感动的故事读后感。

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感动的故事读后感 篇1

每个人都需要爱，每个人都需要爱。那么，爱，究竟是什么？我认为，爱情应该是相互理解，愿意付出的。

它是一颗温柔的心，是一首感伤的诗。血的爱是伟大的，因为它是家庭，因为它是相连的。

另一种爱是伟大的，因为它与你没有血缘关系。当我走进《感动孩子的真爱故事》这本书。我了解到，这种爱是青春的山谷，泪水汇聚在一起。这种爱是一种辽阔的爱。

这本《真爱》里有太多真实感人的故事。读了它，我为之震撼，同时也倍感以后的日子我真的该做些什么，让爱充盈自己也要让爱温暖他人。书中有一篇题目是《山里娃卖粮救恩师》，看到这个标题，一连串的疑问出现在我的脑海里，为什么要救恩师？

为什么非要卖粮才能救恩师？

带着这些问题，我读了这本书，被文章中描述的情节所感染。文章主要讲述了：一位年轻的山村教师在课堂上喝“可乐”，让那些一天才吃两顿饭的孩子垂涎三尺。

但那一天，当老师在课堂上大口大口的**时，孩子们才知道，老师已经两肾衰竭，其实老师喝的并不是“可乐”，而是自采的中药。为了不耽误孩子们的上课，老师一直这样对待自己，结果耽误了。最终小病拖成了大病。

孩子们的家里虽然都并不富裕，但当他们知道真相后，各家根据家里的情况，有的卖粮、有的卖鸡、有的卖猪------，就这样孩子们一毛一毛钱凑起来给老师攒医药费。一份份的爱汇成了“爱的海洋”。最终，这位老师在孩子们的爱的呼唤下起死回生，病治好了，继续留在这个山村给孩子们做老师，接下来这位老师还资助了多位交不起学费而辍学的孩子。

正如一首歌唱的那样，只要“人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。其实，人生中谁也难以预料会发生什么，但是只要我们时时处处都能持有一颗关爱之心，这个世界就会充满阳光，到处也能让人感受到爱的温暖。

感动的故事读后感 篇2

我知道很多故事，但最让我感动的是大禹治水的故事。

故事事这样的：有一个地方每年都有洪水，大禹想控治洪水。他觉得很多方法都不行，有一次，他看到几个孩子在玩游戏。

这游戏是他找到了治水的办法。于是，他找了许多人跟他一起治洪水。有一次，大禹路过他家，以为他已经好几年没回家了，就想进去看看。

这时，屋里传来了骂声，他怕撞到了母亲的气头上。所以治洪水去了。过了几年，大禹路过家门。

房间里充满了笑声。大禹想：家里要是有笑声，说明家里人很好。我还能做什么？所以有治洪水去了。

又过了几年，大禹路过家门。屋里出来了一个小孩，问大禹：“伯伯，您认识大禹吗？

”大禹笑着说：“认识啊，你有什么事吗？”那个小孩让大禹捎口信儿。

大禹带领群众凿开了龙门，挖通了九条河。终于，他治好了洪水。

大禹不进则退的精神让我感动，值得我们学习。我们一定要像大禹治民一样，乐于助人，创造幸福生活。

感动的故事读后感 篇3

《感动教师的119个教育故事》这本书是由张仁贤老师主编，收录了《不要剥夺学生提问的权利》、《教育有法，机智为上》、《让学生学会尊重》、《让孩子“昂起头走路”》、《还学生一片自由的天空》、《老师，您知道我的选择吗》等故事，在编写的过程中借鉴和参考了国内外众多知名专家的著作和研究成果，同时还引用了许多一线教师的案例，作文之读后感:读《感动教师的119个教育故事》有感全书通过对生活的朴素的描写，使人感受到一个最根本的东西——爱。不知不觉中，我被书中描述的师生真情所感动，更被那位老师的教育事迹所打动。

书中的每一个故事都是一笔璀璨的艺术瑰宝，展示了教师育人的优秀艺术。看了这本书后，引发了我对自身教学工作的思考。书中，有很多很有启发的句子，例如，“教育的本质不是管理，而是帮助和交流。

”、“教育的根本目的不是为了管住学生，而是帮助他学会自己管住自己（培养主体性、自觉性），最可靠的办法不是使他立刻让我满意，而是让他自己确实有所成长。”、“教师的爱是一种关心，一种关切，一种理解，一种宽容，一种帮助，教师是可以一视同仁地把这样的爱献给学生的，比爱更重要的是尊重。”等等，这些至理名言，都深深的启发着我们，指导着我们更好的做好一名合格的育人者。

参考书中所说，再对比自己平时的教育教学，感想颇多。作为班主任，我经常觉得自己做了很多事情，但效果并不那么明显。反思我的工作:

究竟为什么效果不够呢？是学校的管理体制，还是我的工作方法错了？看了《感动教师的119个教育故事》后，我发现，我们更应该改变一下思维方式，走出思维方式的误区，做一个聪明、轻松的教师。

