顿悟读后感。

如何快速撰写读后感呢？在我们仔细阅读完作者的作品之后，一定会有丰富的收获。读后感能揭示作品所描述情感和精神世界的深度和广度。今天编辑给大家分享一篇关于“顿悟读后感”的读后感。

顿悟读后感 篇1

有很多演员，一旦因为某个角色出名之后，会有源源不断类似的角色来找到他们。大部分情况下，演员都会拒绝重复出演这个类似的角色，因为这样一来，他们就会被市场定型。这对于演员今后的职业发展以及演员本身能力的提升，都会是一种枷锁。

事实上，我们的人生中，也如同被枷锁禁锢的演员一样，只不过，这个来自生活的枷锁，名叫习惯。在很多地方，我们都能看到一些很传统的习惯。比如如果祖辈从事某种职业，那么下一代往往也会做这种职业，又比如你下了班以后，会去经常去的某个小餐馆吃饭等等。

这些习惯，可能在上一辈人看来，是一种很好的传承。他们将你未来的人生都规划好了，你只需要照着这个步调走就可以了。然而，更多的时候，你不妨扪心自问一下，这个生活真的是自己想要的嘛？柏拉图曾在《理想国》中写过这样一种说法：灵魂转变。

这个灵魂转变，可能会影响一个人一生的方向，包括一个人在这个世上的生活方式和活动方式。但很多人觉得，人活在这个世界上，不就是平平淡淡度过一生吗？但很多时候，有人会觉得，这个太过平淡了，我不想过这样的生活，这也就有了《三十而已》中，许幻山在拥有幸福家庭的情况下，依然会出轨。

当然，作为一个正常人，每天睁开眼就在反复不断的重复眼前的生活，久而久之的确也会产生一定的厌倦。那么这个时候，其实我们也可以通过外部的一些环境变化，来改变自己当下的状态。

比如很多人都喜欢的外出旅游，很多人出远门并非是为了去看看当地的特产，他们只是为了换个环境生活而已。在《顿悟时刻》这本书中，作者一共提到了六种不同的“顿悟时刻”，这每一种时刻其实都和我们的生活息息相关，其中甚至还提到了音乐对于我们生活的影响。其实，所谓的顿悟，对于我们来说，是一种空间的跨越，越级的成长。每一次顿悟，都是对于人生的一种全新理解。

顿悟读后感 篇2

不知道有多少人在看哪吒那部动画电影的时候，被那句“我命由我不由天”给打动的。可能我们常常会说什么“听天由命”、“谋事在人、成事在天”这样的话，但事实上，我们人生的选择权，从来都是在我们的手中。

现在的你，拥有着幸福美满的家庭，有和自己相伴一生到老的亲密爱人，还有着聪明伶俐的孩子在一旁嬉戏打闹。回想自己曾经的过往，你是否庆幸，当初大学毕业后选择在这个城市发展自己的事业？你是否庆幸，当初在遇上TA的时候，果断地牵起了TA的手，而没有选择放弃呢？

回看过去发生的点点滴滴，似乎我们的人生永远在做选择题。小到今天晚饭吃什么？大到这个人是否能和自己共度余生……每一次选择，都可能成为我们生命中的蝴蝶效应，彻底改变我们未来的人生轨迹。

偶然翻开加博·塞普雷吉的这本《顿悟时刻》，这本书中所讲述的六种重要的决定性时刻，是对于掌握自己命运的一种深刻解读。

苏联作家、诗人、翻译家鲍利斯·列奥尼多维奇·帕斯捷尔纳克说：“人不是活一辈子，不是活几年几月几天，而是活那么几个瞬间。”

那我们就来看看，究竟我们该如何发现自己人生中的顿悟时刻，牢牢将自己的人生捏在手里。

顿悟读后感 篇3

汤尤是一家公司的老总，但是和汤尤一起成长的人都知道，曾几何时他还只是一个不学无术的存在。汤尤的转变发生他高二的那一年，而让汤尤顿悟并且改变的，却只是一个小小的油漆工人。

