小学语文教研组。

制定工作计划有助于团队保持工作动力和激情，我们需要开始写一份详细的工作计划。工作规划是为了有效安排工作并达成预期目标而制定的文件。如果你想找一篇美文叫做“小学语文教研组工作计划”，那很不错哦！欢迎你阅读和收藏，让我们共同探索创作的无限可能！

小学语文教研组工作计划【篇1】

一、指导思想：

根据我校本学期工作要点，本学期我校的语文教研将以“高效课堂”为核心，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以学生习惯养成教育为主线，确立“立足课堂抓质量，加强研究出效率”为本学期的工作目标，促进教师专业成长和学生全面发展，促进我校语文学科的教学工作再上新台阶。

二、工作目标

1、树立浓厚教研风气，加强校本研修，将教研活动落到实处。

2、更新观念，提高认识，形成学习型群体，全面提高本教研组教师的语文教学水平。968OK.Com

3、加强学生学习行为习惯的培养。

三、具体工作：

1、发挥我组教研辐射示范作用，发挥骨干教师的引领作用，以教研专题形式创建高效课堂。

2、帮助教师提高业务水平。每学期要求组内教师积极参与“同课异构”教研活动，全面展示自己的教学思想和教学风格。各组内成员认真参加听课、评课活动，并多提建议，自我反思，以便互相学习，不断改进，实现对课堂教学过程的质量监控，创造互相促进的人文环境，探索多种灵活的课堂教学形式，加强业务学习，全面提高教师教育教学水平和理论知识。

3、加强师德教育，激励全体教师讲求工作态度和教学方法，提高自身素质，热爱学生，尊重学生，以自身人格魅力感染学生，树立良好形象，争做模范。

4、开展集体备课制度

在原来集体备课的基础上，我组将在备课的形式上和途径上进行改革，每次备课定主题、定研究方法、定主备人，开展先备、再上、再评的方式进行，力求每一次的教研活动实际、有效。同时，制度跟上，严格抓好教师的出勤率和参与率，努力使每一位教师在教学研究中共同研究，吃透教材，用活教材，同时让每一位教师在教研中发挥自己的个性，真正提高教学的整体质量。

5、扎实开展丰富的`活动提高教研实效。在“实”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，切实提高教师的教学能力和业务水平。要加强教研组成员之间的紧密协作。互相听课、评课，互相交流、探索，做到听课必评，一课多议。要善于在教学实践中学习、研究，及时对自己的教学进行反思。

6、加强学困生的辅导。本着“以人为本、全面发展”的原则，重视对每一个学生的全面发展，特别是学困生的辅导更要注重教学方法与教学效果。

7、进行一次“三项”评比（优课评比、优秀课件评比、优秀教案评比），以促进教师专业成长。

8、要求组内每位教师本学期听课不少于28节。

小学语文教研组工作计划【篇2】

高年级语文组教研活动制度

1．学期初，组织教师学习新课程标准，明确学科的目的任务，讨论确定教学要求，制定学期教研组计划，并认真落实。

2、组织教师学习常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成绩考核平定等环节科学化，规范化、制度化。

3、积极开展教学研究活动，根据学校课题确定教研组、个人学期研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课，公开展示课，及时总结，交流，推广经验

4、教研组成员上教研课，教研组长必须提前一天，发送消息给组内教师，组织本教研组的全体老师，按时到达指定的地点，积极参加听课交流，鼓励教师跨学科、跨学段听课，听完课后，一定要填写听课评议表，还不能忘记一定要在听课录的评议栏上记下自己听完整堂课的想法，或者自己的见解。要求每次活动有记录，备课组长、教研组长一定要详细记载活动过程，包括每个教师的发言，并及时整理好。