张仁贤先生定义，聪明人实际上是善于思考的人，他们往往有很好的思维方式。我同意。思维方式对我们的老师很重要。　首先，我们要认识到，“教育的本质不是管理，而是帮助和交流”。

的确，在现在的学校制度下，没有管理是不行的，问题在于，我们需要什么类型的管理，管多少。书中谈到，一个名副其实的教育者，最关注的应该是学生本身的发展，应以人为本，其根本目的不是为了管住学生，而是帮助学生学会自己管住自己，即学会自立。我们常常以《中学生日常行为规范》为准绳，从制度上在各方面对学生进行管理，可总不能如愿（举例:

我班中的一些调皮生就是这样，我在班级的时候，表现的都还不错，可是我一离开，就不自觉了，这可能就是我平时太严所造成的吧）。那么，我们是否应该反思，我们应该更多地做一个热情的教育者，还是一个严格的管理者？

其次，要与学生互相尊重。书中的《难忘的八个字》、《掌声里的自信》、《自尊无价》等文章在我看来就是在叙述着尊重的主题。《难忘的八个字》讲述的那种对学生人格的重视和出爱如己出的关怀能让一个人受益终身，学生在感激老师的同时选择了自己的未来、闯出了自己的事业更拥有了自己的幸福，而作为他们的老师，等的何尝不是能有一天，或在街头路口相遇时，从他们成熟的声音和从容淡定的眼神中听他们讲述自己的成功。

；《掌声里的自信》所讲的故事让我们看到周老师关爱残疾学生的良苦用心，其与班干部们共谋了一个假**，主人公固然得到了激励，但多数同学却被蒙在鼓里，这是有失公正；《最自尊无价》讲述对“55分”的呵斥和羞辱使一个知道上进的孩子无地自容，道出了“自尊无价”。对学生来说，我们应该学会欣赏他们。如果你仔细欣赏它，你会发现每一片叶子都是如此美丽，充满生机。

孩子们就是这样，千个万个孩子就有千千万万个样子，世上没有两个相同的双生儿，每个人都鲜明地跳动在你眼前。《还学生一片自由的天空》、《俯下身去、倾听孩子的声音》就有教师对孩子欣赏的目光。只有发现他们的优势，鼓励和引导他们，才能帮助学生更好地发展，逐步建立相互尊重。

最后，要做一个聪明的“严师”，理智地施展“师爱”。在书中，张老师反复强调，爱心是师德的灵魂，“爱与责任”是当代教师之灵魂，同时也指出，不能迷信“师爱”。他说，迷信“师爱”有两种情况:

一种是好心的糊涂人，真的以为爱能点石成金，一旦他不能把学生“爱成”好学生，他会怀疑自己爱得不够。另一种人则不然，他们其实是把“爱”当成棍子用，他们的本事是把自己对学生施加的一切压力都解释成“爱”。张老师指出，现在教育界流行的做法高唱廉价的“爱的颂歌”，现实中也的确有老师只求“爱岗敬业”，而在实践中大碰钉子。

我们不能要求“师爱”完成本不属于它的任务，就好像我们不能要求医生光用爱心就能把病人治好一样。所以，没有爱是不行的，光有爱是不够的。读完这本书，当我遇到违反纪律的学生时，我会用我的大脑再次处理它。

平时，学生会犯一些错误。下课后我会让他们接受批评。可现在我想到张老师在书中说到的一种思维误区便是“迷信师严”，我提醒自己要变得“聪明些”，于是我采取让学生做好事来弥补，使他们在做好事的过程中认识自己的错误，从而受到教育。后来，只要遇到违法的学生，我就采取这样的方法，效果比较好。

“教师是塑造人类灵魂的工程师，辛勤的园丁，渡人的小船，……”这些是人们对教师职业的赞誉。“以天心点燃烛光，引导人类走向光明”更道出了为人师表的神圣和职责。怎样做才无愧于这些称呼和赞扬呢？

热爱学生、教育学生是个艰巨的工程，作为一名人类灵魂的工程师，在培养教育学生的过程中，应该像这些教师一样“把整个心灵献给学生们”。读了这本书，让我的心灵受到一些激荡，让我学到很多东西，让我知道一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。我们要以身作则，向身边优秀的教育工作者学习，树立以教为荣、以教为乐的专业思想和情感。

只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。

[《感动教师的119个教育故事》读后感]

《感动教师的119个教育故事》读后感我没有做过什么惊天动地的大事，我所做的一切都是一个人民教师应该做的工作，可是，党和**却给了我极大的荣誉和关怀，作文之读后感:《感动教师的119个教育故事》读后感。

20世纪50年代，我受到毛主席和周总理的接见；上世纪90年代，我受到蒋**、李鹏和**同志的接见；特别是今年教师节前夕，温家宝总理亲切看望了我，还为我亲笔题词：“把爱献给教育的人”。

今天，我仍然可以无悔地说：教师工作努力，但最光荣，最幸福。当我看到学生成批成为国家栋梁时，我所获得的成就感和所获得的快乐是普通人难以体会的。

不久前，在一个毕业派对上，我们的小班长突然命令：学生举手，让老师检查卫生。当几十名年过半百的学生，像当年一样伸出双手接受老师的检查时，我眼前立刻浮现出45年前的情景。

