家长走进课堂观摩，近距离观察、聆听、了解自己孩子的学习情况和教师的教学情况。事先我们向开放班级的学生家长发放了邀请函，听课后，各班均安排一个小时左右的时间进行家校、家长和教师的交流与沟通，让家长对教师教学、学校管理、班务工作、家庭教育等方面提出建议、达成共识，形成了强大的教育合力，为更好更快地提高教育教学质量提供了契机与途径，为更准更全的提高教育服务质量提供了条件与可能。

整个开放活动10个班级共760余位家长参加了听课，不少家庭是两三位家长同时来参加活动，共160余位家长作了发言，同时**了700余份意见表，并对所**意见表认真进行了整理与归类。教务处几位主任主持了整个活动，学校主要领导和分管领导全程参与活动，且就家长提出的相关问题作出了相应的解释与答复。教研室书记黄中东现场进行了班级评议。

学校**，红安教育**，红安电视台进行了全程跟踪报道。整个活动反响强烈，收到了良好的社会效果。

4、集中展示阶段

在小组研讨课的基础上，4月12日至14日，全校共推荐了语、数、外、科学、体育、美术等六个学科12位青年教师举行了校级优质课集中展示。在为期3天的集中展示活动中，相关学科教师学习热情高涨，主动听课、观摩、学习，参与率高达95%。喻长慎老师一直坚持听完了全部数学课，为青年教师树立了一个虚心好学、与时俱进的好榜样。

梅吉荣、韩咏荣、秦幼芳、李约明、金花、江虹、刘丽、吴茜等老师，不但听完了自己学科的课，还积极参加其他学科的学习观摩，这种广泛汲取教育营养、主动打破学科界限的学习精神值得提倡。

二、活动效果显著

1、凸显教学中心地位

在本次活动中，全校教职员工，紧紧围绕教学系列活动，上下齐心，精诚团结，彰显了实小人的高尚情操和主人翁精神。通过这次活动，学校的教研氛围越来越浓厚，校本研修取得了实效。

集体备课是我校校长坚持的教研措施，多备课、多上课是我校校本研修的一大特色。我们很多教研组举全组之力，通力合作，收到了良好的效果，使每位参与展示的教师均获得了成功与提高。二年级组的熊伶俐老师主动请缨，执教开放课，连续几周都牺牲了休息时间进行试教和调整，为达到理想效果，四易其稿。

在3月29日上午的开学活动中，我们终于取得了可喜的成绩，受到了老师和家长的高度赞扬；三年级组，在刘继承、赵红波的带领之下，不分学科，全年级12位教师共同参与，相互协同，最大程度地发挥团队智慧，群策群力，确保了开放周、展示课的高质量输出与展现；**英语教研组可以共同努力，确保公开课和示范课的高质量和高效率。吴自然主任甘当幕后英雄，在极短的时间内，为十四位教师赶制了**并茂、交互流畅的课件，得到了大家的一致好评，同时，在开放周和展示课前后共计40余天的时间跨度里，除为各位教师不厌其烦的调试课件外，还天天起早贪黑，为大家提供试教的场地、设备等服务，这种以学校事务为己任的主人翁精神深深感动着每一位上课教师。陈小辉同志在活动期间，亦天天提前1个小时为教师开门迎候、活动结束后及时清理洗扫，这种真诚为教学服务的行为，也值得我们每一位一线教师学习。

2、展现教学优势资源

通过教学开放周活动，促进了良好的教研氛围，增加了教师的责任意识、质量意识，形成了良好的教育合力，为全面提高教育教学质量打下了良好的基础。

在教学教研系列活动中，16位教师执教了教学开放课，12位教师执教了校级优质课，在所有展示的28节课中，课课有亮点、节节有创新，其中的一部分教学设计和课堂教学已经达到了参赛课的标准，这一方面是教师个人过硬的业务能力的表现，也是各年级组精诚团结，相互协作的结果。所有这些，都让我们可以自豪的说：“实验小学就是实验小学，我们因群英荟萃而骄傲，我们因集中了全县各学科顶尖人才而骄傲。

”本次活动的后续成果也相当可观。在教务处和全体教师的共同努力下，共收集到62个高质量的教学计划和65个优秀的教学反思。和以往的任何一届活动相比，本学期的一人一课、同课异构、校级展示、社会开放等活动的落实程度与精彩程度都更显突出。