5．在具体的研讨议课过程中，要求教研组的每个教师都必须发言，提出中肯的意见，共同探讨、共同进步。

6、充分发挥骨教师的带头作用，落实到人，加速培养全组教师。

7、作好资料积累，总结经验。

小学语文教研组工作计划【篇3】

高 年 级 语 文 组 教 研

活 动 小 结

在学区教导处的指导下，根据学区教导工作计划和高年级组教研工作计划的安排，我学区于2009年10月16日，顺利地举行了全学区高年级语文组教研活动，通过上课、听课、观课和议课等活动，高年级语文组教师新的教学理念得到了进一步的具体化，对新课改下课堂教学有了新的认识，对作为新形式下教师的我们，得到了不少新的启发。为总结经验，提升理论，抓住我学区高年级语文教学改革的突破口，进一步提高教学研改质量，现将此次教研活动工作总结如下：

1、教案设计新颖，既结合教材与学生实际，又紧扣课改新理念，具有创新精神。如，肖世贵主任教案的开篇首先提出了设计的理念，用新理念作为指导思想，根据课文内容进一步落实新理念，突出了教案的科学性和实效性。（值得大家学习和推广）

2、关注学生良好学习习惯的培养。如，在课堂上，教师敏锐的目光发现了一位学生在读书过程中，边读边备注，教师马上给予肯定和表扬，并巧妙地把此方法推广到全班同学中去。这一做法，体现了教师注重三维目标中的“过程与方法”，虽是一个普通教学细节，但充分关注了学生学习的过程，值得大家学习。

3、教学课堂朴实无华，实事求是。虽然是原生态的课，但采用了较为具体而又灵活的方法，提高了课堂教学效益。这种上法，符合我学区各校点在目前具有的教学条件下，实施教学的实际情况，值得大家借鉴。（执教老师肖仕贵主任针对这一点强调：我学区各教师要因地制宜，灵活选择合适的教学手段，多角度提高学生的语文素养，不否定能优化课堂教学的多媒体手段的使用，用与不用都要围绕实效。）

4、本次教学研讨课，体现了语文课尽量让学生多读，锻炼学生读的能力，用不同的方式去读，从读中感悟，从读中获取知识，提高能力的做法

（语文应重视读，读什么，怎样读，读中悟到了什么，要靠教师去引导）。同时，注重了培养学生听的能力。

5、注重培养学生的问题意识。没有问题就没有学习，没有问题就不会有分析问题，没有分析问题就不能解决问题，社会或某一个区域就停留在原有的状态，不会有进步。问题意识，是促进学生学习的根源。在本次教学研究课中，教师较注重学生问题意识的培养，善于抓住学生提问的闪光点，鼓励学生大胆质疑，积极引导，有利于培养学生的创新思维和创造精神。

6、注重品德教育渗透，培养学生谦虚，感恩思想意识。（得到帮助说声“谢谢”）

7、需要进一步探究的是：

（1）学生小组合作学习形式的落实。如，小组讨论学习任务的落实，组员的具体分工，如何提高小组合作学习的实效性等。

（2）如何启发学生思考，调动学生学习的积极主动性。

（3）如何让学生从“学”的角度转变到“教”的角度。（肖主任新理念培训有感：让学生为教别人而学习的过程获得的比学生自己学习获得的知识还多。）

8、一点建议：教师评课时尽量不要把问题留给执教老师，这样才能推进教师的教学水平和教研教改工作的深入。（当你提出某执教老师哪一点不足时，应提出改进的方法。若当时不能，争取以后能）

总之，这次教研活动只是给教师们提供一个交流的平台，对我学区教研教改只是达到启动的作用。虽然教研活动结束了，但教研工作仍在继续，希望我组各位教师在自己的工作岗位上，排除社会现实生活中对我们工作的不利因素，边学边研，边教边研，不断提高自己教育教学水平，更好地为教育事业做力所能及的事。

温泉希望小学高年级语文组

2009年10月16日

小学语文教研组工作计划【篇4】

一、指导思想：

我们低年级语文组将围绕学校工作计划，深化课程改革，充分调动教师的积极性，以解决教育教学中存在的问题为突破口，以实施新课改提升教师的专业水平为契机，全面实施素质教育，大力提高教育质量。