那两只小手已经变成大手了。我多么希望我学生的手永远干净。我对他们说，同学们，人的一生很长很短，其实只有三天——昨天，今天，明天。

昨天已经离我们而去，今天我们将加倍努力，一个更美好的明天取决于我们共同的创造！ 教育评析

作为一名教育家，每次读到霍先生的演讲，我都很感动。它现在已安放于我的案头，每当我倦怠、退缩时，读起它仿佛又获得了新生，浑身又洋溢着生命的律动。每当我追问人生的意义，反思教育的真谛，霍老的言行常常让我感受到事业的幸福，理解教育的崇高。

霍老对教育的热爱，对孩子的热爱，对事业的执着，令我震惊和鼓舞。然而，霍老又并不遥远，她伟大与朴实，崇高于平凡。我可以在任何一个校园里看到他，也可以在任何成功的经历中感受到他。

在我看来，他不仅是一个个体，更是所有优秀教师典型人格的具体象征。但她又是一个真实的个体，因为每一个成功教育的背后都有她提倡并力行的“爱”的存在。问题大家谈

所有成功的教育都植根于爱。爱能建立真诚。爱孕育希望。爱激发爱。没有爱心的教育将是贫乏的，干枯的，冷漠的，没有任何生机和活力，最终将是夏丐尊先生所说的“无水的鱼塘”。

您见过一个阳光明媚，春天充满的池塘吗？它的周围鲜花盛开，绿草繁盛......它的上空蜻蜓飞舞，小鸟展翅......

它的内部青蛙挥动手臂，鱼自由地游动。。。有水的池塘总是充满生机和活力。一个无水的池塘，水是贫乏的，但生命是干燥的。

您是怎样理解“没有爱就没有教育”的。

感动的故事读后感 篇4

读完《感动小学生的100个故事》让我明白了：使我们感动的不是惊天动地的爱，更多的，或许就是生活中一个个琐碎平凡的小细节。感动不需要轰轰烈烈的举动，只需要一颗真正被爱充满的心。

本书里让我印象最深的一个故事是《骇世亲情》，主要讲了一场巨大的泥石流吞没了熟睡的小山村，当救援人员赶到时，小山村已夷为平地，全村几乎无人幸免于难，只在最后意外发现了一个小女孩还活着。女孩能活下来的原因是感动得流泪。原来，她是靠站在父母用身体搭建的梯子上生存的。更重要的是，她的父母双目失明。看完这个故事，我的心像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸都冲到了我的心里，我被这伟大的母爱震撼了，只有父母才会为了孩子放弃一切，甚至生命！

小女孩的父母都是盲人，或许他们从未见过孩子长得是什么样子，但在爆发泥石流的那一瞬间，他们依然为了孩子舍弃生命，无怨无悔。我的爸爸妈妈在生活中为我付出的点点滴滴也无时无刻不在感动着我。

回顾那些小小的细节，总会感受到书中所蕴含的浓浓的爱。书中不仅有“**屋”，还教会我们做一个爱心天使，让我们永远遨游在书的海洋里。

一棵刚栽的幼苗，如果离开了人类细心的呵护，怎能经得起烈日、狂风、雷雨、冰雪的侵袭而长成擎天大树？同样，一个人如果没有父母的关心、老师的教育、亲戚的关心和朋友的帮助，就不可能对国家和社会有用。

“感恩”不一定要感谢大恩大德，而是要善于发现事物的美好，感受平凡中的美丽，以坦荡的心情、开阔的胸襟来应对生活中的酸甜苦辣，让原本平谈的生活，焕发出迷人的光彩。

书中通过一个个与我们生活贴近的平凡小故事，使我们读后懂得了一个浅显而又深刻的道理：“懂得感恩的人是幸福的人！”

为了给生病的母亲送上一束康乃馨，一个**岁的小女孩每天花一个星期的时间在街上走来走去，捡矿泉水瓶要钱。她买来的康乃馨虽然没能让妈妈**，却凝聚了对母亲难以割舍的爱恋，也凝聚了天下女儿对母亲的最最真挚的祝福、最最崇高的敬意。

感动的故事读后感 篇5

刘锐凯课余,我读了一本书——《感动男孩的一百个成功故事》。我每读一个故事都会明白一个人生的道理。我知道每一次成功都可能有挫折。

有一篇名叫《邻居家的餐桌上总有肉》的故事，给我留下最深的印象。

故事发生在一个村民家里。一个小男孩每天晚上都跑到邻居家门口闻肉。小男孩不明白。他心想：为什么邻居每晚都能吃肉，我家两个月只吃一点肉。小男孩跑回家问妈妈这个问题。

妈妈听完之后说：“今天想吃肉吗？”小男孩点点头，妈妈带小男孩来到工地要了一块土方，妈妈说：

“把这块土方挖满我们就有肉吃了。”结果小男孩只干了一点就想休息了，小男孩休息的时候妈妈还在用力挖土方，虽然不是很热的天，可妈妈的背却湿透了。看着勤劳的母亲，小男孩不想吃肉，但母亲说：

