教师素养读后感。

读书能带领我们进入宁静的心境，当我们阅读完作者的作品后，常会有许多领悟。那么，如何写作才能让读后感受丰富而生动呢？希望这本名为“教师素养读后感”的书能够满足您的期待，让您获得满足感。

教师素养读后感(篇1)

“人文”是潜移默化的、长远的、隐性的东西。所谓“素养”，一般来说，就是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总合，“人文素养”是人的整体素养之中的重要组成部分，具有人文素养的最典型标志是具有人文精神，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。

教师被大家誉为“灵魂工程师”，承担着传到授业解惑的重任。作为一个传其道、解其惑的“精神导师” 他本身必须具备美好的情趣，广泛的爱好。琴棋书画，赋诗吟词等不说是无所不精，但起码要成为自己的所能。

要使自己在广泛的兴趣爱好中陶冶情操。并且，只有教师具有广泛的兴趣爱好，他才会注意培养和保护学生的兴趣爱好。教育的根本目的是提高人的素质，促进人形成正确的人生观和价值观，进而提高人的生活质量。

作为一名从事教育的教师，首先要有正确的价值观。要有爱岗敬业、无私奉献的精神，要将自己所拥有的知识和创新精神无私的传授给学生，并且注意培养学生的创新精神，要有在自己平凡的工作岗位上实现自己的人生价值的崇高信念，才不愧于“师”的真正含义。一旦教师选择了这个职业，可能要几十年，甚至是一辈子的工作。

在这几十年里，科技进步了多少，知识更新了多少。作为一名教师，我们应该终身学习，及时更新知识，让知识和心灵具有时代特征。只有通过不断的学习，用新的知识、新的理念来教育学生，用时代的精神，才能使你的教育适应时代发展的要求。不要傲慢自满。

作为一名教师，我们应该学会在广泛的书籍中学习阅读、思考和积累，丰富我们的知识和思想，拓宽我们的文化视野，提高思想的高度，加强思考的深度和广度。教师尤其要阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学***的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。个人素质就成为了能否胜其重任的关键因素，而在这其中“人文素养”又是其关键之关键。

我在平时的教学中非常深刻的感受到教师的人格魅力和榜样示范作用对学生养成良好学***及道德标准的巨大影响力。我也努力在各个方面提高我的个人素质。

现在我来谈谈读了这本书后对教师人文素质的理解和感受。

因为老师不仅是一个布道解惑的老师，更是一个自学成才、用心执教的智者。他是一个榜样，一座灯塔，一面旗帜，一个人类的活载体。正如汉代杨雄所言：

"师者，人之模范也"，而教学，则是"教，上所施，下所效也"。荀子则说：以善先者为之教。

"教师具有了较深厚较广阔丰富的人文素养，不仅会提升学术视界，而且也具有把知识融会贯通的能力，至于方法、技巧、技术、**的应用与组合，便触类旁通，巧思妙用。教学就会是“天远已无山可隔，潮来空见海横流”的境界，也会是《庄子》所说的"大人之教，若形之于影，声之于响"的效果，更是"活水潺流随处萧，东风花柳逐时新"的流畅与创新。作为教育，我们应该促进每个人的全面发展，即身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等。

使他具有独立意识、进取精神、战胜困难的勇气和完成任务的能力。以便长大了由他自己确定在人生的各种不同的情况下他认为应该做的事情……教育的目的在于促进人的全面发展，发展的目的在于使人日趋完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会的成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的思想家，来承担各种不同的责任。

作为一名教师，不能满足于已取得的学历和掌握的只知识，而应主动地进行知识的更新和“充电”，自觉拓宽知识领域，了解所教学科的发展动态和学科之间的相互联系，将最新的、最实用的知识传授给学生的同时也要提高自身修养。教师的人文素质是教师实现自身职责和自我价值的必然选择。人文素质主要包括两部分，一是人文知识，二是人文精神。

有了人文知识，就不一定有人文精神。人文精神虽然实践立在人文知识基础上的，但在科学知识、科学精神等实践活动中也隐含着人文精神。人文素质包括如何处理与自然、社会和他人的关系，以及理性、情感和意志等社会属性。它通过观念意识、品德情操、心理性格的价值取向和文化修养的外显而展示个人。

老师是人生的镜子。如果你想让一个孩子做某事，你必须首先能够做到。所以我必须具备人格。这样，当我和孩子们在一起的时候，我可以成为孩子们的一面镜子，让他们有一个明确的道德方向，有能力分辨是非，成为一个正直的人。

这就要求教师具有较高的人文素质，这与教师的具体专业职能有着本质的联系。教师在传授专业知识的同时，还要完成育人的任务。从教学目标来看，教师的教育对象是人，只有具备了一定的人文素质，才能从真正意义上理解人，在挖掘学生潜能的同时尊重学生的自由和价值;从教育理念上看，教师必须具有相当的人文素质，树立较好的教育理念，能对社会上流行的种种现象和思潮进行相对正确的评判，并将其纯化。

教师作为祖国人才的塑造者，具备一定的人文素质是必要的，对于教师来说，提高人文素质，是自身教师职业生涯开端的一个尤为重要条件，确保在今后的教学道路上走得更加坚定，平稳。

让我们站在教育改革的前沿，呼唤人文精神的回归。让我们完成培养高素质人才的教育使命！

教师素养读后感(篇2)

传承国学任重道远

大太阳中心学校（小学部）张立民

最近在读张振鹏老师的《教师的国学素养》一书。书中前言提到：本书旨在透过解读古圣先贤的教诲，解读国学经典，向教师普及、传播中华文化，使教师深入认识中华文化，感受国学魅力，激发爱国情感，在祖国深厚的文化土壤中汲取精神营养，提高国学素养，从而成为中华文化的继承者和传播者。

看到这里，我突然想起不久前看到的一句话：今天在我们国家，我惭愧地看着德国人的脖子和后背。

看到这句话，我想大家都会问为什么，我也喜欢！德国人有一个最大的民族气质-哲学。我们的哲学其实在古代已经很发达了，比如《易经》的阴阳学说，其实就是辩证法和唯物主义的，《道德经》更是唯物主义的。

正因为德国人知道中国古典哲学的伟大崇高与精明，所以德国人才把我们的《道德经》奉为他们的《道德经》，把我们的老子尊为他们的老子。德国人每个家庭都有他的书。我们说家庭哲学是消极的。德国人说李耳王是世界上最聪明的人。我们不向他学习。

海德格尔读到李耳的书，书房挂着“孰能浊以静之徐清，孰能安以动之徐生”。我们的书房挂的又是什么呢？叹息，我们没有德国人那样可以把别国的《道德经》影响到每个家庭，成为自觉装备的精神**和“必备读物”。

汉学是中华民族几千年来创造的灿烂文化。它不仅存在于古籍中，也存在于我们的生活中。更何况书中对国学经典的解读和定位，正是值得我们深思的主题。

我们应该吃，读并传承我们的经典。我认为这是每个老师的责任，甚至是每个中国人的责任。

汉学是中华民族继承民族脉搏和中华民族力量的精神纽带。书中关于《韩愈——师者，传道，授业，解惑》一章的解读，不仅仅是对韩愈的推崇，更是对师之责任的解读。韩愈，文起八代之衰，一篇《进学解》，于佛老推崇中力挽狂澜于儒道，对国学经典的传承起到了不可磨灭的作用。

我们不是韩愈，但我们有同样的责任。

汉学，中国先民留下的伟大智慧。我们给孩子们什么样的今天决定了他们给我们什么样的明天。我们要力尽所能带领我们的孩子走进国学经典，一孩子为纽带，让国学经典走进每个家庭，影响每个家庭，成为大众自觉装备的精神**和“必备读物”。

教师素养读后感(篇3)

《教师十大素养》读后感

——教师十大素养读后感

在接触“人文素养”这个词的时候，概念是模糊的，也从未考虑过与我有多大的关系。开学初的第一次教师会议上，学校发了本《教师十大素养》。翻开第一页，“人之为人，如果没有人文的素养，则与动物无异”几个字着实让人惊了一把。大学毕业，老老实实工作，何为素养还真不是很清楚，更不用说反观自己，以此律己了。

这一个星期，闲暇之余偶尔翻翻，一来是为写此文章拿学分，二来这本书的确让我有所悟。我们一直提倡人文教育，而首先要做到的是教师人文素养的提升，包括人文的知识、人文的精神、人文的行为，而这三者是不可分割的。而我也一直教育学生，要学会做人，学会求知。

时光荏苒，流逝的岁月中，记得很深的两个字，那是我我初三的班主任潘老师在给我们上的第一堂课时，写在黑板上“公平”二字。学高为师，身正为范，潘老师一直这么做着。而我在工作以后，也坚持着。而这就是教师在教育教学过程中的人文关怀，它是教师人文行为的具体表现。