高二的时候汤尤一家买了新房子，新房子需要装修，偶尔汤尤会跟着自己的父母去正在装修的新房子里转转，然后继续自己无忧无虑的生活。有一次装修的负责人看到汤尤从来不认真读书看书，就和他聊了起来。

作为一个从小到大都生活无忧的人，汤尤对自己的未来感觉很迷茫，所以他才会在上学的时候不学无术，因为家里的父母都是有工作的人，养育一个孩子成长绰绰有余。装修的负责人感慨城市里的孩子好命，家里人供着读书自己却不太懂得努力奋进。

面对汤尤的反驳，负责人只是默默地看向了一直在努力工作的那个油漆工：“你知道吗，他多么想上大学，但是高考的时候就是差那么几分。没有办法的情况下，他只能出来打工了，否则家里的生活会更加的困难。”

汤尤这才认真的看向了油漆工，一张并不沧桑的脸庞之上，却什么情绪都看不到。从此以后，汤尤就仿佛变了一个人一样，开始努力的学习，并且考上了名牌大学最后成立了属于自己的公司。汤尤不知道到底是装修负责人成就了自己，还是那个默默无闻的油漆工成就了自己。汤尤唯一知道的是，当自己不想学习的时候，就会反问自己一句：“你真的足够努力了吗？”

就是那么一个平常的日子，也没有什么惊天动地的事情发生，汤尤却顿悟般的开始努力学习。如果没有那个平常的日子，如果没有装修负责人简单的话语，如果没有油漆工的亲身经历，如果没有汤尤想要拼搏一下的灵光一闪，也许一切都依然照旧。

很多人总以为一个人的顿悟，会发生在特别的时刻里，但我们平常的生活才是我们顿悟的关键时刻。一个人想要努力的过完自己的人生，还是就这般的浑浑噩噩，决定权从来都不在别人的手上。我们自己的人生，能够掌握的也只有我们自己的双手。

顿悟读后感 篇4

把心融入课堂

“教育是一门艺术”，我也这样认为。读了《课堂观察---顿悟的艺术》之后，才知道自己对“教育是一门艺术”的认识是多么的肤浅。

读这本书给我最大的感受是作者对课堂教育的诠释——课堂就是生活的教育。

我谈几点课堂中的寻常小事。

一、记住学生的名字

作者举了一个实例：当提出一个问题时，前后桌的两个同学都满怀期待的举起了手，老师用手一指，坐在前面的学生兴奋的站了起来，正要开口，不料老师却示意他坐下，并默然的说是后面那位同学，最先站起来的那位同学满脸羞愧。教师为什么要用手指呢？

有时它可能不记得学生的名字，或者不熟悉学生。说到底，是教师对学生缺乏真切的关注。

苏霍姆林斯基说：要了解每一个未来的学生，尽可能深刻地了解每一个孩子的精神世界，名字是教师进入学生精神世界的第一把钥匙。实际上，喊学生的名字反应了老师对学生的尊重。

名师于永正在《给新教师的20条贴心建议》中殷殷忠告：直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬，指名道姓的批评比不直呼其名的批评效果更好。“记住学生名字”这样的寻常小事不能忽略。

二、提问——延长等待时间

书中作者谈到了提问，我深受启发。提问是课堂中必不可少的沟通途径。

美国教育专家broffie和goodall提出了课堂观察-等待时间的概念。教育专家罗做了这个实验：如果老师问了一个问题，让学生在一秒钟内回答，他甚至要求学生在点名后一秒钟左右给出答案。

学生根本来不及思考，结果可想而知。最后，老师自己给出了答案。这个问题是什么意思？试想这样提问的目的是什么？

可能是为了提醒不注意听讲的学生（学生回答不出会觉得难堪）也可能是为了推进教学，提问只是一个过渡，学生是配合，是配角。但不管目的是什么，对于回答不了的学生来说都是一种不愉快的经历。然而，将等待时间延长了1-5秒的教师教师却发生了可喜的变化：

