四年级下册语文句子专项训练
发表时间：2025-10-20四年级下册语文句子专项训练(75句)。
期中考试旨在评估学生在上半学期的知识掌握情况，以便老师了解学生的学习成果，并据此调整下半学期的教学计划。以下是为四年级下册语文句子专项训练整理的相关内容，希望能对大家有所帮助！
1、补差帮困，因材施教 教师们本着面向全体学生，为每一位学生负责，让每一位学生进步的态度。加强补差的力度，强调补差帮困的实效性，激发学习兴趣，利用一些边角时间及时做好补缺、补差工作，力争做到日日清。对学困生采取优先措施，如优先提问，优先辅导，优先面批作业等等，全面提高合格率。正是因为各校有提高合格率的具体措施和行为落实，我们的合格率在逐渐提高。
2、急功近利，轻视以一贯之的习惯培养 语文的能力无外乎听、说、读、写，本着这一点，只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练，多记、多问，养成良好的语文学习习惯，提高语文的成绩，提高语文素养必将指日可待。
3、加强教师培训，提高教师队伍整体素质。 要进一步加强职初教师的培训，骨干教师培养，通过教学研讨、专家讲座、教材分析、集体备课等方式，提高语文教师的整体素质，从而向科学有效的教学方法、教学理念要质量，克服教学中的盲目性和低效性。
4、注重良好习惯的培养。加强薄弱环节的巩固训练力度。 从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，组错词，看错题目要求，没有完全理解题意粗心大意是导致失分的一个重要原因。这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒，力求见效，并加以巩固。
5、加强学困生的辅导工作 从本次试卷成绩看，还有一小部分后进生的学生成绩非常不理想。因此，在日常的教学中，我们教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这部分学生要多关爱、多帮助、多鼓励，及时给予补缺补漏，以个个有进步，人人得发展，从而大面积提高我们的教育教学质量。
6、阅读存在的主要问题是学生独立阅读理解能力不高。 一是读文不细，缺乏仔细阅读的习惯，不善于从文中找到答案；二是根本不能理解短文内容，特别是对联系课文、联系生活理解重点语句含义的方法掌握不够；三是概括文章主要内容存在很大问题，要么概括得不明确，要么罗罗嗦嗦；四是体会含义深刻的词句并初步领悟作者的表达方法存在一定的问题，学困生表现突出，往往词不达意、理解肤浅，难以结合语境体会其表达的思想感情；五是答题不够完整，表达不准确的现象十分普遍，反映突出。
7、习作中存在的问题也提醒我们要去认真反思： 第一：题材比较平淡，一些习作看不到学生的童真童趣，看不出对生活的独到认识和感悟，这表明学生的生活积累的.缺乏。
8、注重积累，夯实基础。 要把握《全日制义务教育语文课程标准》的基本要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
9、改变教学方式，提高语文综合应用能力 在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力。
10、重视写作训练，提高书面表达能力 写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。
11、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。 我本人存在的主要问题有：
12、重视"双基"训练： ①把好阅读的`准确关：平时做题时要强调稳，注意检查。
13、加强标点符号的训练 在平时的`教学中，我们要给予学生一些必要的指导和帮助，教给他们正确运用标点的方法，通过练习题和习作练习，使学生熟练掌握使用标点符号的方法。
14、注重学生的语言积累运用，提高学生的写作水平 平时，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，让学生边阅读，边记录好词好句，并有意识的背下来，把她恰当的运用到习作中，同时指导学生观察生活，记录生活，积累写作素材，从而提高习作水平。
15、诗歌鉴赏 这次诗歌鉴赏，是一首杜甫的诗，在课本中，杜甫的诗我们学了两首，对杜甫以比较了解，有加之是资料上的原题，所以主要考察了落实的情况，至于学生古诗鉴赏的能力，还要看最后的附加题了，总体看来，鉴赏能力参差不齐，整体较差。
16、现代文阅读 本次阅读文章是一篇小说，迟子建的《与周瑜相遇》，内容有些朦胧，但主题还是比较明显的，而且后边的习题设置的.较简单，总体得分情况还可以。
17、李小红是我们班的语文课代表。 （二）我把桌子擦干净了。桌子被我擦干净了。
18、我把墨水滴到了笔记本上。 （三）小明拿出作业本。小明开始做作业。
19、 像 六、修改病句。
20、动物园里有许多稀奇的珍奇动物。 七、缩写句子：
21、看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。 十一、将下列词语组成几句完整的话，并加上标点符号。
22、例：我国的首都是北京。北京是我国的首都。 大树长满了嫩绿的叶子。_____________________________________
23、例：羊圈不是修好了吗？羊圈修好了。 你不是写齐作业了吗？________________________________________
24、例：翠鸟飞过去。翠鸟像箭一样飞过去。 妹妹的脸蛋红通通的。________________________________________
25、小鸟在树上叽叽喳喳地叫着。（改拟人句） ___________________________________________________________
26、英子站了起来。（扩句，至少两处） ___________________________________________________________
27、放学回家，喝了一瓶果汁。（改病句） ___________________________________________________________
28、今天开家长会，各位家长们都到齐了。（改病句） ___________________________________________________________
29、五颜六色的红气球慢慢地飘向天空。（改病句） ___________________________________________________________三年级语文句子训练题
30、早上，同学们继续来到学校。（改病句） ___________________________________________________________
31、老师要求我们十分严厉。（改病句） ___________________________________________________________
32、这碗鱼汤没有加作料。我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了。 ________________________________________________
33、昨天傍晚下了一夜大雨。 ____________________________________________________________________________________
34、校园里屹立着一棵棵白杨。 ____________________________________________________________________________________