“不下苦力气，哪得世间钱。”晚上他们一家终于吃上了肉，可小男孩却哭了。

虽然这是一个平凡的故事，但看完后我明白了：苦难是人的财富，只有努力工作，才能成就成功的另一面。再想想我现在的生活，吃穿哪样是自己辛苦得来的，都是爸爸努力工作用汗水换来的。

但有时我不懂得珍惜，有时我看到我不喜欢的食物也很挑剔，我为自己感到羞愧。以后的我一定会做一个吃苦耐劳的孩子……

感动的故事读后感 篇6

最近拜读了《感动教师的教育故事》。书中选取了很多有关学生的，有关老师的，还有关亲人的故事。看完之后很受启发。

教育的魅力在于它能做一副清纯的眼镜，不仅能看到外面五彩缤纷的世界，还能看到里面复杂的灵魂。而能够让一个孩子自觉、自省，并进而消除心中的尘埃与晦暗。我们的老师应该知道如何在传授知识的过程中巧妙地结合开明的智慧。

热情的问候，灿烂的笑容，真诚的赞美，都可以是帆船，引领着学生的心，渡过快河，到达平坦开阔的海洋。因此，我们应该更加注意自己的言行。我们对学生也有直接的影响。要鼓励学生，充分发挥教师的魅力。给学生时间，给学生机会，选择教师这个职业，一定要学会等待，等待你的努力浇灌，绽放在学生身上。

学生需要时间慢慢学习新知识，学生需要时间慢慢了解如何使用，学生也需要机会证明自己。

如果你仔细欣赏它，你会发现每一片叶子都是如此美丽，充满生机。孩子们就是这样，千个万个孩子就有千千万万个样子，世上没有两个相同的双生儿，每个人都鲜明地跳动在你眼前。

教师要能放下架子，建立相互尊重、平等和谐的师生关系，对学生更加宽容。他们不应该讽刺那些犯了错误或回答不了问题的学生，给他们自尊。这种自尊将成为学生前进的动力。教师也应该对学生的缺点和错误采取宽容的态度，让学生重蹈覆辙，犯错误。但宽容不是纵容。当学生犯错时，应及时劝说和教育，但要在人与人平等的基础上，让学生在轻松愉快的氛围中健康成长。

感动的故事读后感 篇7

有爱就有家——陈悠然

前天从老师手里拿到《感动孩子的真爱故事》这本书，里面有一篇文章叫《白雪公主与小矮人》，一开始我以为这是格林童话里的故事，可当我读完了以后，我却被它感动得流下了眼泪：我突然发现我自己其实是一个很幸福的孩子，我有一个健全的爸爸和妈妈，而不像这本书的主人公王艳她只有一个侏儒爸爸。

王艳是不幸的，她爸爸是个侏儒，她妈妈在她一岁的时候抛弃了她和她的爸爸，留下她爸爸一个人照顾她，她的侏儒爸爸为了照顾幼小的王艳：做过裁缝、在大街上擦过皮鞋、也当过小火车司机，因为女儿王艳的生活费用，最终去过印刷厂上班。生活的艰辛让她的爸爸吃尽了苦头。

但是爸爸从来没有放弃过她更好的生活。她的叔叔没有自己的孩子，对待王艳就像对待自己一样。为了她也是倾其所能。

读到这，我突然想起来我的爸爸为了更好的让我和妈妈享受优越的生活条件，也像王艳的爸爸一样曾经换过好几份工作。爸爸现在的单位离家有一个多小时的车程。父亲每天大约五点起床，赶六点半的公共汽车去上班。

冬天再冷，为了我们爸爸从来也没有埋怨过一句。 为了让我学钢琴，妈妈从来都是风雨无阻的送我去琴行，即使是妈妈怀弟弟大肚子的时候也不列外。

王艳也是幸运的。她的小矮人爸爸和她的两个侏儒叔叔，都那么的关心她爱护她。在她成长的路上给予她无微不至的关怀和照顾。

社会上的热心人给了她们很多帮助。在她父亲的要求下，学校减免了她学费。王艳也是一个知道感恩的小姑娘，她没有嫌弃残疾的爸爸和叔叔们，尽自己最大的努力为他们做一些力所能及的事情。

最可贵的是，生活的艰辛并没有扼杀王艳对生活的激情。她像每一个女孩子一样，爱漂亮，爱生活。

读完这篇文章，我想我有一个健全的父亲和母亲，在我的成长道路上，他们给了我最好的照顾。爸爸妈妈也给了我一个很好的生活环境，所以我应该努力学习。为了得到良好的教育，变得坚强。

长大以后回报父母的同时也能更好的帮助生活中那些像王艳一样需要帮助的人。让每个孩子都感受到生命的温暖。我爱我的爸爸妈妈，我爱生活。

感动的故事读后感 篇8

洪战辉，多熟悉的名字!我慢慢地回忆着，在大脑的记忆库里搜寻着关于他的资料……对了，他的名字曾在我的一本书上出现过，当时我就在想这是一位多么了不起的大哥哥啊!今天我捧着《感动中国》这本书，再一次缓缓地咀嚼着这些关于洪战辉的故事……

12岁的洪战辉，面对的是怎样的一切:父亲患上了间歇性精神病，病发的某一天，他摔死了妹妹，并将哭喊的妈妈踹出门外。选择逃离的妈妈将整个家的负担全“丢”在了洪战辉的肩膀上……

这一切我连想都不敢想，可洪战辉却勇敢地直面这一切!他没有自暴自弃!他没有眼睁睁地看着这个家垮掉!这些年里他总是不断地对自己说：坚强一点，站起来!