学生回答的平均时间延长，回答的主动性和正确程度提高，不能回答问题的可能性减小，主动提问增加，做出的贡献更大。总之，延长等待时间可以使学生在课堂上更加活跃，提高参与质量。

而且，增加等待时间在基础中等和较差学生身上所起的变化更明显。因此，教师应根据问题的难度给学生时间思考。延长等待时间可以提高课堂提问的有效性。

三、不要吝啬真诚的表扬

书中引用了知心姐姐卢勤在《告诉孩子：你真棒》中的一件小故事：一位年轻妈妈讲了一件令她沮丧的故事，她读两年级的儿子很调皮，经常挨老师批评。

一天，我从未被表扬过的儿子高兴地跑回家，对她说：“今天，老师表扬了他！”！她喜出望外，忙问老师表扬他什么了？

儿子说，老师说他的检讨写的不错！这事儿谁听了都会觉得心酸。作者写道：

心灵成长需要肯定。我们的课堂教学和学校教育是否给了学生真诚的培养和熏陶？

只要你是真诚的，表扬越多越好。表扬要注意方法。表扬应该有根据。表扬要及时，善于表扬！不要吝啬表扬！

四、关注自己的课堂用语

课堂是语言的交流。然而，如果课堂语言不恰当，将极大地影响教学效果。本文还提出了一些建设性的建议

首先，课堂用语不能干扰学生学习。

其次，不要随意打断学生的发言。

有时，教师的提示语过多、过繁、过吵、过杂、过密;有时，课堂用语中教师的主导性过强。要关注课堂用语。

五、用同理心尊重每位学生

书中讲到这样一则故事，让我深受启发。一位老师讲评作文，先请两位写得好的学生上台朗读自己的作文，为了鼓励同学发现并指出部分学生作文中存在的“典型”问题，又请一位写的不好的学生上台朗读。但出乎老师意料的是这位学生把文不对题的一段漏读。

老师非常气愤，自觉“问心无愧”的当众朗读了全篇作文，并且鼓励引导全班学生对作文中出现的问题进行针对性的评议。但当老师和其他同学进行热烈讨论时，他发现坐在最后一排的男生默默地流下了眼泪。

作者写道：许多教师没有“苦过学生的苦”，没有“流过学生的泪”，或许曾经的苦恼、恐慌、反感、伤痛随着学生时代的流逝而淡忘。因此，我们的课堂有时麻木地分不清学生眼泪的苦涩，而老师也没有陪学生一起流泪。

如果课堂只注重知识体系的完整性和训练的严密性，就不会欣赏学生的生活体验，课堂教学就会失去灵魂。“哀莫大于心死”，当我们的学生对课堂失去信任，失去兴趣之时，还有什么教育可谈。

教育需要温暖，教育需要同情心，教师需要关爱脆弱的心灵。书中还举了两个文学天分相近的女孩，中学时就在文学方面绽露头角，但她们数学都不好，却遭遇两位不同的数学老师。其中一位女孩的数学老师不信任她的考试成绩，甚至用毛笔在她眼睛上画了大大的“0”，并在全班同学面前示众，从此女孩性格中增加了怨恨、敌视、怪异的成分，虽然也成为了作家但生活并不幸福，一生漂泊，英年早逝。

另一位则比较幸运：为了让女孩通过国中会考，数学老师特意把与考试相关的四道数学题在课堂上进行讲解，并且要求女孩把解法背下来。第二天她参加考试时，发现老师前一天说的所有数学题都在试卷上。结果，她数学考试得了75分，顺利通过了毕业考试。

后来这个女孩成为了一名作家，但她善良，关心，热爱和尊重生命。她们就是大家熟知的三毛与席慕容。她们有着同样的天赋，但她们有着不同的生活理念和生活方式，她们走的是相反的道路。