3、全面提高教研水平

在本次活动中，语文、数学、综合三门大学学科，各显风采，百花齐放，取得了丰富的研究经验和研究成果。

（1）语文研究有侧重

在11节语文课中，我们可以感受到教师们精益求精、勇于探索、孜孜不倦追求的科学态度。11节课尽显不同特色，各有研究侧重。从内容的选择上看，有对美妙意境的感受，有对奇异风光的领略，有对自然常识的认知，有对科学探索的引领，有对人文情感的体验，有对爱国情怀的培植……从语文素养的提升上来看，有借倾听促感悟的，有借诉说促思辨的，有借颂读促内化的，有借练笔促应用的……凡此种种，均把握了语文教学的根本，彰显了执教者不同的价值取向和对语文教学意义的深刻理解。

（2）数学探索有主题

本学期的数学展示课，集中研讨了省级研究课题“统计与概率领域内容有效性教学研究”的相关内容，各年级教师的可选内容相对较少，但均能克难奋进，大胆创新。9节数学课，从统计与概率的意义建构、过程经历、方法获取、策略优化、信息**、误导规避等方面做了全面、深刻的探索，为学校的课题研究提供了很好的学习范例和方向指引，可谓一举而多得。

（3）综合学科求超越

在我们的综合学科的教师当中，人才济济，卧虎藏龙，像黄永红、梅吉荣、**等一大批教师曾经取得过县、市、省，乃至国家教育教学的专业成果，这既是综合组青年教师的榜样，也是确保他们健康成长的坚强后盾。正是在这一群资深教师的引领和帮助下，金花、杜桂峰、张峰等一大批青年教师茁壮成长，脱颖而出，迅速成为红安教育耀眼的新星，这种相互借鉴、相互赶超的成长氛围，是实小的幸运，也是红安教育的幸运。

三、活动后的思考

1要进一步加强理论修养和业务学习，提高研究能力。能上好课，写好文章，是教师的基本功。因此，我们的同志们应该进一步努力。从本次的课堂教学情况来看，教师之间的教学艺术、教研水平差距很大，希望同年级、同学科的教师，继续发扬互相学习、共同提高的优良传统，以充分发挥我校优势教育资源的作用，缩短个体差距，取得教学相长、比翼齐飞的传帮带效果。

2教育公平均衡既是社会对教育的要求，也是每一位教师都应该关注的问题。关注每个学生的发展，尤其是学困生的成长，应该成为每个教育工作者的自觉行为，这也是历次开放周活动中，家长反映比较强烈和集中的问题，希望各位在今后的工作中能有意识地进行尝试和创新。

三。认真研究学期教学计划，关注学校层面的教研课题。在今春下发的教学教研计划中，明确提出了3个重点研讨课题，即学生听讲习惯培养、课堂组织教学的方式方法研究、学生语言表达能力的培养。这3个主题，是根据我校课堂教学的实际需求和全国教育教学改革的总体趋势而确定的，但在本学期的推门听课、开放周、展示课中，部分教师的课堂上，并没看到这方面的有意渗透和行为转变。

所以建议在个人钻研、年级研讨等活动中，还是应尽量保持与学校研究计划步伐一致，这样，对教师研究成果的形成、归纳和推介也更加有利。

4提高教学科研水平，提高教学质量，是学校工作永恒的主题。上好一节课不是目的，“教学教研系列活动”也不能成为一时的兴趣和热潮，只有以此为契机，长期不懈地坚持努力，提高教学教研水平、提高课堂教学质量才不至于成为一句空话。

教学活动月总结 篇9

教学常规落实管理活动月总结

   通过各项活动的开展，在一定程度上规范了常规管理，加强了教师间的相互学习和合作，提高了学生的学习积极性，基本上收到了预期效果。但是在各项活动中都不同程度的存在许多缺点和不足，现总结如下：