二、工作目标：

1、学习《新课程标准》、理论文章，更新教学观念，以先进的教学理念武装自己，去指导平常的教学工作。

2、重视教师的发展，通过开展教师间相互听课，提升教研质量，提高教学质量。

3、加强学生学习行为习惯的培养，为学生可持续发展打下良好的基础。

三、具体措施：

1、加强自身学习，更新教育理念。

在教学改革的浪潮中，每一个教师都会感受到压力和挑战，为此我们必须要努力完善自己的知识结构，在辛勤耕耘的同时，莫忘给自己“充电”。组织教师认真学习新课标以及相关的教育文章，每学期每人至少读一本专业理论书籍，多思考，多写，积极参加学校组织的各种培训、观摩活动。用新的理念来审视自己的教学，反思自己的教学行为，研究教法，把新的教学、教育理念贯穿于教材中，从而提升自身的文化品位，提高自己的理论水平。

2、规范常规管理，提高教学效率。

教学是一门艺术，同时也是一份艰苦的工作，为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，我们必须对常规常抓不懈。

（1）、教研组活动：定时、定点、定主题内容。每个备课组活动应以“新课标”的精神为指导，正确把握三维目标，做到取长补短，共同学习，共同进步，提高自身的教学水平。

（2）、备课：提前认真备课，做到“三备”，即备三维目标，备教材，备学生。加强集体备课意识，注重资源共同分享，做到备课要“深”。

小学语文教研组工作计划【篇5】

木马中心小学高年级语文组教研工作计划

2013 年秋季期

一、指导思想：

坚持以“三个代表”重要思想为指导，大力开展教育创新，扎实推进素质教育，紧定不移地走“科研兴校”之路，根据学校总体发展要求，结合我校教育科研发展的实际，坚持强化教育科研“以人为本、关注学生、走进课堂、成长师生”的原则，全面优化学校科研环境，进一步规范学校科研工作，着力提高学校教育科研水平，进一步促进教师的专业化发展。

二、工作重点：

1.围绕一个目标。就是使教学研究工作成为优化课堂教学、提高课堂效率的增长点，为全面提高教育教学质量服务。

2.优化教学常规管理和教研活动的制度化管理。

3.建立和完善教师的教学工作评价体系和学生的发展评价体系。

三、具体工作措施：

（一）加强教师队伍建设，提高教师教育教学能力：高素质的教师队伍，是深化教学改革，提高教学质量，推进素质教育的基础和保证。

1、加大对新教师的培训力度。对我校任课教师进行分层次培养。在全校教师中倡导读书学习活动，同时向老师推荐一些书目，鼓励老师们广闻博览。

2．加强与中心办业务组和导航学校的交流和联系，走出去、请进来。学校将安排教师参加专家讲座，引导教师学习先进的课改、科研方法，改进和完善我校教育科研工作。本学期的学习重点是课程改革的相关理论，特别是校本研究的理论与实践学习。以教研组组织教师自学与集中学习相结合。

3、在青年教师中继续开展“六个一”活动，即：读一本好书；参加一项专题研究，写一篇优秀论文，写一篇优秀案例或反思，上一节优秀课，参加一项教学基本功的训练，学期末学校将对此进行检查。

(二)协助教导处落实教研活动的规范管理

1、教研组加强备课的检查。备课要实行分层管理，因人利导、注重实效、防止用单一化的备课模式统一要求教师。进一步深化集体备课活动。对优秀教师应尽可能地激发他们的创造性，给他们提供广阔的自主设计空间，并根据自身的特点，设计富有个性的教学方案。

2、加强平时上课的巡查。上课要倡导多样化的课堂教学模式，优化课堂教学过程，有效利用现代教育技术来提高课堂教学效率，要尽可能地为学生创设自主探究、交流、合作的机会，尊重学生的见解、重视学生的经验，引导学生关注生活，教师通过自身的人格魅力感染学生，建立和谐的师生关系。