席慕容曾经感慨“一个人在弱势的领域能够得到他人的理解和尊重，是生命的幸福”。教师，一定要心存温暖，多一份理解，多一份宽容，呵护生命的脆弱，氤氲心灵的温情。生命本无贵贱之别，尊重每一个生命，才能培育美好的人性，此乃教育之本位。

一句话，读名家的作品会引导我避免走弯路，让我重新审视课堂。只有关注课堂的细节和课堂的语言，用真诚的心去尊重和关爱每一个人，才能激发学习的激情，使课堂充满活力，使我们的教育不再苍白。

顿悟读后感 篇5

作者加博·赛普雷吉从引言开始用大量文字说人生有许许多多的重要时刻，“时间是人类生活的内在因素，y它包含了我们生命中每一次短暂的经历，人一直是处于成长状态中的”。

作者再《顿悟时刻》中，挑选出许多人的六种人生经历，它们分别是再做出决定的时刻，脱离现实的时刻，遇到人生楷模的时刻，以及践行道德行为的时刻。颇有种人生四大幸事的感觉：久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛时，金榜题名时。都是人生中的重要时刻。WWw.968OK.COM

作者阐述了“为什么写着六种重要经历，而非其他重要时刻，非凡时刻”，作者认为人做出决定及判断，行动时，不光只依靠自身的理性，还清楚认知在这些瞬间中，它们发挥重要作用，“我分析的这些瞬间清楚地表明，在他们与别人，自然环境和艺术作品建立有意义地联系以及做出大胆地，改变人生的行动方面，情感和自发性也发挥着核心作用”。

作者提出一个论点：在每个人的生活中，都有转变和更新的可能性。

文章不光论述作者自己的见解，还举例说明，从反面论述有些观察不适用于所有社会条件。从正面，其他人的观点，进行正反论证，论述本书中作者所理解的时刻并非时那些著作哲学家作品中存在多种定义和理解的“瞬间”。

作者通过描述分析那些影响和形成我们个人存在的时刻。对提出观察，分析和建议，而不是证据，同时借鉴他人经验，从中吸取教训。

各个重要时刻中，作者都有通过大量举例来证明自己观点，通过他人来论证自己的观点，又将这六种人生经历各个剖析，从各方面来讲述，从生活中各种小时举例，具体描写，让er人从很普通的事中就能轻松get作者用意，在起发散思维，从所表述中上升到更高层次，循序渐进。

作者每论述完一个观点，就会综上总结，将其概括，使文章更加通俗易懂。将论点与当今社会，人结合起来，更加与时俱进，使读者代入感真实，文章发言观点不具有片面性。当然对于这些重要时刻的提出，作者教读者如何改变，做出选择。总言之，作者考虑全面。

但本书较为深奥，会有点像高中时候语文第一大题的论述文，内容充实，事实明确，但语句较为枯燥，有些难懂，但仔细阅读，又觉受益匪浅。如果你还处于迷茫，可以尝试阅读一下这本《顿悟时刻》，它会帮你找到方向。人生需要顿悟，时刻敲响警钟。更好的你，加油。

顿悟读后感 篇6

腹有诗书气自华

读《课堂观察---顿悟的艺术》有感

唐代著名的诗人杜甫曾诗云：“读书破万卷，下笔如有神”。的确，阅读是一种知识的积累，也是一种修养的积累；读书不仅是一次文化之旅，更是一种精神享受；

读书曾经是灵魂的洗礼，也是提高自己的法宝。对我来说，读书不是读书，但我们应该在书中找到自己，比较自己，反思自己，发展自己，提高自己！

假期里，认真拜读了林高明老师编著的《课堂观察---顿悟的艺术》，读完此书，心潮澎湃，颇受震撼，更窥见自己那颗愧疚的内心。

震撼于在书中，林老师多次引经据典，无论古今中外著名的哲学家、教育家的思想言论，他似乎都是信手拈来，不费吹灰之力。他在书中说道：“真正的教育者必须持有坚定的教育理想和信仰，这种坚定崇高的信念的培植，就是通过阅读沉淀而成的”；“要永葆思想涌流的状态便是要让每天的阅读为我们注入源源不断的心泉”；“阅读虽然不是人生的唯一需要,但最起码应是一生中最大的自觉追求之一”等等，许多独特的、颇有见地的思想言论，实在是令人折服。