在那些艰难的日子里，洪战辉也得到了许多好心人的支持，但他总是设法拒绝。他深深地知道，生活的路非常漫长，自己的事情自己做，自己的道路自己闯，别人能帮一时，但只有自己才能决定终生。十几年来，洪战辉既要每天照顾生病的父亲、弟弟和父亲捡来的小妹妹，又要利用少得可怜的时间断断续续地完成自己的学业;他既要下地种粮种菜，又要站街卖日用品卖学习用具……也许，是他所做的一切打动了上天，爸爸的病情稳定了，弟弟妹妹长得健康可爱，他自己还考上了大学!

坚强点，站起来！当你被击中或陷入困境时，不要气馁。一定记得像洪战辉那样对自己多说几声“坚强一点，站起来!

”而每当自己有了小小的成绩时也要像洪战辉那样记得给自己一个灿烂的微笑。

也许你会说：说起来容易，做起来难！但象洪战辉这样的人，不管有多困难，都不放弃！

凿壁偷光读书的匡衡，卧薪尝胆的勾贱，从富家子弟变成落魄文人却终于写成《红楼梦》的曹雪芹，承受了耳聋的打击却终于写成了《 第九交响曲》的伟大**家贝多芬，从小失去父亲家庭贫困却自学成才的伟大文学家高尔基……他们也和洪战辉一样，曾经伤心过，害怕过，可最终他们凭着顽强的毅力，靠着永不放弃的信念，做到了别人做不到的，让自己的人生变得那样绚丽多彩!

让我们回忆一下：小时，我们——父母掌心里的宝贝们在学走路的样子：“嗒!

”一不小心，摔倒在地。爸爸妈妈总是赶忙来扶，可我们总是迅速地推开带着爱意的大手，口齿不清地说：“我，自己，来!

”然后我们会用稚嫩的双手按在地上，肥嘟嘟的小腿收到自己的肚皮前，小屁股撅得高高的，一使劲站了起来。虽然摇了几下，但终于站起来，终于学会了走路！

我们长大了，可是，我们自己的事情自己做了吗?我们是衣来伸手、饭来张口;上学放学书包要爸爸妈妈爷爷奶奶拎着;洗澡水要爸爸妈妈弄好;每天晚上书包要爸爸妈妈来帮忙理好。每天都在爸爸妈妈的催促下，才好不容易完成作业，更别提为父母分担家务了!

到了学校，我们也总是贪玩，不是预习没做好，就是上课开小差;不是作业没完成，就是听不懂也不记着问;不是玩闹过头打起了架，就是考试不过关还只怪老师出题太难……我们小时候的那股劲到哪儿去了?是怪爸爸妈妈太过宠爱了?还是他们的教育方法有问题?

也许两者都有吧。

现在，我们应该知道了，人生的路还长着呢!爸爸妈妈和老师不会扶着我们走一辈子的，这样那样的困难会不期而至。想想看，当我们遇到洪战辉这样的困难，哪怕是十分之一，我们能克服吗？

我们还能微笑吗?还能对自己说一声：“坚强一点，站起来吗?

”从现在起，我们不能再绕着难题走了， 我们更不能一遇到难题就找父母了……让我们向洪战辉学习吧，从“ 自己的事情自己做”开始，在家里我们要学会为父母分担家务，在学校我们要学会攻克难题，学到真本领。只有这样，人生之路上，不管我们碰到怎样的困难，我们都会和洪战辉一样，给自己一个灿烂的微笑，对自己说一声“坚强一点，站起来!”

感动的故事读后感 篇9

在这个愉快的寒假，我读了许多有趣的书：《少年魔法师》、《雾都孤儿》、《汤姆叔叔的小屋》等，这些书充实了我的假期，给我带来了无限的快乐。其中最令我感动的就是《感动一生的100个父爱故事》。

这本书主要讲述了100为伟大的父亲，对孩子各种各样的爱，为自己的孩子付出了一切，甚至在生死攸关的时刻，毫不犹豫的将生的希望留给了孩子，为孩子撑起爱的保护伞，他们是多么的可敬呀！我想这些孩子会为他们的父亲感到骄傲，快乐地成长。

其中有这样一个故事让我难忘：在一个小村里有一位泥塑家，他的孩子看到父亲捏出的栩栩如生的作品，就开始跟着爸爸学习，几年后，孩子的泥塑也达到了一定水平，他经常拿着自己的作品得意的向父亲展示，谁料到，每次展示给父亲的作品总是不翼而飞，儿子很奇怪，偷偷的跟踪父亲，发现父亲把自己的心血全部毁掉了，儿子伤心地询问父亲原因。父亲说：

“我相信毁掉后你能做出更出色的作品。”父亲这种严格苛刻的爱，让儿子明白了一个道理：成功是不断地总结经验，不断地发现不足， 不断地去创造.....