各类计划的制定与审查活动。

       优点：绝大部分老师制定计划及时，内容详细，项目具体，措施得力，可操作性强，能根据班级实际详细分析学情，研究教情。

       缺点：①各类计划中均存在抄袭现象。

       ②有些教学计划中对学情的分析仅限于期末考试分析，忽视了学习态度、学习方法、学习积极性及偏科现象，内容单调。

       ③教研课题和实验课题的确定大部分不合理，有一些根本不是一个实验课题只是写上应付，对实验课题的开展措施较少。

各科课堂评估标准的学习活动。

       各教研组均利用教研活动时间进行了学习，但是通过对听课记录的检查来看，没有一位教师按照教务处的要求记录在听课记录上。这说明教师忽视对教育理论的学习，尤其是对本学科有较针对性与指导性的评估标准的学习很不重视，这在一定程度上影响到我们的备课和上课质量。

校级优质课评选活动。

       在这5项活动中，优质课评选活动相对来说教师比较重视，活动质量高，效果较好。

       优点：①讲课教师都认真准备了课件，并且课件的应用效果也较好②所有讲课教师都明显存在的优点是注重启发诱导，真正体

现了教为主导、学为主体的原则，比如：杨丽丽、张德雷、陈安栋等老师的课做的更为突出。

       ③大部分教师认真准备了学案，题目典型，针对性强，分类明确，应用效果好。

       缺点：①挖掘教材深度不够。

       ②和日常生活、生产实际联系少，能力培养措施不力。

③教师讲课时间过长，学生练习时间少，师生双边活动少。④不讲课的其他教师听课不够积极。

⑤在组内推标时有些组没按要求通过组内听课打分评选，只

是安排了2名青年教师。

       经过评选，获得一等奖的有：陈安栋、杨丽丽、谢仕霞。获得二等奖的教师有：陈佃云、韩克彬、任清玲、宋美霞、张德雷、任纪国、陈志水、赵兴红、任纪红。

教师备课展览活动。

       优点：①教师上交备课及时。

       ②绝大部分教师准时到位参观学习。

       ③参观中对以下教师的备课反映较好：语文组：张苍荣、贾玉兰、宋以云；数学组：宋以涛、陈启芹、韩克彬、朱西勤；英语组：张志梅、王水红、任清玲、唐守红、桑本俊；理化生组：赵兴红、任清娟、赵念成、李向军；政史地组：唐光凤、马贵凤、杜明玲；艺体组：陈志水、王增德。

       这些教师的备课书写认真工整、内容丰富充实，教法学法具体实用，环节齐全完整，注重练习题的筛选与设计。其余教师的备课也可以，以上这些教师较突出一些。

       缺点：①个别教师没有到位参观学习。

       ②到位学习的教师学习时间短，随便翻翻，只看书写，不看内容，忽视了对教学法、练习题的备课学习。在下一步的备课中一定要注重实效性，尤其是要注重对练习题的筛选与设计，控制授课时间，提高效率。

学生作业展评活动

       优点：①上交的学生作业书写认真，答题规范。作业量适中，教师批改及时。②学生参观时纪律良好，态度端正，学习认真。

       缺点：①大部分班级没有按要求准时将作业交到教务处（18个班中只有12个班按时上交）

       ②参观学习时，大部分班级到位不够及时。

       ③大部分班级上交的作业科目不全，有的班级没按要求收齐5名同学的所有作业，导致各科作业学生不一致，无法评比。

       符合要求完成的班级有：1.5、2.3、2.4、3.1。

       总之，通过本次教学常规落实管理月活动，基本上收到了预期效果，但是缺点和不足也很多，在下一步的常规管理中要突出抓好以下方面：

进一步加强教师的教育理论学习，提高教师的业务素质。

进一步调动班主任的工作积极性，在班级教学管理中加大检查和

监督力度。

加强教师的学生管理意识和管理艺术，这是大面积提高教育教学

质量的关键。

培养学生良好的学习习惯，加强对学生的学法指导。

 

 

       教务处

       2007

教学活动月总结 篇10

我校于2016年9月6日—9月27日在全体教师范围内开展了“课堂教学活动月”活动，以此引领教师做教育教学行为的研究者，着力推动课堂的实践和研究，全面提升教育教学质量。