在《课堂观察---顿悟的艺术》一书中，我跟随林老师的笔触，也触摸了许多名家的教育思想：苏霍姆林斯基告诉我要多读书，提升教师自身的语言素养，他说“我每天不读上几页，有时不读上几行，我是无法活下去的”；阿莫纳什维利告诉我要把握课堂一波三折、进退有据、张弛自在的教学节奏，要谱写出时而缓慢、时而快速，时而宁静时而激荡的课堂教学旋律；佐藤学告诉我课堂观察要与学生息息相通，构筑“活动的、合作的、反思的学习”；范梅南告诉我，教师要倾听学生的独特感受，了解学生的心理体验等。夸美纽斯、雅斯贝尔斯、裴斯泰洛奇以及黄克剑、叶澜、张文质等中国的诸子百家等古今中外的哲学教育大师，他们富有智慧的思想，一个个穿越时空，如同一颗颗启明星一样，在林高明老师《课堂观察——顿悟的艺术》一书中散发着无比灿烂的光辉。

每读一个我都如坐针毡，极为汗颜。客观的说，自己作为一个从教10年的语文教师，读过的作品远远不及林高明老师，那些在林老师笔下如同老朋友般熟悉的名家大家，自己竟然有一些都未曾闻其名，更谈不上了解他们富有智慧的思想了。

看到这里，想想自己平日里读书甚少，不免也为自己不读书的懒惰和借口羞愧不已，这也正是自己每次写**时，就总感觉到“书到用时方恨少”的原因所在吧。

林老师在书中提到：“阅读能为悲弱的生命传递力量，为迷蒙的眼睛注入清明，为躁动的心灵寻求宁静，为每一个人的生命加温！”我能够体会到，对于林老师而言，读书是一种声音：

“林籁发音，有如竽笙；泉石流韵，和若球簧”；读书是一种美：好比“龙凤绘藻，虎豹炳蔚，精彩照烁，草木贲华，青绿紫橙，斑驳无声”。正是这种痴迷的教育和阅读，使林先生腹中有诗有书，可以自由写作；内涵底蕴，书香致远。

在书中，林老师还注重通过教育阅读对课堂进行深入解读和创作。如果教师没有以“用书”的心态来“读书”，那就无法使教师自身的阅读活动与教育教学生活互结连理，比翼双飞。林高明认为读书就是唤醒我们的情感和思维，通过改变我们的思维来改变我们自己和现实。

所以一定要把“教书”与“读书”亲密无间地融会贯通起来。读书就是为了点燃思维，由课及书、由书及课的联想与连通，架设了一条有效反思的桥梁。当教育阅读进入课堂教学时，每一次课堂评价都是参与者的一种学习享受。

林先生还主张通过教育阅读重建教育生活。他认为，目前很多教师缺乏真实的、连续的阅读，而是把自己固定在某一学科的范围内。在这样的视野中，只看到一小池止水，从未有过“风乍起，吹皱一池春水”的美妙的触动，自然难以达到“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”的境界。

这种状况导致一些教师以自己的视点为工作圆心，将自己的生命活动收缩到一个狭隘闭塞的时空中，以致缺少自我省思，工作状态沉闷，难以创新。

教师阅读的价值和意义是什么？林先生认为，在于精神气质的熏陶，在于智慧思维的启迪，在于思想观念的弘扬。教师要保持自身的专业优势，保持自己敏锐的思维。

就要与经典为友，以大师为师。做一名永远的真正的读者。

的确，读书可以让我们的灵魂成长，灵魂的洞是清晰的，可以照亮我们的生活。也许有人说他们不读书，也不影响工作。也许他们的作品不需要阅读。但是，教师的职业有其自身的特殊性，因此学习是绝对必要的。