昨天的班会课，我要解决的是一个学生与网络游戏的问题，那么以何种形式，让学生更能接受呢？开学以来，在一次课下我发现一群同学围在一起看cf的游戏介绍书。没给学生太多反应的`时间，我把书拿了就进了办公室。没有个别叫学生来，处在学生的立场，谁都不喜欢“告秘者”。中午的时候召开了班干部会议，我把自己对班级里就游戏的问题谈了自己的看法和猜测，让班干部也参与进来。书是缴上来了，情况也了解了，而我却很矛盾。脑子里闪过很多的念头：杀一儆百，与家长联系断了学生的后路……

以前从不曾想过，处理学生的问题，和自己的素养有什么关系。其实我们对学生利益是否充分关切，是否尊重他们、理解他们，是否对学生宽容，这都是教师的学生观的体现，也是教师人文素养的集中体现。我们说问题从哪里来就在哪里解决，所以我谈话的地点放在的教室，时间定在了班会课。

不打无准备之仗，知己知彼，为了能更好的了解学生的心理，走近他们，我花了半天时间去了解这款游戏，以及它各式武器，玩法。班会课，学生没一点准备，我请了陈斐峰上讲台去谈谈自己对这款游戏的看法。学生很讶异，甚至当他上去的时候有人在下面小声朝他喊：“你真去说啊，老师肯定是在对你开玩笑的！”学生公开在全班面前谈游戏，他们很是惊讶，听到陈斐峰的介绍，他们更是惊讶，一个成绩很差的同学，此时却姿态从容、侃侃而谈，更让他们大跌眼镜的是，坐在下面的班主任我，时不时的帮他补充。之后让很多同学谈了看法，有些还自己主动承认自己也在玩，谈了当时自己的心理。在做小结的时候，我对游戏的好和坏已无需做过多的评判，只是告诉学生有兴趣做一件事情肯定能做好，陈斐峰同学如果能钻研到学业中去，将来在营销行业中肯定会做出不凡的成绩。

站在不同的立场，和学生之间肯定存在着思想、感情、管理、教学上的矛盾，很多时候，处理不好会成为冲突，形成隔阂。站在学生的立场，从心理入手，不伤其自尊，让学生在取得认可的同时意识到自己的能力，认识到错误。用包容的心，让学生感受到老师的用意，这也是一种人文关怀。除此之外教师在加强专业知识学习的同时，还要学习更多，包括心理的、哲学的、历史的、人文的以及各种网络知识。理解、尊重、关爱学生，以宽容之心善待学生，师生一起体验、一起感受。

教育教学工作千头万绪，泡杯香茗，静心而观，很多时候带一颗茫然的心进来，走出去的是一个坦荡的人。读书即为拜心，读书而无所求，读的其实是一种心境，读的是自己的灵魂，读的是对生命的尊敬。

教师素养读后感(篇4)

在本学期，我利用课余时间读了一本书，这本书叫做《教师十大素养之科学素养》。读完后，我深受鼓舞，帮助我了解了科学技术的发展，培养了我对科学技术的兴趣和兴趣，增强了我的创新精神和实践能力。

通过读完这本书，对我印象最深的是第四单元的内容，这一单元围绕地震安全展开了话题，是我在原本的基础上更好的了解了地震的发生，还有地震的规律与预测，以及地震到来时该怎样去正确应对。地震的原因很简单，就是岩石受不了时突然破裂。对于不知何时就会随时发生的地震我们又该怎样来提前知道呢？

在地震前，动物们的习性会发生异常，关于动物反常的情形，有几句顺口溜总结的非常好：

震前动物有预兆，群测群防很重要。牛羊骡马不进厩，猪不吃食狗乱叫。

鸭不下水岸上闹，鸡飞上树高声叫。冰天雪地蛇出洞，大鼠叼着小鼠跑。

兔子竖耳蹦又撞，鱼跃水面惶惶跳。蜜蜂群迁闹哄哄，鸽子惊飞不回巢。

家家户户都观察，发现异常快报告。

面对地震我们又该怎样正确面对呢？当地震发生时，冷静和正确的反应可以大大增加我们生存的可能性。我们应该做好现在能做的事，在了解什么是地震后，我们就要做好防范，珍惜现有的时间。（wwW.ZW5000.COm 作文5000网）

汶川地震以来，5月12日被定为全国防灾减灾日。在日常生活中，我们也应该进行一些防灾演习。比如，在学校里，我们要井然有序，冷静不慌张，听从老师的指挥，迅速跑到操场等开阔的地方。当然，也有一些学生远离校门。对于这些学生来说，如果赶不上逃生，就应该尽快躲在课桌下面，靠近墙根的学生也应该尽靠墙根，因为房屋倒塌后，往往形成三角形空间，也就是所谓的减震空间。

无论是躲起来还是往外跑，都要有书包护住头部，此时书包就是你的“金钟罩铁布衫”另外，要切记的是：一定不要跳楼，你不是黄蓉，也不会轻功；一定不要地震一停就立即回屋取东西，因为一次地震后，接着就会发生余震，余震对人的威胁可能更大。

我相信这本书对我们的学生有很大的帮助，不仅可以增加我们的知识，而且可以提高我们的内在修养。我建议没有读过这本书的青少年不要害怕读它。读完后，你一定会像我一样有很多灵感。

<；科学素养》读后感

每当我们仰望蔚蓝的星空，望着无数闪闪发光的星星，我们都不禁会问：“宇宙到底是个怎样的世界?它还有别的智慧生物吗?

月球上发现水了吗?”这一切一切的问题为宇宙蒙上了一层神秘的面纱。它引起了许多科学家的关注，许多科学家为了揭开它的面纱，为世界展现庐山的真面目，所以他们做了无数的实验。

小时候，我就喜欢听科学家的故事。其中居里夫人、诺贝尔给我的印象最深。居里夫妇把储藏室改造成了一个小实验室。条件非常艰苦。他们致力于这项实验，最终证实了镭的存在。

由于对烟花的兴趣，诺贝尔发明了多种安全炸药，为世界科学技术的发展做出了巨大贡献。这些科学家的故事激励我热爱科学和化学。我还想做一些小实验，体验像他们这样的科学发明和创造。

有一次，我喝柠檬汁的时候，不小心倒进了茶里，突然发现茶的颜色变淡了。我很奇怪。有一天我吃东西的时候，喉咙被鱼刺卡住了。我妈妈让我喝点醋。没关系。后来，我想醋酸是怎样使鱼骨软化？

我发现铜像的身上会发绿，削了皮的水果会变黄，生活中那么多的变化促使我想弄个明白。最近，我看了《有趣的化学》一书，还看了许多《小学科技》、《少年博览》等杂志，我知道自然界还有许多未解之谜，立志长大后要研究化学。中学生科技网 > class="txt">这次报名，我选择了喜爱的化学，买来实验箱后，就迫不及待地打开，把实验器材拿出来，边看书边熟悉仪器。

我做的第一个实验是水和油的混合物。我往试管里倒了水和油，但它摇不动。我父亲说试管里的液体量第一眼就不能超过试管体积的三分之一。我不是写得很清楚吗？看来不仔细看书还真不行！

我坚持每天都做实验，碰到困难就请教爸爸。如今已做了大半实验。通过做实验，我发现自己以前太轻视化学，化学其实十分深奥，需要懂很多知识，如酸性、碱性的区别、溶液的特征等；通过做实验，我发现实验要规范操作，如过滤器制作，若滤纸没有紧贴漏斗内壁，液体就无法流下来；通过做实验，我发现化学和日常生活密切相关，化学与烟草、照相、美容、烹调都有关系，当今，大气臭氧层遭破坏、汽车废气污染、白色污染、水污染、人体健康元素、农药等等都离不开化学研究；通过做实验，我明白仅仅知道实验现象，而不清楚其中的原理是远远不够的。

通过这次活动，我体会到了实验的乐趣。做这个实验既是动手又是脑力劳动。我们应该观察和思考。在实验过程中，我意识到自己的动手能力和知识还不够，需要老师和家长的指导和帮助。这次活动拓展了我的思路，让我思考了很多。我能用柠檬酸、白醋等酸性物质写出神秘无言的天书吗？

能否加入一种廉价物质使水分解从而产生氢能源？能否将萤火虫的荧光物质加在大树体内，这样公路两旁的树木夜间会发光，那就不用路灯，不是更好吗？

月亮是地球黑暗中光明的使者。清冷明亮的月光如画，令人耳目一新。自古以来，它激发了人类多少美丽的遐想。然而，科学家们对月球的发现并不富有诗意。

事实上月球是怎样一个星球呢?我在《科学素养》这本书找到了答案，原来月球是个极其“活跃”的星球。月震发生在令人无法想象的月球深处，震源在月下500至1000英里处这里离月球外壳可谓是相隔千里之远。

月球的活动和震动不仅非常频繁，有时也相当剧烈。科学家发现，当这种混沌弱震动发生时，有时每两小时发生一次，有时几天内就会平息下来。但还有一个问题是科学家们无法搞清楚的——这些震动的来源在哪里？