一、主要成绩

1、领导高度重视

校长全程关注，深入课堂听课，指导教学，多次参与学科组的教研活动，并与教师协商教学策略；带头示范课、听课、组织评课、讨论，广泛与教师沟通讨论，讨论教与学策略。

2、过程精细科学课堂精彩纷呈

活动开始前，教务处研究制定了活动实施方案，策划了活动的形式和内容，有效地保证了活动的有序进行。欣慰的是这次课堂教学月大部分语文老师的课都能按新策略进行备课上课，进步快，朱青、陈云、周克梅、岳超老师教学基本功扎实，有亲和力，感染力；这次活动还有一个最大的亮点是老教师非常认真，张怀进、梁成凤、王凤峦老师边听边点评，随即写下自己的感受和建议。

二、不足之处

1个别教师准备不充分，在安排讲座时，还没有准备好，只好耽误时间，造成学校工作被动。

2老教师不能用多元教学法，也不能用新的策略来教好语文。

三、建议

1要求教师加强学习，丰富自身素质，丰富教育教学细节，提高课堂控制能力。

2加强教学反思，丰富教学策略。教学结束后，要结合教学实践，冷静反思，总结经验教训，总结得失，创新措施，努力提高课堂教学水平。

3、继续抓实学科研讨。在教师间开展相互听课，相互交流活动，通过多人同磨一堂课，促进专业成长。

株柏小学

2016.9.28

教学活动月总结 篇11

归纳起来，本次教学月赛课活动主要有以下几个优点。

一是教学目标明确，教学思路明晰。教师具有鲜明的主题，能够更好地整合知识、情感和能力。

二是老师们都能面向全体学生，全方位训练。教师在教学中，注重良好学习习惯的培养，注重并加强听、说、读、写的训练，有意识地与全体学生互动，融知识、能力、方法、习惯于一体。

三是能巧妙点拨，相机诱导。施教之功贵在引导，妙在拨窍。赛课大多数老师能以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起学生求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使学生能全身心地投入到学习活动中，轻松愉悦地完成学习各项任务。

四是训练扎实，教风朴实。赛课中，老师们大多能紧扣教材，努力落实字、词、句、篇的知识点和教学目标，通过层层深入，环环相扣的教学环节，带领学生走近文本，走进文本，课堂朴实无华、真实自然。

教师的成长是有阶段性的，一堂好课无法一蹴而就，比赛活动是教师自我发展、学校教学研讨深入开展的有效载体，它促使教师自觉学习教育教学理论，促使教师努力提高专业知识水平，促进教师从实际出发，循序渐进地不断磨练，才能不断提高课堂教学的层次和水平。促进教师苦练教学基本功，我们衷心希望青年教师们能凭借此次赛课活动的这股强劲东风，在平时的教学工作中大练基本功，把教后的总结、反思提到重要位置，做到思得、思失、思整改，以便早日成为骨干教师、一流名师，真正实现“**有效教学，构建高效课堂，争做品牌教师”的教师发展目标。

三。注意默读和朗读的练习，注意语文练习的感悟

关于语言实践知觉的问题，老师们有精彩的点评，节选如下，作为总结。

纵观此次语文观摩课中的18节语文课，默读这种教学手段都在每堂课中留下了它的足迹，不管深浅与否，都已显示出默读在语文教学中不可忽视的地位与作用。

纵观本次比赛，给评委们一个突出的感受是：各校领导和参赛教师及其重视，每一节课都体现出了学校、教研组的集体智慧。尤其值得一提的是：

本次参赛的11节课，没有花里胡哨的环节，没有热热闹闹的场面，所有参赛教师都在带领学生踏踏实实、扎扎实实地进行着“字词句段篇”的语文训练，进行着“听说读写思”的能力培养，努力让学生在课堂上有所收获。这是及其令人欣喜的，这也说明语文教学正朝着“真实、扎实”的方向发展。

主要亮点为：

1、 它注重工具性与人文性的统一。

二、教学设计各具特色。

三、教学方法灵活多样。

四、字词的教学得到重视。课堂上的训练。

五、教师注重学习方法的指导。

六、青年教师基本功有所提高。

这次比赛不仅呈现出诸多亮点，也给教师带来了许多值得深入思考的问题

一、研读文本还有待深入。

二、教材处理缺乏整体观。

三、关注学生不够。

四、作业布置缺乏实效。

5、 一些教师的课堂培训仍然是盲目的。

针对以上问题，王虹老师提出了教学建议

1、 树立一种理念：追求语文教学的实效性和效率性。

1、所谓有效教学，要看学生。能训练学生从“不懂”到“懂”、从“不会”到“会”、从“不好”到“好”的教学，学生有所生长的课堂才是有效的课堂。

2、 明确方向：教学要简洁：

在语文教学中，一节课的教学内容和教学环节不能太多，要简洁。要做到——教学目标简明、教学内容简约、教学环节简化、教学方法简便、教学媒介简单、教学用语简要、教学细节丰满。