是的，读书对教师的成长有启迪作用、奠基作用、催化作用、净化作用。做为教师，为了自己的本职工作，必须要热爱读书。不仅仅在于守住教师的一种传统，守住教师职业的底线，保持教师的崇高形象和人们对教师的美好期望，更在于让教师在繁忙的社会中为社会保留了一道宁静的风景线。

学校是学习知识的地方，教师教书育人，首先要率先垂范，一定要带头读书学习，这本身也是对学生的一种言传身教。一个不喜欢阅读和学习的老师不能培养热爱阅读和学习的学生。就这一点，我们教师就应该坚持读书，活到老学到老。

总之，阅读可以提高我们自身的素质，阅读可以提高我们的教学能力，阅读可以促进师生的成长。教师只有多读书，才能从中汲取营养，才能逐渐使自己的知识储备变得丰富起来，也才能在课堂教学中挥洒自如，言谈举止中折射出个人独特的教学魅力。

让我们行动起来，让阅读促进教师的专业成长！让读书成为我们毕生的需要！只有读书，才能有源头活水，才能滋养学生的求知欲。

心灵是书籍最好的倾听者，思想也因书籍而绽放，获得新的重生。让书为我们的生活增添许多色彩！愿自己，愿每个同事都以书为师，以书为友，以书为敌（质疑书中的内容），以书为用，以书为我，做一个腹有诗书气自华、极具风采与魅力的教师吧！

顿悟读后感 篇7

课堂观察——顿悟的艺术一书类似于散文集，作者林高明用优美的文字记录了在十几年教学生涯中的所见所闻、所思所想、所感所悟…

在书中，透视技术主要讲解了在课堂上的一些容易忽视的细节。比如课堂提示语过多而不能给学生一个安静宽松的学习环境、教师高学生一等的心态造成的各种负面影响，这些都是教师有意无意会在平时教学中表现出来的。因此作者提出了要学会倾听学生的内在：尊重学生的回答、尊重学生的体验、尊重学生的创意。 “课堂解魅”中的文章大多视角独特，让我学习到怎样保持一颗具有敏感和清醒的心，对我影响最深的是“龟兔赛跑与教育文化”这一片文章，虽然不是很长，但是觉得作者的观点很独特：对于龟兔赛跑这一比赛，作者从中发掘了旧的教育观念的弊端：对分数的追求导致的评价手段的单一以及对纪律的重视和不关注整体的发展。教育改革是一个热议话题，新课标提倡多方面的评价学生。但是教育考核制度的制定又为学生的多方面的评价和发展提供了绊脚石，在教育考核制度没有改变的前提下，教师该怎么兼顾学生的成绩和能力及品性是一个需要长期探索的目标，而对于我作为即将踏上教师岗位的新手来说，这是一件不可能的事情。但是为了不走弯路我将遵循书中作者给的一些建议： 一、多阅读，多反思。多阅读不仅能开阔眼界而且能使课堂丰富多彩，阅读的过程就是思想碰撞以及新想法产生的过程，没有阅读思想就犹如一汪死水，没有观念的革新，那势必不会与时俱进，那也就不会跟不上时代对教育的要求。教师的成长等于经验加反思，没有反思的教学是停止不前的，只有在不断地反思之后才能前进自己的教学方法。 二、与学生平起平坐。学生与教师是平等的，教师在教学中要注重学生的个人体验，给学生独立思考的时间和机会、在交流时避免命令性的口语、记住孩子的名字以及了解学生的习性，学会倾听学生的内在体验而不是外在表象，运用教育机智保护学生的脆弱。 三、保持童心。孩子有和成人不一样的情感体验，而这不该被教学扼杀，作为教师要保有童心并且保护学生的童心。面对课文的参考答案我们要允许学生提出新的见解并且鼓励这种新的想法，这样的孩子才是天真可爱的。为了学生的长期发展我们应该要唤起学生质疑的本能，保护学生的学习探索的兴趣和意味，让学生的思想更加开阔。