父亲虽然毁掉了儿子的作品，却培养了孩子顽强的性格，为他的成功奠定了基础。最后，他的儿子成了世界著名的雕塑家。

从这个故事中，我想到了自己的父亲。在我学***候爸爸总是帮助我；在我伤心时，爸爸总是安慰我；在我取得好成绩时，爸爸总是装作若无其事的表情，但我还是感觉到了他发自内心的快乐；在我遇到挫折打击时，爸爸又给予我坚强的支持，不断地鼓励我超越自己。父爱无处不在，虽然表达方式不同，但目的都是爱，是渴盼孩子的成才。

只要你细心观察，父爱无处不在。

感动的故事读后感 篇10

很喜欢翁倩玉演唱的《爱的奉献》，那甜美、深情的歌声像一股清泉流进了我的心，在喜欢这优美旋律的同时，我更喜欢这首歌的歌词：爱是爱心，爱是人类最美丽的语言，爱是正大无私的奉献，我们都在爱心中孕育生长，再把爱的芬芳撒播到四方，爱会带给你无限温暖，也会带给你快乐和健康……在读了《感动教师的119个教育故事》这本书后，同时，我还感到爱会让孩子重新起飞，爱还会创造奇迹！

这本书分为五个版块：爱心篇、引导篇、尊重篇、激励篇，向我们诉说了感动教师的119个小故事，不论是哪一篇章的小故事，都离不开一个“爱”字。是爱塑造了一个又一个教师的灵魂，是爱引导和激励一个又一个孩子，爱是连接老师和孩子的纽带，老师的爱是孩子们进步的源泉……

这本书的第一个小故事是霍懋征老师写得《没有爱就没有教育》，朴素的语言向我们传递着教育的真谛，全校有名的淘气鬼何永山在她爱的力量下从一个人见人烦的孩子变成了人见人爱的孩子，正像霍老所说：“爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”我还要说，爱能让孩子重新起飞，在读了《我以性命担保她行》，我发出了这样的感叹。

端木的女儿在大二的时候选择了文科，因为老师说她没有数学头脑。然后让她对学习失去信心，导致厌学。在美国教师的赞誉和爱戴激励下，她的学术成就创造了一个意想不到的奇迹。

三个月后，她得了600多分，这足以申请美国大学。在这么短的时间里，是什么让女儿的学习兴趣和成绩发生了这么大的变化？是爱！

爱会创造奇迹！是爱让女儿重新起飞！

读过一则寓言故事《和蜗牛一起散步》：

有一天，上帝给了我一个任务，带一只蜗牛去散步。然而，蜗牛爬得太慢了，所以我一直催促它，吓唬它，责怪它。它却用抱歉的目光看着我，仿佛在说：“我已经尽力了。”

我又急又气，就去拉它，扯它，甚至踢它。蜗牛受伤了，但爬行得更慢，所以我不得不盯着它看。

又又一天，上帝派我带蜗牛去散步。这一次，看着她蜷缩的身体和惊恐的眼神，我不忍催促她，强迫她，让它慢慢地向前爬。当我欣赏完花朵的美丽和昆虫的啁啾，我发现蜗牛已经爬到很远的地方了。

这个寓言告诉我们，贫困学生需要更多的表扬和关心。有时，一个孩子，在充满斥责挑剔的环境里生活，他将学会粗野；在一个宽容的环境中成长，他会懂得如何去关心。学生是一个复杂的世界。在每个学生的心中，都有一根独特的琴弦，能奏出美妙的乐章。

我们做教师的，就要用关爱去拨动着根琴弦，而不是一味的去打骂和斥责。

法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”让我们每位教师都有一颗“爱”的心，用这颗心软化和温暖学生幼小的心灵，让每一位孩子在我们爱的感召下，都成为优秀的孩子。

爱是教师的一种无声的语言，更是最美丽的语言，此地无声胜有声——那就是爱的说教。

感动的故事读后感 篇11

最近，我读了一组关于“母爱”为主题的感人故事，让我深深的感到：母爱是伟大的！尽管在我们生存的地球上，有不同**的种族，有语言不同的国度。

但是，全世界的母亲都是一样的，她们爱儿女的心都是相像的，缺乏了母爱乳汁的滋养，孩子的心灵将会是一片荒漠！

母亲的爱是温暖的太阳，在世界上发出她的光芒；母亲的爱是浩瀚的海洋，在大地上流露出宽广的胸怀；母亲的爱是甜美的乳汁，哺育着孩子们茁壮成长。

想起汶川**使得一个画面：一位母亲，**是把孩子安全的放在身下，当救援人员发现她时，她双膝跪地，双手坚定地撑着，上身向前匍匐，模样就像是跪拜，这是一个被历史定格的姿势。我不知道她的使命有多大，它支撑着孩子的生命。