在月球给人类的“暗示”中，有许多不曾被科学家

1们忽略的东西，希望这些能为解开月球神秘的面纱“助”上一臂之力。

地震和月震差不多，唯一不同的是它每次相隔时间比月震长。地震是地壳的一种运动，是一种破坏性的自然现象。对人类来说，地震并不是什么新鲜事，特别是生活在地震多发地区的人们，能够感受到地震给人类带来的痛苦。

“天有不测风云，人有旦夕祸福。”地震随时可能发生在我们身边，虽然我们无法预测，但是我们可以在发生时应对它，要知道很好的应对有时也能让我们逃离死神的魔掌。发生地震时至关重要的是要有清醒的头脑，镇静自若的态度。

不要跳到地板上；不要站在窗边；不要躲在阳台上；不要躲在易碎物品下面；不要随意点明火。如果地震时你在室内，如果你离门窗很远，最好暂时避开实木家具下面或墙角。

只有大家好好学习，用自己的智慧去改变世界，相信因为有你的存在，会令世界的明天更加安全，更加美好。

【学生科学素养读本】读后感

期末考试结束，老师发给了我一本书。读了第 1 章，我懂得了人是怎样诞生的；读了第 2 章，我懂得了饮食习惯的合理安排；第 3 章，我懂得了和动物做朋友；读了第 4 章，我学会了关心地球母亲；读了第 5 章，我懂得了生物技术的发展。

第 1 章说人类是由爸妈而来，母亲 10 月怀胎让我们由一个小婴儿，所以生命来之不易，其次我们应学会爱，说到爱，每一个人都不会陌生，可是要正给这个词下定义，又很困难，可能因为爱是以种发自内心的情感，是一种生命的体验。爱分无私的父母之爱，和神秘的男女之爱。

第 2 章说饮食是最让人最让人感兴趣的话题之一，吃到底有多重要，饮食与健康有非常紧密的联系。你的膳食是否平衡，一个民族的饮食结构是否科学对整个民族都非常重要，三大营养素碳水化合物，脂肪，蛋白质我们都需要。食品中含有添加剂，吃下去不安全，还会发胖。

说到吃的，我们也应该想一想动物，曾几时，动物们都快乐的生活在地球上，只因人类的贪婪，导致多种植物灭绝。恐龙是最早灭绝的，它在地球上顽强的生活了一亿七千万年，就灭绝了、不仅是恐龙，几乎百分之 75 的物种也从地球上永远的消失了，恐龙灭绝成了一个很大的谜。从此，我们应该和动物做朋友，而不应该为了以私欲而残冷的杀害它们。

我们也应此破坏了地球—我们的母亲。在北极 2009 年 9 月英国一媒体拍下了流泪的冰川全球变目爱，直接引发水灾水灾之后，地质灾害也随着而平，人类与动物也将在劫难，我们应该植树造林。

而我们的文明也随着时间而在飞速发展中。生物技术自 19 世纪以来，取得了非常好的进展。

读了这本书，我懂得了珍惜生命、珍惜一切。

中小学生人文和科学素养》读后感

《中小学生人文和科学素养》是一本内容丰富，涉及面广，贴近学生生活的书

这本书紧扣时代脉搏，融科学性、人文性、思想性、探究性于一体；结合学生的学习特点和身心发展规律,选材语言表达形式和配图等都表现了较强的适应性和趣味性。

书中介绍了千奇百怪的动物，飞得最高的鸟---天鹅，跑的最快的动物---猎豹，有感情的植物，最为奇特的是会跳舞的草，跳舞草对声波，温度和阳光比较敏感，当声波、温度和阳光发生变化时，它的一对对叶片会随之自行交叉转动，弹跳或舞动，看上去使人觉得在舞蹈，还有懂音乐的植物。

还有乌鸦反哺，乌鸦这种外表不起眼的鸟，却拥有一种值得我们人类赞美的美德----养老、敬老。作为子女，我们要知道父母的爱重于山，我们要向小乌鸦那样懂得回报。

书上还讲述了周恩来总理的故事，我从周恩来身上看到了他的美德---宽容，雨果说得好：世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的时人得胸怀。

读了这本书后，我知道世界上有许许多多神奇美妙的事情，这本书使我受益匪浅。

合肥市蚌埠路

《学生科学素养读本》读后感

科技书《你能解开这些谜吗》是我从哥哥的大书柜里淘来的，当时看到这个题目，我就被吸引住了，翻开书一看，吓了一跳，里面都是些形形色色的生物之谜、五花八门的地理之谜、无穷无尽的宇宙之谜、目不暇接的文化之谜。

形形色色的生物之谜里面竟然都是些古怪的题目，什么《它们为什么要杀害后代》、《谁杀死了恐龙》、《猛犸象是怎么成为“万年冻肉”的》、《生命从哪里来》等，这几天我和妈妈一起阅读，我们照着目录里挑出我们感兴趣的，比如《身高会把我们带到何处》，根据这篇文章里说的：人是越长越高的，古代的堂堂八尺男儿按现在折算才只有157.6厘米高，可笑死我了！

根据有关资料统计，世界人口的平均身高正以每100年10厘米的速度在增加，再过100万年，人会长到1000米高，噢！那将是多么高耸的巨人啊！

我们还兴致勃勃地看了地理之谜《百慕大的魔鬼是谁》，文章里说：传说近几十年来，约有40架飞机、100多艘舰艇、100多名驾驶员和乘客顷刻之间消失在晴空万里的海面平静的百慕大之中，而且飞机和舰艇消失之后丝毫不见任何残骸。我看到这些感到身上开始起鸡皮疙瘩了，真是让人不可思议，但这个问题至今还没有定论。

《超光速飞行有可能吗》是一个宇宙之谜，爱因斯坦认为“超光速飞行”是不可能的，但是现代科学家对这一研究还在进行，他们通过认真研究和发现，提出了一个“快子”概念，并指出“快子”的速度大大超过光速，虽然理论上可

以相信“快子“的存在，但是真正发现它却比登天还难，因为我们现在的速度还达不到光速，可它的速度比光速要快百万倍，我们还没发现它的眼前闪光，它就早已经消失得无影无踪了！这个问题到现在还有解开！

我对这本书整体的感觉是：这本书可以使每个看过这本书的孩子都想当上科学家，继续研究现代科学家未解开的谜，直到研究成功！

教师素养读后感(篇5)

蜀河镇中心学校赵玲

很荣幸参加安康市第七届小学语文阅读与语文素养大赛。比赛在安康市红旗小学举行。有41名选手。这些来自各县的精英们聚集在这里，展示他们老师的风采！

这次大赛不仅充分展现了新时期小学语文教师的专业素养和职业风范，同时也给我的心灵带来一次彻底的洗礼，它启示我们在今后的教学之路上要更加严格要求自己，不断提升自己的语文教学素养。

本次大赛对教师多方面素质进行全方位考核，共分四部分：汉字听写、朗读展示、才艺表演、课堂教学展示、知识素养现场答题。各位选手在每个环节表现都很出色，彰显个性。

首先，汉字听写是教师最基本的能力之一。《语文课程标准》中指出：练字有利于培养孩子的审美情趣和情感修养。

一、二、三学年段的学生更应该每天坚持练字十分钟，做到天天练，增强意识，享受写字带来的乐趣。作为孩子们的向导，教师应该具备这样的素质和能力。每位参赛教师的写作基本功都非常扎实，笔迹流畅，架子结构布置合理，神态自由沉稳，在规定时间内完成了听写。

字字笔锋刚劲有力，个个风格别具一格。

其次，朗读可以说是语文教师的第一项基本技能。我听过的十一位老师有不同的阅读艺术。他们有的音色很好，如流水，柔和细腻；有的善于掌握语调，时而急，时而慢。**阅读展示让我明白，在阅读过程中，阅读应该寻找最高点，有对比感和整体感。要做到“情易纵，声易收”。

第三环节的才艺表演形式多种多样，有：讲故事、配乐朗读、武术、歌舞、简笔画、书法等。比赛中的每一位老师都展示了他们美好身份的另一面。

着实让我大开眼界，使我深深认识到做语文老师的不仅仅需要把课上好，还应该是多才多艺的。

四环节的课堂教学展示是比赛重最重要的部分，当然也是分数比例最大的部分。在短短的30分钟内，要呈现一堂完整而精彩的课真的不容易。首先，教是提前半天学习教学内容。很难在短时间内准备好这堂课。其次，我们平时的课是40分钟，示范课只有30分钟。如何减少10分钟？

而且所授的知识又是学生学过的，作为教师既不能都蜻蜓点水一带而过，又不能过度展开，这个度该如何把握，更难。但是选手的课堂教学表现得都很淡定：每节课都能够在课堂中留有时间书写生字，留有充分的时间指导学生朗读；课堂教学不再花哨繁复，体现了“本真课堂”的教学理念。