3、坚持教研活动的检查。继续开展学科常规教研活动，坚持教研活动的常规性检查，每次教研活动做到“四定三有”即：定时间、定地点、定主题、定内容，有中心发言人、有研讨记录、有实效。

（三）组织全校教师结合我校实际情况，扎实开展课题研究，努力增强教师的科研意识，提高科研参与率及参与质量，推进我校科研工作向更高水平发展。

具体活动安排。

每周三放学后进行业务学习。

上研究课安排

9月份陆洪

10月份韩一儒

11月份苏二生

12月份 陈宁窦三联

小学语文教研组工作计划【篇6】

目前，有很多小学生对语文作文没有兴趣，而且在写作技巧的运用和写作素材的积累上有欠缺。要想解决小学生语文写作问题，教师应该改变教学方式，激发学生的写作兴趣，并且加强写作技巧的练习和素材的积累，也可以和其他学科进行融合，促进学生不断提高写作能力，提升综合素质。小学语文教学中的作文写作部分是教学重点和难点。小学生的语言文字功底往往比较薄弱，而且组织和运用能力也比较差，写作的内容也比较空洞，所以教师应该采取适当的方法提高小学生运用文字的综合水平。

1.激发学生的写作兴趣，适当调整作文标准

小学阶段语文写作的主要目的是让学生能够将自己的感受和想象描写出来，并且做到内容具体翔实，语句通顺，语法使用正确，标点使用正确等。但是在新修订的小学语文教学大纲中对小学语文的要求是练笔，要求略高。而且作为教师，在教学过程中需要注意小学生心理和知识面等实际情况，尽量选取学生熟悉的题材进行写作，适当降低要求，及时改变作文指导策略，让学生融入到语文写作的氛围中。小学语文教学中，低年级写作的目的是激发和培养学生对写作的兴趣。所以小学阶段的写作是让学生将自己的所见所闻所想写出来，由于小学生的年龄尚小，心智上不成熟，而且知识面也比较狭窄，所以只有让学生对写作产生兴趣，才能够主动地进行语文写作，才会形成鲜明的情感体验。教师可以在写作教学中运用兴趣迁移作用，将学生的兴趣转移到写作中，从而调动学生对语文写作的积极性。教师在进行写作教学时应该尽可能创造学习条件，使教学内容更加贴近学生的现实生活，围绕学生感兴趣的题材进行教学，让他们真正喜欢上语文写作。如果学生产生抵触情绪或者对作文写作毫无兴趣，写出来的文章质量会达不到写作要求，也会影响学生写作能力的培养。所以教师要起到良好的引导作用，让学生对作文写作兴趣满满。

2.引导学生观察生活，锻炼和培养学生的想象力

小学生的年龄小，心智发展尚未成熟，处于身心发展的初级阶段，他们对于作文写作的目的不是很明确，在观察生活时也没有针对性，如果教师没有适当的指导，那么学生在进行观察时将不会有太大收获。所以教师在对小学生进行写作指导时要耐心细致，让学生将注意力放到观察对象上，从而能够取得较好的观察效果，获得质量较高的素材。在基础阶段，教师应该根据学生的具体情况制定合理的观察任务和观察目的，还要组织和培养学生自身提出观察人物和目的的能力。最终小学生的观察主动性还是要靠自己来形成。在传统的语文教学活动中，教师更多的注意的是学生写作技巧的掌握程度，表达方式、修辞手法以及语法应用是否合理。在这样的写作指导模式下，小学生虽然能够写出符合要求的文章，但是作品却显得生硬，缺乏活力，小学生的思维想象能力被束缚，作文不能很好地表达学生的真实情感。所以，教师在进行写作指导时，应该鼓励学生进行思维发散，培养学生的想象能力，让学生从不同的角度进行作文写作。学生想象和联想能力的培养是以细致的观察能力和思考能力为基础的，所以观察和想象能力联系紧密。比如在进行自然景物的写作时，教师要鼓励学生走进自然亲身观察，这样在写作时能够表达真实的感受。在进行社会现象的描写时，教师可以为学生提供真实的社会场景，让学生得到亲身体验，获得感悟，并且能够进行经验的积累，在进行写作时能够有充分的联想。所以，对学生的观察和想象能力的培养对提高学生写作能力十分重要。