三、关注几项衔接：

1、一二课时的衔接

2、课前、课中、课后的衔接

3、单元与课文的衔接

4、课内外的衔接

5、重点与非重点的衔接

6、教学内容与环节的衔接。

王虹的总结指出了今后努力的方向。这次比赛虽然时间短，但效果显著。青年教师能够借助比赛这一平台，促进自身专业素养的提升，锤炼教学的基本功。

正如前进一小的石晶老师所说：“以前也是经常得到老师们的帮助与指导，但所得都是一点一滴的，而这次比赛，让我更加系统地全面的得到了老师们的指导，真的收获很大。”

基础决定高度，心胸决定远度。虽然观察活动已经结束，但教学研究与反思仍需深入。教学的进步在于反思，教师的专业发展在于反思，竞争只是一种方式和手段。

通过竞赛提升教师的专业素质，促进学科教学的发展，是竞争的追求。在本次活动的11节课上，听课教师们真切地看到了每一位青年教师的成长，看到了每一位青年教师的朝气与活力，看到了她们正在由稚嫩走向成熟。同时，她们的表现也促使所有教师在重新审视自己的教学行为和思想，她们的课也让所有人获得了更多的感悟与收获。

提出几点建议

低年级老师要处处站在儿童的角度思考，准确巧妙地把握儿童的心理，通过组织各种生动有趣的游戏来吸引孩子，激发他们的学习兴趣，课堂中充满了童趣。且老师十分重视写字教学。课堂中有大量的时间在教字、写字。

有人说：写作教学是学习能力培养的基础工程；写作教学是培养良好学习习惯的工程；写作教学是传承文明的启蒙工程。

中高级教师应注意找到文章的突破口，掌握关键词和句子教学，而不是剪文章来教。注意让学生通过各种形式的阅读，去品味文章。而且边读边画，边写笔记，老师的读写意识很强。

很多老师也注重拓展，作业的灵活性很强。

14节课中有四节低年级课。作为一名二年级的语文老师，这四节课给我留下了深刻的印象。老师的很多做法和教学方法，让我眼前一亮，给了我很多学习的机会。

《识字6》的教学中，老师按课标要求，强调字音教学。并运用多种阅读形式，调动孩子们的积极性，使孩子们在课堂上发音进步显著。教师也注重通过示范和无休止的提醒，帮助孩子养成良好的写作习惯。

其中，老师坐在讲台上，让孩子做个小老师，提醒她注意自己的写作姿势。这个细节给我留下了特别深刻的印象。师生之间不再有明显的区别。学生提醒老师，其实他们在提醒自己。这样的示范对低年级的孩子是必要的。

《学棋》的教学中，老师教学目标达成好，并在教学中突出重难点。对于二年级孩子来说，读长句子是难点之一，老师在课堂中特意将长句子展现出来，指导孩子如何通过停顿来读好它。教学效果明显，有利于提高儿童的阅读能力。

此外，教师采用变序教学，先教1、3自然段，在详细讲解第2自然段，突出教学重点。值得我在平时教学中学习借鉴。

《咏华山》的教学中，老师注意扎扎实实地教一年级的读书、写字。老师首先让他们认识课文中的人，然后读课文，然后通过游戏学习新单词。这种教学顺序并不是一上来就教学生汉字，这符合孩子的阅读习惯，教学效果很好。

《会走路的树》的教学中，老师很重视课堂教学任务的层次性，例如，他本节课关于读书的任务就是读得正确、流利，对于如何有感情朗读，他并没有过多强调。另外，文本比较浅显。除了阅读和阅读，教师还进行了实训，如寻找反义词，完成填空和单词扩展。当老师展示鸟时，让孩子先说羽毛，再说眼睛和头，最后连起来说。