几乎每节课都有独到之处，每节课都值得学习，感受有以下几点：

1、教师有一颗热爱孩子的心。无论是从课堂上对学生的评价，还是从知识的引导，我都有一种强烈的感受：那就是老师对孩子的爱。

老师们在评价学生时总会摸着学生的头或者是手搭在学生肩，或者是亲切地走到学生面前倾听。让我们来看看老师们的课堂评价——写字**价：“写字如做人，身正才能心正，心正才能字正。

”（2号选手）；写字时要避让，和做人一样（3号）；“这位同学姿势很正确，字也很漂亮。”“你是我的一点之师（老师书写字时漏写了一点，学生指出时老师的评价）”（8号）；“你们也举起了小手书写，老师看看我身后有多少爱学习的孩子。”（6号）阅读**价就更具有鼓励和人文性、多元化了：

“谢谢你与大家分享你的感受。”“我很欣赏你的感受，说明你平时爱读书。”我也有同感。

”“老师接受你的提示。”“读得真好，还富有节奏。”“你真是个语言大师！

”“轻声读得又轻又快，悦耳动听。”“你的朗读感动了我。”……听着老师们如此用心的评价，我这个观众都动心了，何况是孩子们！

我认为，对于语文教师来说，识字是一种爱学生、爱教师的职业，因为只有真诚的爱，才会永远追求！由此，我在思考，我们如何看待学生素质的培养和形成？在教学生学习知识时，应注重学生能力的形成。那么，如何培养学生的能力与素养呢？

关键在教师啊，这需要我们在课堂四十分钟教学中关注学生发展，关注学生成长，****的教学策略是否得当！

2、重视识字写字教学。在教学过程中，参赛者要么采用随文阅读的方法，要么采用集中阅读的方法，进行有效的识字教学。观察字形、掌握书写要点、学生当堂练写，尤其是教师的书写占格与书写规范的示范指导，充分体现了新修订的课标所提出的，语文课上每天要有10分钟的书写练习的要求。

在五年级的教学中，如何引导学生写得好、写得美，需要我在今后的课堂教学过程中实施写作指导过程，达到写作规范和优美效果。

三。课堂是语文教师生活的沃土，是小学生学习的主要阵地。这是搞好课堂教学的关键。观摩了11节课，我觉得值得我们老师借鉴和学习的很多很多。如汉阴县老师执教《钓鱼的启示》，抓住课文的中心句“道德只是一个简单的是与非的问题，实践起来去很难”层层推进，环环相扣，让人心旷神怡……；旬阳县刘媛媛老师执教《巨人的花园》，将童话的写作方法渗透到课堂教学之中；市一小的汪斌老师执教《泊船瓜洲》课堂设计别别具一格，用自己的姓名导入，激发学生的兴趣，在理解古诗时，通过师画图生标注瓜州、京口、钟山来理解诗意，反复指导朗读“春风有绿江南岸，明月何时照我还”又通过我仿佛看到了、、、、来感悟“绿”字的妙；紫阳老师的《去年的树》，通过想象画面----风和日丽时，小鸟站在----大树----，烈日炎炎时，大树撑起---小鸟---从而让学生感悟到鸟和树的深情，为后文的教学做了很好的铺垫。

总之选手们先进的教学理念，扎实的教学基本功，广博的知识储备，对教材、对教育的深度理解，以及对课堂良好的驾驭能力让我深深佩服p>

第五部分是现场知识素养答疑，分为主要问题和客观问题。该环节是整场比赛中最为关键、最为核心的一个部分，是选手的教学理念、教学方式、知识储备、现场应对等综合素养得到全面展示的一个部分。一是检查教师对语文课程标准的理解。朗诵古诗词时，所选古诗词均为二至六年级所学内容。主要检查老诗时否让学生掌握古诗词？

主观题是对教学案例的分析和评价，具有很强的实践性。参赛者在分析案例时，既要有理论水平，又要有实践教学经验，这样才能有说服力地回答。

因此，这次比赛不仅是一次专业水平的较量，更是对正常工作的考验。只有时时刻刻做“有心人”，我们才能善于发现有利的教育价值，使孩子更好地发展。

大赛虽然结束了，但是大赛产生的深远影响及学习热潮还将继续下去。这次活动，我的感触很散，也很随意，但都是心里的所思所想，我会在以后的工作学习中不断地充实自己，提高个人素养。所谓：

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”

教师素养读后感(篇6)

兴趣是最好的老师。它对英语学习有积极的影响。有了兴趣，就有了自主学习的动力。一旦激发了小学生的学习动机，他们就会以积极主动的态度学习英语。他们的兴趣越强，遇到困难时意志就越强。

教师不仅要有综合的教学技能，还要有语言示范能力。

《现代小学英语教师素养》这是一本集小学英语教师综合教学技能指导的教材，课堂用语篇针对英语教师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：课前准，备，课中提问，教师指令、演示、评价语言等，指导教师准确并流利地运用英语组织教学。在附录部分还为教师提供了几百条与教学有关的校园用语，以便教师查阅。

不失为教师的好帮手。

《教学技巧》一章着重**了英语课堂教学的设计方法，并以案例为载体，帮助教师分析和反思教学中存在的问题。教学技能是评价教师的核心技能。它指的是教师如何教学的技能。具体来说，是指教师设计教学、实践课堂活动、组织课堂教学、充分展示英语在课堂内外交际的工具性的能力。

小学英语教材的内容与学生的学***活有密切联系，主要是以趣味性最强的“情景会话”为主。为了让学生在真实的语言环境中实践，克服母语对英语学习的忧虑，教师必须具备唱歌、画画、作曲、表演、组织课外活动、操作和使用现代化教学设备的技能。教学生唱他们喜欢的英语歌曲，会画形象的简笔画，会制作美丽多样的幻灯片，会以丰富的表情，协调的动作表达意义或有感情，会组织丰富多彩的活动，能熟练运用多**辅助教学才能把学生的学***激发出来。

有了兴趣才会积极，只有积极了才会动口，才能摆脱“哑巴英语”的外号。

通过阅读，我深深地感到，作为一名小学英语教师，光有专业知识是不够的。小学英语教育的关键是给孩子提供学习英语的机会，为英语打下良好的基础，包括学习英语的培养和掌握正确的英语学习。教师要有正确的教育思想；要掌握儿童教育心理方面的知识；要研究和掌握英语教学的一般规律和基本教学原则，熟悉小学英语教学的基本方法，能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。

在英语教学中，听、说、读、写不仅是英语教学的目的，也是英语教学的手段。要对学生进行这几方面的基本训练，教师要有过硬的基本功：

（1） 教师的语音语调要规范、纯正、流畅；

（2） 具有一定的口语能力，能运用简洁、准确的语言组织课堂教学；

（3）书设计合理，字迹工整规范。

小学英语教师在教学过程中会遇到许多意想不到的问题，这就需要小学英语教师进行反思。上完一节课后，静静地坐在办公桌前，从容地整理自己的教学思路，反思自己的教学行为，总结自己的教学得失，捕捉课堂教学的某个细节，及时记下课堂中精彩的插曲或悠忽而至的灵感。

2016年4月13日

教师素养读后感(篇7)

2014年寒假期间，通过阅读刘素梅主编的《教师礼仪素养》这本书，让我更加深刻地明白了教师礼仪素养的问题的重要性，并领悟到如何培养合格的高素质文明的教师。

全书从教师形象礼仪、语言礼仪、师生关系礼仪、与家长沟通礼仪、与同事共处礼仪、公众场合礼仪、日常生活礼仪、社交礼仪、外事礼仪、良好形象塑造、人格塑造等十一个方面进行了诠释，使我对教师礼仪有了更为透彻的认识，这对于规范自己行为方式具有十分重要的意义。只要老师认真对待，努力提高自己，对生活和工作都会有很大的帮助。下面谈几点自己读书的收获。

一、时刻保持微笑

书中谈到，优雅的老师要时刻保持微笑。带着微笑的老师会让学生感觉亲近，营造一个舒适轻松的课堂氛围。这种氛围有助于达到理想的学习效果。

也许你的生活中有一些不愉快的事情，你不能因此而显得丑陋。在整个工作中，始终保持良好的心态，用眼睛微笑。看过蒙娜丽莎的微笑吗？

相信每一个看过她的笑容的人都会不由自主地陶醉，感受到一种放松与安宁。微笑有这么大的魅力，作为一个整天和学生打交道的老师，微笑是我们打开小心灵的通行证。心理学认为，微笑是心灵与教师言行直间的桥梁，直接影响学生的成长和健康人格的形成。

意味深长的微笑能让学生感受到老师的鼓励、认可或期待；在老师微笑的注视下，学生会充分调动自己的积极性和主动性，真正发挥自己的主体作用。我们的脸是上帝给人类最珍贵的礼物——微笑，所以一定要让微笑成为你工作中最大的财富。一天，在批阅学生的周记中我蓦然看到一句话：