她的身体已经变形，但在废墟中，拱形成了母爱的桥梁！

**来袭时，面对落下的瓦砾，她们本能地挺身而出，用怀抱为孩子搭起最伟大的庇护所，用柔弱的血肉之躯撑起儿女的整个世界；身在昏暗的废墟，她们本能地蔑视死亡，用血、泪、乳汁让自己最后的爱汇成儿女生命的源泉，孕育了一个个看似不可能的生命奇迹。

因为爱，妈妈忘记了自己；因为爱，妈妈写下了人间的伟大传奇；因为爱，妈妈让妈妈爱，让生命瞬间冻结成永恒！

什么是母爱？其实，母爱并非要轰轰烈烈才能被铭记，母爱也并非只有献出生命才能感天动地。母爱已经融入了我们的灵魂！

纪伯伦说过：“人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是‘妈妈’。”

是的，总会有人喜欢我们，总会有一种爱让我们心痛。这个人就是母亲，这种爱就是母亲的爱。如果有一天，天下只剩下了一种语言，那一定是“妈妈”，如果有一天，天下只剩下了一种爱，那一定是母爱！

请记住：世界上所有的荣耀和骄傲都来自母亲！

感动的故事读后感 篇12

读《感动教师的119个教育故事》有感

读一本好书，就是和高尚的人谈话，星期天在家中在网上阅读了一本好书，书名是《感动教师的119个教育故事》。

这本书没有任何的豪情壮语，也没有任何虚伪的说教，却通过对生活的朴素的描写，使人感受到一个最根本的东西，爱。这本书纳括了最富感染力、最具震撼力的 119 个中外教育艺术故事，每一个故事都是一枚闪亮的艺术珍贝，都闪耀着教师在育人某一方面的高超艺术。这里有许多名师和班主任。他们是李镇西、任小艾、斯霞、窦桂梅、本华霍懋征、孙维刚等。

他们把自己的思想和做法融合起来分别做了展示，一个个鲜活的事例，一个个感人的故事，令我深受感动。

**一下这本书的特点：

1、深刻性

本书深入浅出地阐释了关于教育教学的故事，对教育教学领域中普遍存在的难题给以解答。

2、独到性

本书独具慧眼，从教育教学众多实例中遴选典型的119个教育故事，从平凡的教学活动中发掘出不平凡的教育教学方法和策略，真知灼见，为教师进行高纬度教育教学提供不可多得的资源和借鉴。

3、广博性

为了帮助教师真正地把握各项教育教学技能，达到高纬度教育教学的境界，本书纵横捭阖，旁征博引，不仅阐释了广阔、博大的理论知识，而且引用了诸多资深教育专家和学者的研讨成果及独到见解，给教师以教育理论知识的熏陶。

4、启发性

本书就高纬度教育教学提出了深刻、独到的见解，极具启发性，给教师一般性的理论指导的同时，还给教师具体、实际的操作方法和策略，引导教师根据自己的实际教学情况，选择最适合自己的教育教学方法和原则，从而真正达到高质高效教育教学。

以下谈一谈自己的一点收获：

一、疏导强于围堵

大禹治水的故事给了我们一个启示：教育要顺应儿童的潮流。围堵迟早会坍塌，根据情况引导是正确的。到了初中，孩子们的身心正经历着重要的变化。

他们的骨骼、肌肉和其他生理器官日益发育成熟。他们的思想、认识和情感日益丰富，趋于独立。他们精力旺盛，但理性欠缺。

他们渴求刺激，但自制力弱。这将导致一些不寻常的行为，如冲动，冒险和忽视纪律。如果一味地强压和制伏，很容易导致师生之间的对立。

根据这些特点，我们不能简单地予以制止，而要因势利导，将孩子的精力引向意志力的培养、良好品质的塑造的轨道。对于孩子的教育引导，要努力发现他们身上的积极因素和闪光点，不要动不动就训斥，要善于用言语来诱导他们，因人施教，授之以法，导之以行，晓之以理，激发和培养他们对学习的兴趣，真正地变要他上进为他要上进。这样，达到了教育的目的。

二、相机诱导，和谐教育

我国著名的教育家叶圣陶先生指出：教师的教学，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯然之功弥深，乃为善教者也。叶老所提出的相机诱导就包含有教育契机。

所谓教育机会，从学生的角度来说，就是愿意接受教育的机会。什么是学生乐于接受的教育时机呢？往往是学生产生某种需要的时候，如有困难需要帮助时、得病需要关怀时、有成绩需要赞扬时、受处分需要宽恕时、挨批评需要尊重时、学习困难需要辅导时&&，不同学生不同时期、不同问题，心理需要也不同。

教育契机就是根据学生身心发展规律，采用多种适合学生的心理特点的方法及措施，帮助学生个体和整体主动认识、调节、发展，并形成良好的心理素质。在日常课堂上，教育机会往往大量出现。