这对训练孩子们说和写很有帮助。

将来，我会尝试把我所看到和学到的一些方法带进自己的课堂，希望我的课堂教学水平也能有所提高。让孩子们在我的教室里更轻松愉快地学习汉语。

第七届全国小学语文青年教师阅读教学观摩活动

崔峦总结发言

前言：目前，我国课程改革正处于调整期

（正确的意见是每个人的，我个人要对错误负责。）

进步体现：

1、上课老师“语文”意识、基本功、文本意识、训练意识有所加强。

2非语言和泛语言问题得到了很大的改善。

三。教师认真学习教材，在教材中挖掘语言训练点，在教学设计上有创新，有突破。

4教师在有限的时间内，努力体现学生的自主学习、阅读理解能力。注重学习方法的指导，培养学生的学习能力。所有教师在阅读、语言、板书等方面都有扎实、规范、优美的基本功，能起到示范作用。

存在问题：

比如新老问题，有些是有倾向性的，是致命的。

（1） 有些课程目标不明确，越位，同时又不到位。如低年级的向中年级靠，中年级向高年级靠，中年级的字词教学与低年级的字词教学方法差别不大。教师找不到教学起点，在教学内容上低估学生，频繁提问学生已懂的、已理解的问题等现象普遍存在，浪费宝贵的上课时间。

（2） 有的教师太强势，教学霸权盛行。教师强势意味着学生弱势。教师牵引着学生读书，挖坑引学生往里跳，说前半句，让学生续后半句，使学生失去理解的主动性，思维的创造性遭到扼杀，学生根本没有自主读书、主动思考的思维空间。

（3） 对“依靠原则”的理解是错误的，相关资源的理用还不够。在课前，课中和课后穿插的课外阅读很少。在学好课文的基础上，学生要多接触与课文有关的材料。

（4） 中高年级的读写结合教学从意识到实施都是不够的。应用语言的训练有待大大加强。

（5） 注意学习情况，多数班级停留在表面。老师目中无学生，走教案，难见课堂精彩的生成，没有即时生成的课，质量低；目前还没有自主学习和合作学习的课程，既不经济又没有实际效果。

（6）没走出内容分析的套路，教师的想法与事愿违。教师提问有许多不是从学生质疑问难中来，问题缺少整合，细碎地问，频繁地答，使学生只见树木，不见森林。不应逐段分析，而要整合处理。

（7） 朗读指导应注意纯技术性。如每个字轻重快慢的机械性的郎读指导，应结合语文的情感变化读出感情以及应有的语气。

（8） 教学过程中的策略倾向于模式化和不恰当。不同体裁、不同主题、不同类型的课文应有不同的教学设计。从文本的特点出发，从学生的实际出发，并没有根深蒂固。

（9） 汉字教学虽然受到重视，但对汉字教学的时期和阶段不明确，处理不当。如中年级教学进行识字写字与低年级太相似，字词教学不落实。

希望广大教师努力解决上述问题，度过调整期。

“雄关万道真如铁，如今迈步从头越”，今天，我们站在一个新的起跑线上，为今后教育的明天、祖国的未来，让我们心怀美德，恪守天职，坚持不懈，勇于吉林市首届长春版小学语文教学竞赛总结

几份惊喜：

第一个惊喜是，这次活动找到了一批高素质的教师。本次教学月活动参加讲课的教师共55位，其中语文教师18位，数学教师18位，英语教师5位，术科教师14位。教师的广泛参与，使我们感受到不同教师的教学风格。

如杨瑞霞、高春梅等；如刘静、苗永利老师的那种天然去雕饰的淳朴自然；比如赵改在课堂上的投入和专注，给与会评委留下了深刻的印象！

第二个惊喜是这次活动增强了老师对教材的理解和掌握。，如在识字领域中，突出了汉字的文化，许多教师在教学中根据教材这一编排特点相机插入了一些字理图，演示汉字的演变过程。如：

《祝寿》一课中“祝”的字理演示，《标点符号的争吵》中“引”字的字源及演变图示等，这些做法对激发学生学习汉字的兴趣，了解汉字的特点，传承中华文化具有极其重要的意义。（其实“识字”不等于“记字”。）如阅读领域中，教材中有许多的文质兼美的选文，是丰富儿童的语文积累，发展学生的语文素养的好的载体，如：