“安老师，你知道吗？你是我们心目中最英俊的老师，尤其是当你微笑的时候！”这句话让我一下子感动了，原来我每天不经意地微笑他们居然这样重视！

所以，直到今天，我仍然坚持每天微笑面对我的学生，让他们每天微笑。

二、教师的服饰礼仪增添了教师的魅力。

俗话说“穿衣戴帽各有所好”，以前总认为这是个人的事，但细细品味了《教师礼仪素养》这本书后，我对着装问题有了更深刻的认识。教师的着装应注重简洁明快而不失鲜艳感。教师教书育人的职业特点，就决定了教师的着装可以时尚，可以新潮，但不能独出心裁，不能奇装异服，不能让学生接受异常，不能让家长议论纷纷，不能让社会上的人对你“刮目相看”。

教师着装整洁、高雅、合群，具有引导性和潜移默化的影响。如果你不苗条、衣冠不整、蓬头垢面、明显不雅，而超时尚、超前卫的服装也会带来很多负面影响。 “简洁”，可以理解为“简单，洁净”，但不是保守，落后。

简洁之中体现端庄，不要过分张扬。教师的着装必须符合其身份，这也从一个侧面反映了教师能否做到自律、自尊，更重要的是，教师要时刻注意做教师。我感到学习礼仪规范，提高自己的修养，培养自己良好的气质风度，比学习的进修也许更有意义。

因为我们的工作实际上是与人、与学生、与父母、与同事不断沟通的工作。如果不懂文明礼仪，周围的人很难接受你，承认你。

教师礼仪素质对学生价值观、审美观的形成起着重要的示范和影响作用。 “身教重于言教”，在以后的工作中，我一定不断学习，提高自己的道德修养，严格要求自己，以身作则，言传身教，做学生喜欢的老师。

教师素养读后感(篇8)

书籍名称：《现代幼儿教师素养新论p>

教师姓名：王云p>

阅读日期：12月1日至12月12日

内容精要：

p13-14：哲学家指出，生命是一个与工作、发展方向和人生历程有关的概念，也是一个人生命中各种职业和生命角色的整合。选择什么视点看自己的职业，至关重要；站在什么高度来看人生旅途则更为重要。

有人把一个幼儿园教师从幼儿园师范大学毕业后到工作直至成为一名高年级、成熟的教师的发展过程看作是他一生中的许多发展步骤。从幼儿教师的成长规律来看，优秀教师的成长一般要经历几个阶段，每个阶段都需要相应的环境因素、主观努力和个人表现，需要设定接力和达到目标，并需要不断把握成长的特点和差异。成为优秀教师的人，大多不是在匀速运动中“磨”出来的，而是通过爆发力的推动，持续的激励，不断的探索进取，最终到达了理想的境界。

这个过程从实践情况来看，大体可以有三个阶段。第一个阶段是“探索期”。新教师源于职前教育所给予的底蕴，为自己从教后的“爆发力”提供了基础。

第二个阶段是“成熟期”。首先，标致开始注重对教学实践的理性反思和总结，其次，逐渐形成了自己的教学风格。第三个阶段是“创造期”。

这个时期是不断创新，收获硕果的季节。

p30:陈鹤琴先生也认为：“教师是最伟大而又最辛勤的雕塑家，是人类灵魂的工程师。

”由于“幼稚教育是人生最重要的一个历程”，“因此，幼稚园教师的任务更加重大”，“教师的一言一语、一举一动，无形之中都会深刻地影响儿童”。

p72-74:俗话说：“严师出高徒”、“教不严，师之惰”、“严是爱，松是害”这些都是很有道理的。

爱孩子不是盲目地表扬和鼓励他们。尊重个性必须与严格要求相结合。从某种意义上说，严格要求孩子，正是爱孩子的具体表现。爱是教师的天职，但教师的爱胜于母亲的爱，高于母亲的爱，因为教师为祖国未来的建设负责任才的培养，自觉地把事业的爱变成爱孩子的行动；教师的爱是理性的爱，而老师的爱意味着责任，这意味着严格的要求。

孩子们在成长的过程中，不能独立自律。他们往往把问题看得肤浅、片面，在日常活动和生活中难免犯错误。教师如果对幼儿不管不问、放任自流，只会害了他们。但严格要求幼儿也要讲求科学性。

一。严格合理：严格要求要符合儿童身心发展规律，符合教育规律，由教育的需要和目标决定。

2。严与适度：教师只有对儿童的生活经历、能力发展、个性等有全面正确的认识，才能提出符合自身实际、为思想水平所接受的要求。

3.严而有方：教师对幼儿提出的要求，要能使幼儿心悦诚服地接受，切切实实地执行。

四。严格与恒定：一种要求一经提出就要相对稳定，不能严格或宽松。

p126:理解幼儿是教育幼儿的前提。教师要正确认识儿童，防止和纠正理解儿童的偏差。

一个心理素质好的幼儿园教师首先要具备观察和理解儿童的能力，不仅要发现儿童的共性特征，还要善于发现每个儿童的个性特征。

首先，在日常活动中，要注意爱护儿童，做有思想的人，并作必要的观察记录和日记，了解班上儿童的整体发展水平和个别儿童的发展特点、兴趣爱好，以便熟悉和教育学生根据他们的能力。

其次，要有注意分配的能力。教师在教育活动中应注重儿童的注意力。要从孩子的眼神、表情、动作等方面发现他们的心理变化，及时引导和调整。

再次，我们还应注意在分析幼儿行为时的归因偏差。归因是指个人对行为或事件原因的解释。

收获反思：

最近我读了《现代幼儿教师素养新论》这本书。在阅读中，我觉得这是一本很有基础的书。在书中的每一个论点之前，都会有一个生动的例子。感觉像个小故事。有时候当我看到一个案子的开头，我会发现：嗯？

我也遇到过这种情况，然后我会非常好奇，在这个案例中老师是如何解决的。但每次看完后，都会被案件的结局、对案件的分析、以及案件下的结论所震惊！另我印象最深的就是《真实的谎言》这一案例：

“我们每个人都有自己的影子，它是我们的好朋友，我们走到哪，它就跟到哪......”这是在对外公开科学活动《认识影子》时，教师最后的小结。为了继续体现活动设计的整体性，老师接着说：

“现在，我们大家一起到草地上去玩《踩影子》的游戏，好吗？”“好！”孩子们欢呼着，跳跃着，一边向客人老师招收再见，一边随着自己的老师离开了教学大厅。

但是教师并没有带他们去草地，而是回到了自己班的教室.....看完这个案例后我很震撼，甚至有种头皮发麻的感觉，每一届的孩子，我们老师都会讲《狼来了》这个故事，教育孩子要做个诚实的好孩子。可现实生活中，我们老师时常会不自觉地在孩子们面前重演着《狼来了》的故事情节，扮演着放羊的小孩这一不光彩的角色。

蓦然回首发现，原来我对孩子们撒了这么多的谎言：你们如果听话，等会老师就带你们去玩滑滑梯；谁坐的好，等会就可以出去玩；今天谁吃的最干净，老师就奖励他一颗五角星……但结果诺言都没有实现，孩子们渐渐地也不相信老师的话了。从上面的例子中，我想我们可以在工作实践中或多或少地找到自己的影子。我认为我们应该考虑以下问题：

你是这样做的吗？对吗？应该怎样做？

而案例下的论点《好教师应该是怎样的》可以让我们找到答案：幼儿教师职业以德为先，教师的道德水平影响着孩子，教师如何引导孩子发展道德水平，也是孩子道德水平发展的决定因素之一。播下一粒种子，收获一片绿荫。

道德种子的质量关系到未来收获的结果。所以，自己教总比口头教好。我们的老师应该从身边平凡的事情做起，成为孩子们信任的人！

看完这本书，有一种特别的感觉，就是把它介绍给别人，特别是那些不了解我们职业的人。因为我经常遇到这样的情况：每次有人问起我的职业，我都很自豪地脱口而出：

幼师！幼儿园老师！可往往别人都会接着说：

哦，幼儿园老师很舒服。带孩子们吃饭，睡觉，玩游戏。听到这我的怒火就会噌噌噌地往**。可以说任何工作都有一定的体力和脑力，然而我们的工作却不同于其他形式的脑力和体力工作，与其他职业的工作相比，与其他层面的教师相比，幼儿教师面对的是3、4岁到6、7岁的幼儿，更具有保育和教育的双重任务，脑力和体力综合并用的特点尤为明显，工作的过程十分复杂。

农民工作种出了庄稼，工人工作造出了产品，而我们教师的工作呢？培养出了人，活生生的、千差万别的人！农民生产出了不合格的产品，可以弃而不用；工人生产出了不合格的产品，可以回炉重造；而我们的产品却绝不能被贴上“劣质产品”的标签，更不可能毁掉重来。