顿悟读后感 篇8

烟火突然意识到除夕夜，中国大地充满了欢声笑语；除夕夜，千家万户都兴高采烈。在这个家庭团聚的日子里，我们更喜欢用烟花来表达我们的喜悦。仰起头，一幅崭新的“烟花图”就呈现在我们眼前。

look！

有的如万马齐喑，以磅礴的气势直冲九霄，然后又双管齐下，消失在天地交汇之处；有的似天女散花，宛如千万粒孕育着希望的种子，迫不及待地投入大地妈妈的怀抱中；有的像流星，在浓黑的夜幕上划出一道道色彩；还有的是千姿百态的花儿，高雅庄重的菊花、亭亭玉立的牡丹，竞相向我们微笑……

看着美丽的烟花，我不禁想：除夕之夜，每个人都应该向过去挥手告别，因为我们将步入充满希望的明天，追求新的目标，实现新的梦想。在昨天辉煌的道路上，我们经历了无数的失败和曲折，但最后我们尝到了成功的甜头。

这个世界上最好的，只有付出，坚强的人才能体会到它来之不易，才能体会到它的兴衰。人生短暂，烟火只是一瞬间的享受，但它是如此灿烂。所以我们必须抖擞精神往前看！

做好充分的准备，展望自己的未来，规划自己的未来，投资自己的未来，让未来多姿多彩，像烟花一样！

顿悟读后感 篇9

[顿悟的历程-失恋33天观后感]近期最受关注的电影恐怕是《失恋33天》了，顿悟的历程-失恋33天观后感。这是一部很不错的爱情轻喜片，故事情节简单而又发人深思，幽默搞笑又不失内涵，在嬉笑怒骂中每每透露着感动与柔情。讲述了女主角黄小仙失恋33天的心路历程。它描绘了女主人公黄小仙在失恋的日子里，从策划婚礼和与同事王小贱相处的工作中得到的解脱和感悟。

它告诉失恋的人们，或许经过33天之后，你们有可能真的会把那个人忘掉了，甚至“也许是下一段幸福的开始”。影片传达的信息是正面的。女主人公黄小仙虽然被前男友在两人谈婚论嫁前甩掉，但是影片没有对其男友有太多的批判，反而中肯地说明两人的分手各有过错，一段感情的终止谁都是输家，观后感《顿悟的历程-失恋33天观后感》。

◆分享好文◆其实，女主人公黄小仙之所以能从失恋中走出来，我不认为其同事王小贱的作用有多大，反而时间与两段婚礼策划的作用更大，尤其是将要结婚的阔气男女朋友和普通的一对金婚老夫妻，他们分别对婚姻和爱情的态度令女主人公黄小仙的触动与感悟更深，也直接影响了她的走向。至于王小贱的角色，更多的是一个笑话。顺便说一下，这可能是这部电影最大的是败。如此脆弱的描写，让男女主人公的爱情显得无力。不过，王小贱为帮黄小仙出口气，在同学的婚宴上，先礼后兵，当众怒斥女主角前男友无礼，台词又快又恶毒，刻薄非常，令对方毫无还嘴机会，最后落荒而逃的一幕特别精彩，令人捧腹不禁，值得推荐！

影片的很多台词都很有水平，幽默搞笑又不失内涵，在嬉笑怒骂中每每透露着感动与柔情，让人笑得很自然。特别是影片最后王小贱为黄小仙接通了高楼上的广告牌后，说的“我只希望每当你站在窗户前面对漆黑的夜晚发呆时，有一处闪亮的地方让你感到光的存在和温暖”、“在你需要的时候我会在你身边一米内出现”、“我陪着你呢”，这三句话看似简单的台词，即使没有带着半个“爱”字，却相当窝心，其润物细无声的功夫胜过无数山盟海誓的表白。