35、动物园的爬行馆里展出各种蛇与许多鸟。 ____________________________________________________________________________________
36、生字认读的措施： 充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。
37、识字巩固。 配合一定量的强化书写。
38、阅读写话复习。 A注意解题方法的指导，学会答题。B进行写话指导。
39、其他综合性复习思路： A针对学生情况，因材施教，注意学生接受能力的层次性。
40、能正确，流利朗读课文，会理解文章的内容。 复习难点
41、掌握多音字的读音，能据词定音，据音写词。 （三）词语：能在阅读中积累词语，并在表达中尽量运用。
42、句子的转换。如：“把”字句，“被”字句；“ 是”等。 （四）阅读
43、指导学生在认真、仔细地完成阅读时还要做到：⑴读文。⑵读问题。⑶带问题再读文。⑷问题答案在短文中寻找。⑸完成一题做上记号，以防漏掉。 （五）写话
44、汉语拼音 复习声母、韵母、整体认读音节，能正确认读和书写。
45、词语 复习课文中出现的词语，能正确读写，理解词义。
46、写话 复习能看图写话，能用几句通顺、连贯的话描述图画内容。
47、归类复习法 对拼音、字词、句子、阅读、写话等内容进行归类复习，使学生对知识有系统的认识。
48、合作学习法 组织学生小组合作学习，互相交流、互相帮助，共同提高。
49、生字词 复习本册要求会写的生字，能正确书写，注意笔画顺序和间架结构。
50、归类复习 将拼音、生字、词语、句子等内容进行归类，系统复习。
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51、个别辅导 关注学习困难的学生，针对他们的问题进行个别辅导。
52、第 2 周：词语和句子 复习词语的积累和运用，做相关练习题。
53、基本情况： 年组班级都是大班型，学生多来自于普通的家庭。从学生的自身素质和知识能力方面来看，参差不齐。但经过近二个学期的培养，学生的学习习惯有了很大改善。大部分学生能专心听讲、积极回答问题。学生作业较认真。口语表达和习作也有进步。
54、阅读写话的复习： 复习本册课文，强化一些美文的诵读，重视积累和语感的培养。继续加强日记的指导和批改。批改时多采用鼓励措施，正面评价学生。
55、解题方法的指导： 有的学生在答卷时不会审题，因此要注重解题方法的指导。让学生学会研究文本、反复探究、学会审题、学会答题。教师要针对学生情况，因材施教，注意学生接受能力的个体差异。争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学习。组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，创设良好的学习氛围。精心设计一些复习练习卷，在晨间和家庭作业时让学生练习，起到复习巩固的作用。
56、加强整合，围绕专题组织教材 本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。
57、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标 综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。
58、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习 作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的;引导想象的;体会文章结构特点的;引导课外阅读的等等。
59、扩展延伸。为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发，引导课外阅读、搜集资料。引向课外进行观察。安排了读写结合的小练笔。引导联系生活实际和思想实际进行思考。 B略读课文
60、学生与文本对话 学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。
61、学生与学习伙伴对话。 人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。
62、理解词句意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。 能初步感受词句的感情色彩；结合自己的体验和感受体会或联系上下文理解课文中关键词句意思，在表达情意方面的作用（如中心词句，含义深刻的词句，运用拟人、比喻、排比句形式表达的句子）；比较引述句和转述句的表达形式。
63、识字表、写字表、词语表 识字表列出了本册要求会认的字，其中蓝色的字是多音字；写字表列子本册要求会定字，词语表列出了本册精读课文要求会写的词语。
64、养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。 （三）习作
65、能根据对象和目的进行自我介绍。 （五）综合性学习
66、量的计量：这部分教材是在学生学习了各种计量单位的基础上，对各种常用的计量单位的系统整理和总结。这部分教材先讲计量的产生，接下来讲常用的计量单位，最后才是名数的改写。总之，本单元新知识不多，教学时应以复习、整理为主。 教学重点：进一步掌握常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率。
67、小数的加法和减法 这部分资料先教学小数加减的好处和计算法则，再教学整数加法运算定律推广到小数，由于小数加减法有密切联系，计算法则基本相同，突出小数点的处理问题，便于学生在已学的基础上较快地理解和掌握新的计算方法。这单元同整数计算一样，注意教给学生多种计算方法，以培养学生的灵活计算潜力。
68、进一步培养学生的合作意识与合作潜力。 五、本学期研究重点
69、教材的基本结构 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾与拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
70、单元之间各学习内容的铺垫和照应。 (三)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。
71、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的形成。 第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的“过渡”任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启下的阶段；就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负“承上”的任务外，更重要的是解决“启下”的问题。四年级下册的阅读教学编排正是体现了这一特点：
72、汉语拼音。 继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。
73、学生与文本作者对话 作者写文章是为了与读者交流，学生也可以通过阅读反馈给作者。学生的思想与作者的意图相一致，有助于理解作者的观点。
74、学生与自己的心灵对话 通过阅读科普文章，学生可以了解自然和周围的万物。这些文章通过具体的描述，启示学生启动内心世界的对话，使学生更好地理解自己和世界之间的关系，从而更好地掌握语文学习规律。
75、口语交际。 学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前，有所提高。
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