读了这本书，我更深刻的了解了幼师这个职业的职责，这个职业无与伦比的重要性。

读完这本书，我发现自己最大的缺点：意识淡薄。自觉性是一种意志品质。

自觉，就是不需别人督促，自己努力做好自己应该做的事。意识是当别人在玩耍和消磨时间时，他们有意识地开始学习各种知识。在工作过程中，自我意识表现为能够有意识地努力工作，用自己的信念调整自己的工作行为，能够根据工作需要自主、自愿地约束自己的行为。

我认为意识对每个人都很重要，而且是必不可少的。无论是小到芝麻绿豆般的小事，还是天马行空般的大事，要去完成，还要完成得好，都需要有自觉性。有了自觉性，才会积极主动地去认真对待，事情才会完成得事半功倍。

相比之下，我发现我所做的还不够，还不够。工作、生活中，我常常会抱着一种懒惰的想法，能拖一天算一天。读完这本书，我深深地感到，我们应该防止惰性的入侵，做一个勤奋的老师！

教师素养读后感(篇9)

感悟教育品味育人之道

------读《提高教师的素养》有感

教师是培养人才，是人类文化的传播者，其职责是教书育人，搞好教育教学，培养学生全面健康发展和成长；那么提高自己的素质至关重要。

首先，教师要有扎实的基本功。也就是说，能够读、写、说、辩，有内容、有思想、有细节，与时俱进，融入社会；还要不断提高自己的文化素养。知识的海洋是无边无际的。只有不断学习，才能不被时代淘汰。

我们不妨仔细想想，如果一段时间不读书，就觉得脑中空空的，甚至觉得语言都显得平乏无味。如果每隔一段时间读一本好书，不仅从中受益匪浅，趣味无穷，还让人有所悟，有所思，有所得。拿出其中一个用于教学，会收到意想不到的效果；还要在平时的工作中不断提高自身的业务水平，提高技能，提倡“拿来主义”取人之长，补己之短，不断地创新，不断地完善。

平常多与身边教师交流，把自己的收获与喜悦告诉他们和他们一同分享，把自己的困惑说出来与他们一同**，共同进步。

其次，要在教学实践中与学生共同进步。给学生学习的方法，让孩子热爱学习，享受学习，有收获，充分体会学习的乐趣。根据学生的具体情况，循序渐进；激发学生的求知欲，让他们知道知识的重要性。

在日常生活中，在学生面前，要严于律己，以身作则。因为大家知道要想教好学生，自己就要做好学生的榜样，自己的一言一行都要率先垂范。因此，只有不断充实自己，提高自己，拥有良好的素质，以身体为榜样，才能真正感受到教育的快乐。

总之，作为一名人民教师，我认为应该从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的素养，树立一切为学生服务的思想，发挥学科优势使学生健康成长。

登封市书院河路小学赵中权

教师素养读后感(篇10)

看到这本书的书名时，自然而然的想到了孔子，孔子的因材施教，启发与诱导式教学以及他的以身作则、言传身教。这些都是我们耳熟能详的，并在课本中都学到的知识。

自认为自己对这些词语的理解已经很透彻了，只要在工作中实行就行。说说容易，做做难。这个道理大家都明白，可是我却对自己满怀信心，觉得自己努力这些都不是问题。一定会碰到难以“驯服”的学生，以及会遇到叛逆的学生。对教师的教育会视而不见，完全忽视。对待不同的叛逆期学生能够因材施教。可真正遇见的时候自己就开始茫然失措。

当现在的我翻开这本书时，让我对孔子的观点有了新的认识。因材施教，并不是说根据学生的缺点或不足进行解决学生的问题，而是发现学生的各种品格优点。尽管要根据学生的专长来培养放在现代是不可能的，现代社会要的是德、智、体、美、劳全面发展的学生。可是并不是所有科目只有规定的范围，所有科目之间都有所联系。本册书中的说明文就与科学息息相关，如果科学好，或对科学兴趣浓厚的学生就可以抓他本单元的学习，带动学生的学习兴趣。

我对启发与诱导式教学也存在一系列认识的偏差。曾经的我以为启发与诱导式是一种教学的方法，其实并非只是如此。反而想告诉人们不要一味地向学生灌输知识，更重要的是调动学生的积极性。学生们的叛逆无非只是不愿完成老师布置的作业，觉得作业太难。然而大部分问题都是上课时已经分析完成的问题，由此可见孩子们的听课效率并不高，对学习的内容没有兴趣，也因此失去了积极性。因此作为一名教师，要做好导入新课的任务，带动学生的积极性，更好的学习课文。

温故而知新，古人的话能流传至今自然有他的道理。一开始学课文的时候并没有很好的理解这些话，看完这本书后不仅学到了更多的东西，还掌握了教育学生的小技巧。

教师的人文素养心得

前几天学习了关于教师人文素养培育与研究方面的文章，使我颇有体会。“教师的人文素养”就是教师所具有的人文精神及在教师的日常活动中体现出来的思想、道德、情感、心理、性格、思维模式等方面的气质和修养。它表现为在教师的日常教学和管理活动中对学生的尊重和对学生成长的关心，表现为教师教书育人的强烈责任感和历史使命感。

作为一名小学教师，担负着培养一个又一个“社会人”的重任，教师自身的人格魅力对于小朋友来说有着潜移默化的影响。教师首先就应当正其身，作好学生的榜样。同时，我觉得教师作为当今社会的“文化人”、“文明人”，更应具有较高的文化素养和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念，培养学生的自学能力、思考能力、实践能力、创新能力等，促进学生的身心和谐发展，为学生的终身发展奠定基础。只有具备人文素养，教师才能真正树立“以人为本”、“以学生为主体”的现代教育观念，在教育与管理中充分尊重学生的主体性，把学生当作有情感的'、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。

教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。怎样才能不辜负“人类灵魂的工程师”这一光荣的称号，怎样才能完成党赋予的培养人才的责任，这是每个教师必须认真对待并要用实践作出回答的问题。我认为，好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争，综合国力的竞争归根结底是人才的竞争，而人才的培养靠的是教育，靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点，才能激发对教师工作的热爱，也才能把这种爱倾注到对工作中。

俗话说“书到用时方恨少”。现在的孩子知识面宽，接受的信息广，这就对我们提出了更高的要求，要求我们有更加广博的知识和教育技巧，做一个复合型的教师。

总之，要提高自己的人文素养，教师就必需善于读书，学会学习，与时俱进。要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是教师成功的必备条件，是教师成长为能师、经师乃至优秀教师的必由之路，也是新课程顺利实施的关键。

教师学科素养提升总结

本学年教科室主要工作是根据《鳌江中学教师专业化发展三年工作规划》，提出了教师专业化发展的主要措施有：学习培训、教学科研、加强青年教师队伍建设等三个方面。本学年就围绕这三个方面开展以下工作：

教师素养读后感(篇11)

《教师的国学素养》内容概要：本书的重点在介绍经典、解读经典，让教师具备国学素养，从而在生活和教学实际中熟练运用国学经典的智慧。读书、学习、运用经典，从中受益，是学习的正确态度。

本书旨在透过解读古圣先贤的教诲，解读国学经典，向教师普及、传播中华文化，使教师深入认识中华文化，感受国学的魅力，激发爱国情感，在祖国深厚的文化土壤中汲取精神营养，提高国学素养，从而成为中华文化的继承者和传播者；另一方面，也希望通过本书的人文素质教育，提高教师识真伪、分善恶、辨美丑的能力，消除对中华文化的误解与偏见，学会抵御各种不良文化的侵袭，弘扬中华文化，成为新时代传统文化的创新者和建设者。

古语有云：师哉，师哉，桐子之命也。老师啊老师，你是给孩子立命的啊！

父母给孩子生命，老师给孩子智慧生命。这个智慧从**来？从中华优秀文化中来，从国学精华中来国学，是中国之学，是中华民族几千年来所创造的灿烂文化。

因此，这些汉学文化不仅存在于古籍中，而且融入了我们的生活。

《礼记.学记》曰：“凡学之道，严师为难。

师严然后道尊，道尊然后民知敬学。其意为凡事为学之道，以教师得到尊敬，最难做到教师受到尊敬，他们传授的道理知识才会受到尊重，由此可见，教师的人格魅力是教师从事教育工作的基础。它是塑造学生健全人格的必要条件，教师人格魅力的巨大力量是巨大的。

她在人格、气质、能力、道德品质等方面表现出强烈的吸引力、感染力、激励力和凝聚力，对学生产生了震撼人心的影响，起到了示范、鼓励、熏陶和渗透的作用。

《国学经典》瀚如烟海，博大精深，如珍珠般散播着关于教师师德修养和教师人格内涵的相关论述，带给后世为师者莫大的启示。一起说来《国学经典》关于教师人格魅力内涵包含以下几个体系。师德+诚信，诚信+责任，知识+素养，言语+行为。