3.注重运用知识的迁移

作文教学和阅读教学两者关系密切，在进行写作指导时教师要充分利用知识的迁移性，让学生能够将阅读中掌握的知识技能运用于语文写作中，从而解决写作中存在的问题，所以阅读能力的提高也有益于写作能力的提高。所以，教师可以通过阅读来激发学生对写作的兴趣，可以是朗读也可以是默读，达到理解文章内容，学习文章中的写作知识的目的，并且在不断的学习中，将这些知识逐渐形成写作知识系统，促进学生在语文写作中的知识转化。语文学科有工具性、人文性和综合性的特点，其综合性质体现在主题、语言等多方面的多样性，还体现在不同方面的知识中。教师可以在课堂中或者课下为学生推荐一些优秀的文学作品，挑选适合小学生阅读的相关书籍。教师也可以采取模仿的方式，让学生从优秀范文中总结技巧。可以运用归纳法、倒叙法等方法进行文章结构的布局，每一种方式都是不是独立的，可以相互交叉使用。教师还要对学生在谋篇和选材上进行指导，如果教师和学生共同进行作文的技巧学习，则会让学生的积极性得到发挥。所以教师在进行技巧总结时，要有效突出重点，不单单是向学生灌输已经总结好的知识点，而是和学生共同探索发现写作的奥妙，这样能够促进学生写作能力的迅速提高。

4.增强学生的表达能力

表达能力是写作的基本要求，在小学语文写作教学中，教师应该鼓励学生积极表达自己的情感，让他们充分练习语文知识和表达技巧，还要让他们树立写作自信。一般来说，小学生语文写作的教学模式是动笔写作表达观点，完成教师布置的写作任务，这种教学模式起不到提高学生写作水平的效果。所以教师应该鼓励学生之间进行相互交流，让学生们在合作中共同进步，学生能够在交流中发现自身的不足和优势，在写作中扬长避短。在实际的教学中，教师可以采用小组合作模式进行作文指导，要求每位组员进行写作题目的口述，让学生们勇于开口表达。教师也可以举办一些演讲比赛来鼓励学生进行即兴演讲，促使他们勇于表达。

【结语】

总而言之，小学语文教师在进行作文写作方面指导教学时，要根据小学生的生理心理特点来制定作文能力考查的指标，并且根据实际情况进行调整，以小学生的接受能力和理解能力为主要依据进行作文的指导与教学，注重小学生的学习兴趣和发展能力，培养学生良好的阅读习惯和写作习惯，激发学生的写作积极性，同时实现作文教学质量的提升。虽然目前已经有很多教师采用了新的思维和教学方法进行语文作文写作指导，也取得了一些成果，但是还是存在一些问题，导致教学效果不好，所以还需要广大师生的共同努力，共同推进语文学科的进步和发展。

小学语文教研组工作计划【篇7】

一、指导思想

本学期语文教研组将根据教育局工作要求和学校的教学工作思路，以新课程理念为指导，加强教研、教改力度，不断探索有效的课堂教学方法和策略，提高课堂教学效率，提高教师的专业理论水平和教学实践能力，努力营造开放的主体发展教学氛围，培养学生的创新意识和实践能力，使每一位学生和谐、有个性地发展，全面提高学生的语文综合素养。

二、具体措施:

(一)继续以课改理念为指导，以课堂教学为切入口，以提高教学质量和学生的综合素质为目的，聚焦课堂，开展各项教研活动，进一步提高语文教学质量。

1、精心设计和组织好教研组活动。就课堂教学实效性和有效的方法和对策，力争全面提高语文教学质量和学生的语文学习水平。

2、每位教师认真上好每一节课，互相取长补短，共同提高。

3、加强教学交流，积极组织教师，开展好听课、评课的活动。

(二)悉心指导，优化服务，规范语文教学常规管理。

1、强化常规管理，提高教学效率。

(1)备课：准备要充分，不管是自己备课还是使用现成教案，都要在上课前做好充分的准备，心中有数，要注意对教案的修改。本学期仍强调教后反思的撰写，认认真真地上好每一堂课，实实在在地写好教学反思。

(2)上课:努力提高教学艺术，做到:求实、求真、求活、求新，充分利用现有的电教媒体，利用网上信息资源，拓宽学习时空，提高课堂教学实效。必须做到:激发兴趣————讲究方法——提高实效——讲究魅力——注重实践(基础知识)。

(3)作业:精心设计作业，寻求最佳的作业途径。提倡布置选择性、层次性、实践性、趣味性的作业，也可以放手让学生自主选择，把做作业的主动权交给学生。教师的批改、评讲应做到细而勤。

(4)辅导:因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。

2、加强教学质量监控。教师要出好单元测试卷、期中、期末测试卷，做好质量分析、反馈等工作，进一步全面提高语文教学质量。单元试卷的编制不能照搬参考书，该删的删，该增的增。

3、重视学生良好学习习惯的养成。特别要重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成，采取切实的措施经常抓，反复抓，为学生可持续发展打下良好的基础。

1、抓好教学常规，将素质教育要求落实到语文教学中。

抓好教学常规是提高教学质量的保证，也是全面落实素质教育的保证。抓常规我们以课堂教学为中心，以抓学生的学习习惯、能力培养和良好的性格形成为重点。在日常教学中，要求每位老师都认真备课、上课，向四十分钟课堂要质量。

2、强化课改意识，深化教学改革。

本学期继续努力探索课程改革与提高教育质量的结合，促进教师和学生的发展。充分体会“新课标”四大特点：参与性、互动性、互助性、体验性。努力实现两个“零距离”：向理论学习，研究理论发展的最新动态，努力实现与小学语文教育改革最前沿的“零距离”;联系实际，加强学习，不断转变教学观念，为小学语文课程改革深入发展积淀底蕴;向学生学习，研究学生的学习心理，努力促进教师与学生的“零距离”，不断提高在小学语文领域里实施素质教育的水平。

3、努力改变教研形式 。

学校教研组是广大青年骨干教师成长成才的摇篮。教研活动要在“实”上下工夫，在“新”字上做文章，要探索参与式、体验式教研活动形式，激发教师参与教研的主体意识和创造热情，鼓励教师合作、交流，共享教研成果，切实提高教研活动的实效性。内容可以学习新课标、解读新理念及分析新教材特点及教学建议，关注教学中的难点、亮点、热点，活动前注意资料的收集工作，做到每次每人都有发言。

4、根据年级特点，培养学生的各种能力。

对一、二年级的学生要注重语文良好行为习惯的养成，培养学生的写字基本功;三、四年级的学生，在培养写字能力的基础上，培养他们的读、写、听、说能力;五、六年级的学生要着重培养提高他们的写作能力和水平，要鼓励他们，力争学生的作文能够发表。

5、继续开展读书活动，提高学生的语文素养。

为营造书香校园，培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读水平，

提高学生的语文素养，本学期，继续开展师生共同读书活动，班级在活动期间，还将组织演讲、朗诵、读书笔记展览、口头作文等各项年级活动。

6、组织各种语文活动，让生活充满语文。

结合传统节日和学校工作安排，组织学生开展丰富多彩的语文活动。如：节前夕，组织、引导学生开展感谢母亲的活动：制作贺卡、给妈妈写感谢信等。举行书法作品展览，诗歌朗诵比赛等。