它有三个显著特征：

一。教育机会是不规则的，可以满足和寻求；

2。教育机会对班主任具有重要的教育价值；

3、教育契机是稍纵即逝的。这三个特点要求班主任在班级管理中要有敏锐的眼光，善于发现；要有迅急的手，善于捕捉；要有睿智的脑，善于利用。一句话，机遇常常是为有准备的人准备的， 教育无处不在的，关键是班主任要善于识别教育契机，及时抓住它并加以利用，从而构建和谐教育。

感动的故事读后感 篇13

这个学期开学以来，一直为工作忙碌着，从学校图书馆借来的《感动教师的119个教育故事》只是在晚上时零碎看了几则。6月11日学校要接受国家、省县审计署有关检查，今天在学校值班，倒是无事，便静下心来在一个人好好是看了这本教育书籍，今天看了前面的56个故事，后面又抽了5个故事看了一遍。

《感动教师的119个教育故事》是张仁贤主编的，书里没有对作者进行介绍，（我看过多本教育专著，一般都有作者介绍）。书中的119个教育故事“爱心、引导、真诚、尊重和激励”五个篇章来编辑的，这本书里的故事也都是从各类教育丛书或网络或杂志中选取下来的教师的工作案例。

故事一，《没有爱就没有教育》是一位83岁的北京退休老校长、老教师霍懋征的一生教育工作的回顾。霍懋征，我在上世纪九十年代就在《人民教育》和《北京教育》里常看到她的“爱的教育”的思想和教育实践，是一个非常著名的小学教育专家。

今天我又看了霍老的文章，感觉很亲切。他教书60年，教学经验丰富，教学艺术精湛。不管他教哪个学校或班级，学生都能出色地完成教学任务。她的数学教学深入浅出，形象直观，探究规律举一反三，学生学习积极性极高，掌握知识灵活，一道应用题能用多种方法解答，学生的作业经常做到一周无错误，每次测验几乎全班同学都能得到满分。

霍老的班主任工作也很出色。她深深地感到，她教的每一个学生，将来都将是祖国四个现代化的建设者。他们的品德和学习质量关系到祖国的前途和民族的兴衰。她针对每个学生的特点，进行耐心细致的正面教育，霍老师做到因材施教，因势利导，善于发现每个学生的特点，为他们创造成成功的机会，使每个学生都能有所前进，都能品尝到成功的喜悦，喜欢多变，喜欢新奇，喜欢参加各种活动，因此霍老师经常开展各种生动活泼的班队活动，利用一切机会教育学生、锻炼学生，为他们的健康成长打下良好的基础，多年来不管是多么调皮的学生，只要进入霍老师的班级里都会很快转变过来，她所负责的班级经常被评为优秀班集体，有的还被评为北京市优秀少先队中队。

霍老的教育思想、教学水平和教学改革都引起了全国小学界的关注。来自全国各地的同行蜂拥而至，或是上门咨询，或是亲切相邀。几十年来，她应邀在50多个省、市、地讲学，作了数百场报告。这么多年来她从没有节假日，总是忙碌地工作着，在各地讲学总是下了火车就进学校进课堂、进会场，讲完学就立即返回北京。

读了这篇对霍老生平的丰满而深情的教育回顾，我想我应该学习他爱教、文道合一的教育思想。“没有爱就没有教育”，是霍老教育思想的精髓，是她教育的动力和源泉，是她追求的目标和境界，也是她一生的座右铭。霍老师爱学生，尊重学生，关心学生，平等对待所有学生，一视同仁地教书，坚持对每一个学生都给予真挚的爱。

她坚信“没有教育不好的学生”，用“激励、赏识、参与、期待”的教育艺术，成功教育好了每个学生。霍老一生的教育体会就是“光荣、艰巨、幸福”，文章很朴实、很平凡，充满着赤诚和真爱。

我自己也从教10年了，我对自己这十年教育感受就是“光荣、责任、甘苦、坚守”。我的教育工作和家庭生活经历了曲折，但爱孩子的力量支撑着我的精神世界，让我走过了所有的艰辛，同时，也让我的教育坚持不懈，影响着周围的同学和朋友。

感动的故事读后感 篇14

看完这本书，我有几个想法迫切地想要在自己的工作中加以实践，努力让自己去快乐地工作，做一个真正的人民教师。

作为老师，我要做一个有真情实感的老师。

作为教师，就是要教学生做一个有真情实感的人。如果所教的学生都是冷血的，都为与老师扮演相反的角色而骄傲，那么这就是我们教育的失败。我认为我们教育的最终目标是培养真正的人，真正有感情的人。

自我反思一下，在平时的工作中，我的确存在着一些应付性的思想，对后进生不太关注，对班级管理过于强调纪律，而忽视情感的作用。所以，作为老师，我不仅是知识的传播者，还应该是引导学生去关注人性中最美好的情感，发现真善美的引导者，用自己的真情实感去感化学生、感动学生、影响学生。尤其是对待后进生，一定要平等地对待他们，发现他们身上的闪光点，多鼓励多表扬他们。

作为教师，“心中有学生”，对学生多一份关爱，多一份牵挂。只有开卷有益，多读书，多包容，多教育，才能有更多的方式方法更好地开展工作。我坚信：一切的一切总会有快乐的收获。