今天我主要从师德+操守这个点来说读完《国学经典》的感受。

师德+操守《四书》之首《大学》论述道：“是故君子先慎乎德，有德此有人”。“德者本也”。

因此，伦理道德即是政治的核心，又是教育的根本从教育过程来说伦理道德教育仅是教育的起点，又是教育的归宿；即是教育的依据，又是教育的内容和途径；既是教育的过程，又是教育的目的；由于教师的内在的德性决定外在的德行，外在的德行表现内在的德性，因此作为优秀的教师应当德性与德行统一。为师之德与为师之首，操守统一，只有拥有了为师之德，坚守了为师之守，才能使自己成为良师，教师是以培养人为终极目的。因此，在承担人才培养的任务之前，教师自身必须创造一个值得表扬的榜样。

魅力维护高尚的道的操守。他需要正直和高尚的风度。我们需要挺身而出，特别是在当今这个浮躁的社会。作为一名教师，从事这样一个特殊的职业，保持平和的心态尤为重要。高师学习，积极进取事教师人格魅力的基础。师德高尚事教师人格魅力的前提。

在古代当提到“老师”时人们都满是尊敬，敬仰，是圣贤，是不敢轻易触碰的。而现如今当提到老师这一个词语的时候，大家都是不屑一顾的表情，什么伪君子等不好的词汇，都是用来形容当今教师的词语。那是什么造成的呢？

当今社会，学生打老师，老师打学生。这些例子，数不胜数。对社会造成了恶劣的影响。

这让家长们担心孩子被送到学校后会发生什么坏事。正是这些例子。让教师这一伟大的形象，在当今社会中一次次被贬低，一次次被推向**风口，使得教师的形象一次次被颠覆，古人人们留下教师的伟大形象一次次被更改，这些都是由于现在老师的素养越来越低，不把道德和操守作为约束自己的条件，认为我是老师就可以为所欲为，不顾形象。

那句“一日为师，终身为父”在古代被传为“佳话”，而在现代却被传为“笑话”。

因此，我觉得《国学素养》是每位教师必修的课程之一。先贤们留下的这些经典作为教师的我们有责任把它更好传承下去，不能把博大精深的中华文化给丢弃了，那些丧文化及国外的文化不断地侵入我们的生活，我们要学会抵制和筛查，它们永远都代替不了国学经典。正是那些丧文化和国外文化的入侵，使得现在的教师不把自己的师风师德当作是一回事，上行下效，歪门邪气，最终使自己遭受法律的制裁，免不了牢狱之灾，让自己抱憾终身的同时还臭名远扬。

不过，教师素养的形成不是一朝一夕的事情，它是一个持续不断的过程，我将在实践中不断地学习，反省和积累，多读经典，让自己成为一个具有良好素养的幸福教师，先教学生成为一个正常的人，在教他如何实现自身的价值。别让那句“一日为师，终身为父”被现代人传为“笑话”。

教师素养读后感(篇12)

读了整一学年的《新世纪教师素养》这本书后，为自己的无知感到惭愧的同时，又对于漪老师的言论深为折服。最大的一个感受就是：名师之述好矣！

其实，毕生的经验之谈，又怎一个好字了得！在教育教学中身为新世纪的教师应具备怎样的优质素养，于漪老师已经阐述得非常详尽而又独到。

最近我又抽空阅读了《新世纪教师素养》，使我学会如何建构生命课堂，并且明确了下列问题：

教学过程的本质是什么？课堂教学的本质是什么？新课堂的特点是什么？教师的课堂行为应发生哪些转换？怎样运用现代教育技术提高教学效益？怎样让课堂充满生命活力？

下面是读书笔记摘要：

一、教师课堂行为要变化：

1、由重知识传授向重全面发展转变。

2、由“大一统”教育向“让每一个孩子向适合自己的教育转变”。

3、由“以教定学”向“以学定教”转变。

4、由“重结果”向“重结果更重过程”转变。

5、由“知识权威”向“平等和谐”转变。

6、由教学模式化向教学个性化转变。

二、变“课本剧”为“教育诗”

在新课程的实施过程中，我们要变“课本剧”为“教育诗”。“教育诗”有三重含义：变计划性课堂为计划性和生成性互补课堂；把课堂变成学生自主探索未知世界的窗口；让学生在每一堂课都能产生美妙的生命体验。

1、变计划性课堂为计划性和生成性互补课堂。所谓课堂教学的生成性，是指充分关注师生生活活动的多样性和教学环境的复杂性，根据实际情况确定教学过程。

2。我们应该把教室变成学生自己探索未知世界的窗口。传统的课堂教学以教师传授的知识为重心：将知识和技能进行分解，从局部到整体有组织地呈现出来。学生可以通过听和练来再现教师传授的知识。

三。让学生在每一堂课上都有精彩的生活体验。由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整和，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。

三、运用现代教育技术应注意的问题

一。教师要有效利用网络资源备课，为学生提供大量的背景信息。

2、要在化解难点、突破重点的同时留给学生思维的时空。我们不能仅仅为了形象直观、变难为易而取代学生的思维。

三。为了让学生在快乐学习的基础上有创造性地学习，我们需要给学生一把猎枪，而不是一顿干粮。

四。我们应该提高学生的实践能力，而不是取代学生的实践活动。我们要尽量让学生亲自操作和观察，让学生获得第一手资料，享受第一感觉。

5个。它应该与传统的教学方法和方法相结合，不是一个否定传统教学理念、方法和方法的人，而是一个善于继承优秀经验的人。

6。不要让网络取代教师，教师要发挥主导作用，我们反对教师一个个灌输学生，但不能让学生脱离教师，简单地与机器互动。

7、该出手时才出手，不可滥用网络。教学方法由教学内容决定，不能在网络中滥用。通过阅读，我认为教师的道得师教师的基础，教师的道德修养比教师的知识和能力更重要。

德育是素质教育的核心。它是学校教育中最灵魂的工作。它对中小学生的健康成长和公民道德教育具有重要作用。当前，新课程要求教师具备良好的道德素养。它要求我们不断挖掘教材的道德内涵，在学科教学和日常生活中渗透德育。

所以有以下几点感悟共勉：

一。教师需要体面的生活，也需要充满精神的生活

2。作为一种职业，教师必须忠于自己的职业（才能负担得起这份工作）；

三。作为一种职业，教师必须忠于自己的职业（对学生）；

4、教师的价值既体现在职业上，更体现在事业上；

发展教师的智慧和创造力是实现教师自我价值的根本途径。学校是教师实现人生价值、展示才华的场所。学校的发展有赖于教师和工人的精神追求。

苏霍姆林斯基说：请记住，你不仅是自己学科的老师，也是学生的教育家、生活的导师、道德的向导

“师德”自古是教师神圣的象征，是教师令人尊敬的根本。中国古代就把优秀教师尊称“圣贤”。那时，教师们也把“圣贤”当作榜样。

然而，时代变了。教师的身份、工作条件、社会要求和现代观念都影响着教师世界观的形成。那么，新世纪“师德”标准是什么？如何拥有适合现代教育要求的“师德”？

这些决定中国未来发展的重大问题困扰着许多教师。本人读了《新世纪教师素养》一书，边读边思考，逐渐对现代教师职业道德

的认识有了许多的体会。

有人说教育是启人心智,育人心德的过程。我想古今中外对教育的评说都是如此。教师的思想素质和道德水平直接关系到学生的健康成长、国家的未来和民族的未来，这就要求新时期加强师德建设，使祖国的未来更加美好。

长期以来，广大教师教书育人，敬业奉献，赢得了社会的尊重。同时，我们也要看到，在市场经济环境下，学校教育和师德建设面临许多新的问题和挑战。人们对教育的要求越来越高，对教师德综合素质提出了更高的要求。当前，学校师德建设已不能适应社会发展的需要，教师职业道德水平也有待提高。

在新的历史时期，加强和改进师德建设是一项紧迫的任务。为贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，全面提高教师师德水平和综合素质,努力造就一支让人民满意的教师队伍，这正是《新世纪教师素养》一书编辑出版的意义所在。本书对新时期教师职业道德的要求和标准、内涵和外延进行了详细的阐述。是培养教师职业道德的好教材。

法国作家罗曼，罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”孔子说过：

“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”教师若不是学生健康成长的路标，纵然你的水平再高，教育的方式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水。

从教育学和心理学的角度看，教师的思想、行为和情感清晰地印在学生的脑海中，成为学生成长的无声路标，在学生心中形成儿童进步的内在动力。我想，每个教师的师德就如同洒进孩子心灵的“阳光”，如同引导孩子成长的“无声路标”。

读着这本书使我的教师生涯有了归宿感。

我从小就喜欢教师这个职业。在这一年里，我深深地感受到教师物质生活的贫乏，精神生活的充实。每当看到那一双双渴求知识的目光，一张张灿烂的笑脸时，我都心潮激动，有融入圣洁情境的感觉，似乎生命价值在教师工作中得到了升华。每次淳淳的教诲和良好的师德在学生心中生根发芽，开花结果，我都非常高兴，正如古诗所说：

“随风潜入夜，润物细无声。”从事教师职业我最大的感悟就是：教师工作是社会少有的净土，一生从教会有无比的光荣和幸福感，是图清净的人获取高尚情操的理想职业。

教师职业道德就寓含在甘愿清贫，乐于奉献之中。

读了这本书使我对教师职业认识更上一层楼。一年的工作经历，更使我懂得，教育是“爱”的事业。教师的爱不同于一般的爱，是一种博大的爱，这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。

在教师的职业道德内涵中，最大的意义就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而烦恼；因他们的退步而沮丧；因他们的违纪而失望，有时也会感到很累，很烦。但是高尚教师的心中总会涌起一种强烈的责任感，这种强烈的责任不断激励着教师用真诚去拥抱每一个学生。

家长把孩子交给教师培养，这是对教师的极大信任。教师又怎么能不全身心地去爱他们呢？“教育是爱的职业。

”这是每个教育工作者道德修养的人生写照。

读着这本书，我似乎感觉自己人生意义有了新的寄托。每当我走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求的双眸，一颗颗无邪的心灵；当课间泡在孩子中间，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我得到陶冶，那么得到满足，犹如身在山水之中，心灵也得到洗涤。读了这本书，我最大的感悟就是：

新世纪教师的人生意义就寄托在孩子成长之间。

读了这本书使我对新世纪教师定位的认识达得新的层次。新世纪，网络时代和知识经济发展为教育赋予了全新的内涵，“育人”已不能简单地理解为传授知识，而是要以培养高素质建设者的要求，做好今天的教育教学工作。教师不仅要有“爱”，不仅是学生健康成长的“路标”，更是培养孩子扎实的自学能力、独立思考能力、探求新知欲望、动手实践能力和创造性能力的良师益友。

教师的职业道德要求教师要以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的浪潮，与时俱进，锐意创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我。新世纪教师职业道德要求教师不仅是学生的良师益友，更是一位不断进取的人，是与学生一道成长的人。

一个人的生命是有限的，教师的教育生命更有限，而教育事业则是无限的。

教师的生命要在学生身上延续，教师的价值是在学生身上体现。新世纪教师要在教育岗位上，经络春秋，苦心耕耘，用教师的创造性工作去促进学生成长！

这一个学年我因读了《新世纪教师素养》一书而其乐融融。

更通过读这本书达到修身养性而提升了生命质量。

教师素养读后感(篇13)

为其细微，成其远大

各位领导，各位老师，下午好。很高兴有这个机会和你交谈。在参加了青工委的组织“成为学生的人生导师” 的主题交流活动后，反复研读了《教师德育素养新模型》这篇文章，文中提出教师德育素养的两个支点是教师的责任心和行动力。责任心具体来说可以归纳为两点“爱”和“公证”。

行动力可以提炼出“合理的态度”和“及时的行动”。在这两个支点下，教师应引导学生的生活实践、辅助价值和社会发展。我想结合我的工作谈谈我的阅读经验。

1、立规，从“洒扫应对”开始。在《教师德育素养新模型》文中强调，教育是教人感受生命的存在意义与价值、培养对自然与社会的亲近感和参与能力。用“新基础”的话来说，就是“教天地人事，教生命自觉”。

教育学生，心中要有天地人事皆为育人的高度，眼中要有事无巨细皆可育人的敏感，才能引导学生真正成为心灵丰富、健康、全面、完整的人。 这一点其实我有切身的体会。刚刚迈入工作岗位的时候，我一心只想着教学，每天花了大量的时间备课、听课、反思，力求学生对我的课堂感兴趣。

班级卫生根本没有放在眼里，心里想着只要成绩上去，卫生什么的就让它去吧，过得去就行。正是这种误解让我第一年的班主任工作落栽了后面。学生们喜欢我和我的课堂，但为什么他们觉得班级集体荣誉感和凝聚力不够强。

我百思不得其解。直到后来，我的傅老师一句话惊醒了我：学生没有规矩，不守规矩。

不要看扫地，拖地，擦黑板没什么了不起，其实扫地的时候认真与否、劳动岗位的负责程度，都可看出孩子的习惯和品格。这就是生活的教育。生活规则和阶级规则都是从这些小事中积累起来的。如果一个孩子扫地的时候敷衍了事，几乎也可以判断出他的责任心比较缺乏、做事态度马虎粗糙，这样的态度不纠正，时间长了，对他自己来说，会影响他做其他事情的态度；对班级来说，会蔓延到其他同学当中，长此以往，势必影响整个班级风气。

所以，看似小事，却折射出大问题！认识到这一点，在今后的班主任工作中，我将特别重视班级卫生的培训。怎么扫地，怎么拖地，怎么擦黑板，很多次，我都是手教。

随着习惯的形成，规则自然会转移到他们的学习态度和习惯上，班级也会得到很好的发展。

2、德育，从“待人接物”的细节开始。我自认为不是个细腻的人，大大咧咧，有些粗心，但教育学生，容不得粗糙，相反，班主任更是要抓住每一个细微处，帮助学生获得全面的成长。有一次，几个学生忘了带**钱。我让他们写一份申请说明并给我签名。然后他们到警卫那里去叫**。

但是当把纸条交给我时，我发现有问题。没有头衔，没有住址，没有结算，基本上只有一句话：我想打****回家付钱。

有水笔写的，有铅笔写的，还有的是红笔写的；再看看纸，有大有小，小的纸甚至没有手掌那么大，而且纸的边缘还有明显的泪痕，看上去皱巴巴的！我敏锐地感觉到这是一个受教育的机会。我把这些孩子叫到一起，给他们指导了申请的规范。

星期五，我利用10分钟的小组会议时间，对全班同学进行了申请和请假的培训。写一份申请表是件小事，但它也渗透到了基础教育和生活态度，即礼仪。还譬如日常老师给学生个别辅导后，学生一句谢谢老师、打**、接**时“你好、请问找谁”等这些小事，帮助学生在待人接物的细微处获得成长。

这些细节也许考试中不会考到，成绩中不会体现，但却会使我的学生最终将会成长为一个懂感恩、讲文明的有温度的人。

3、问题，在萌芽中及时引导。在《教师德育素养新模型》文中提出教师需要对学生在教育生活中获得的经验进行恰当评估和反馈，以帮助学生在生活中不断提升自己。适当的评论，帮助学生改变自己，提高自己的生活水平。

我比较常用的方法有两种：一是利用每天班级小结的时间，说出当天一个令我印象深刻的画面。如某某同学今天发现了植物缺水，主动找我承担了给植物浇水的责任，比如班级的钟没电池不走了，某某同学发现后主动从家里拿来了电池并装上，比如班级里的橱柜坏了，某某同学主动去总务报修，某同学今天课上听课特别认真等等。

在这样潜移默化的影响下，孩子们越来越关注班级，越来越融入集体。甚至现在，有的班委在总结的时候，也喜欢讲述今天令他印象深刻的事情，进而给同学们讲讲道理。这样的总结使他成为我们班人气之王。每次他总结，总是得到同学们的掌声。

二是把本周的共性问题作为周报的议题。让孩子们在日记里谈谈他们对这些事情的看法和看法。我把写的好的划出来，利用班会或者十分钟队会的时间进行声情并茂的朗读和大力点评，借孩子们的口，说出我想要说的话。

大多数时候，他们能更好地听到伴侣的声音。

比如：开学几周后，发现部分小学上来的学生很喜欢讲脏话，甚至还带动了一批学生模仿他们，认为这很酷，像大人。再比如：

在第一次月考中，很多学生把小学的坏习惯带进了中学，聊天、坐、作弊等。这些似乎是小问题，但我知道，如果我们不及时引导教育，很可能在高三发酵成大问题。针对这一现象，我就在布置了《讲脏话酷吗？

》和《考试纪律之我见》等等周记话题。现在这个活动是班级最受欢迎的一个环节，孩子们从开始的抵触，应付任务，到现在的越来越多同学认真对待，因为他们都期待自己的日记能被我选上在班级进行朗读和点评，得到老师和同学的认可。在日常交流中，孩子们认清大方向，不断纠正自己的小缺点。

昨天，一位其他老师口中的“问题学生”还跑过来跟我说：老师，我从开学到现在，真的变了好多。

教育是大事，而教育又是有点点滴滴的小事构成的，而这样的小事却蕴含于教育生活的角角落落，这就需要我们有一双慧眼，能够把它看得真真切切，借它把学生教得明明白白。为其细微，方成其远大。

作为一名年轻教师、班主任，我知道我做的还远远不够，要学习的地方还有很多在这里，我用叶澜教授两段话语与大家一起共勉。“教育是直面人的生命、通过人的生命、为了人的生命质量的提高而进行的社会实践活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”“教师是从事点化人之生命的教育活动的责任人。没有教师的创造性劳动，就不可能有新的教育世界、教师只有将创造融入自己的教育生命实践，才能体验这一职业内在的尊严欢乐”。