2024学会生存读后感。
学会生存读后感【篇1】
学会坚强、学会生存
当我合上这本书的最后一页时，我的心在颤动。什么让我觉得自己在成长？哦，是精神。是罗滨逊教会了我如何从逆境中生存。从中我不由地想起作者丹尼尔.
迪福说的：“害怕危险的心里比危险本身要可怕一万倍”。如果不是罗滨逊害怕危险，克服无数困难，结果会怎样？
对此我也对鲁滨逊充满了景仰之情。
这本书里主要讲了鲁滨逊在意外的一次海浪中幸存了下来，从此鲁滨逊28年的历险传奇就此开始，先是依靠自己的智慧与辛勤劳动，在荒岛上开垦种植、造房、驯养动物，后又凭着自己的机智勇敢，从可怕的食人族手里救下了“星期五”，而后又救出了一批沦为土著人的西班牙人。就在此时，他的命运突然逆转，鲁滨逊凭着自己的顽强毅力让自己从一无所有，变为岛上的“大富翁”，手下有五六个仆人，然而后来，一次意外的发现，使鲁滨逊一伙人获得了回国的机会，就此结束了长达28年的探险传奇生涯。
到这里我又不由得想起另一位人物，她是逆境成才的典范，是那些没有坚强毅力人的榜样，是全世界的楷模，她就是英国作家夏洛蒂·博朗特，她原是小村庄的一个朴实无暇的小女子，家境贫困，但却拥有坚强的毅力，用一己之力，一边维持生活，一边奋笔耕耘，写出了大量的诗集。但换来的却是冷冰冰地回信，然而她毫不气馁，以常人难以想象的毅力，获得极大的成功。用自己的汗水与心血，最终写成了一部世界文学经典著作—《简.
爱》，从而震惊了英国乃至全世界，从此，她将自己的名字载入了世界文学史册。
这些人，无不让我景仰，让我知道，只有坚强才能生存，只有坚强才能强大，正如达尔文所说的：“物竟天择、强者生存”。
虽然我懂这个道理，但有时也会退缩。今后，我相信夏洛特会给我带来力量，罗滨逊会激发我的勇气！
这本书让我知道，人生不可能一帆风顺，但只要坚强面对终点就可以成功！
我在一次写作中，写了好几次，都没有通过，正准备放弃，这时是鲁滨逊给我勇气，给我毅力，使我重新开始精心构思，认真写作，终于我成功了！也得了一等奖，这次，我意识到什么是坚强，什么是坚强的生存！
不经历风雨、哪能见彩虹？
淮阴师院附小
六（2）班沈恺迪
学会生存读后感【篇2】
教师可以让体育委员带头领跑，自己站在“十字路口”，间断性地更换红绿灯，以此来训练学生“红灯停，绿灯行”的交通生存意识。这种教学方法不仅可以很好地训练学生对红绿灯的反映，帮助学生树立生存意识，也给枯燥单调的跑步练习增加了趣味性，提高了学生上课的积极性，可谓一举两得。例如，利用体育课进行一次“野外生存挑战赛”――即野外登山活动。这是体育课程进行社会适应能力、生存技能培养的一项活动。它将会接触到安全、急救、包扎、攀爬等等一些生存技能。让学生在轻松愉快的野外登山活动中，学到生存技能，使孩子的个性得到充分发挥，充分体现了体育教学让学生在玩中学、学中乐、乐中求发展的体育教学理念。同时，通过这种生存技能的培养，学生的合作意识、沟通能力得到了增强。又如在体育课堂上向学生讲授运动损伤、运动休克、晕厥、中暑等情况的处理和护理方法。使学生意识到团结合作的重要性，学会尊重人、理解人、关心人，能以良好的心态主动与他人、与社会沟通和交往。同时，也使学生的自我保护意识得到提高，应急状况下能自我保护，逆境下能自我心理调节。
体育教学也为学生提供了自主运动的时间和空间，使他们可以最大限度的发挥自己的主观能动性，并在无拘无束的自主环境中磨练个性。因此，在体育教学中，多让学生参加体育活动，让他们吃点苦，受点累，受点难，有利于提高学生对环境的适应能力，可以提高他们对突发事件的承受能力，也使意外伤害事故的发生率大大降低。例如：体育教师在进行耐力跑教学的时候，可以组织学生在做好准备活动的基础上进行耐力跑比赛。这个项目不仅可以提高耐力跑成绩，发展心肺功能和耐力素质，而且可以帮助学生形成和发展坚忍不拔、吃苦耐劳和自强自制的个性心理品质，同时也培养了学生的竞争能力，为适应以后日益竞争的社会环境打下了扎实的身体基础和良好的意志品质，实现了学校体育进行生存教育的必要性。而参加团体项目（如足球、篮球等）运动有助于形成和发展学生机智勇敢、团结协作、勇于拼搏和永不服输的个性心理品质，从而使学生在性格、气质、能力上都发生了积极的变化。
体育教学作为基础教育的重要组成部分，不仅仅是运动的教育，而是把运动作为一种载体，其教导生活的承载力、其对生存教育的意义将是其他任何教育所无法比拟的。
学会生存读后感【篇3】
在1970年举行的联合国教科文组织第16届会议上，通过一项决议，授权当时的国际教育发展委员会，提交一份报告，供联合国教科文组织即各会员国在教育策略时参考，《学会生存——教育世界的今天和明天》（以下简称《学会生存》）就是这个委员会所写的报告，写成于1972年。本书从回顾教育发展的历史谈起，着重论述了当今世界教育面临的挑战与主要倾向，指出了关于实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了教育的国际合作问题。
无论何时重读该书，我都会感到一种震撼。整本书，充满了对教育世界的希盼和期待。正如作者富尔指出：
“与其说是一个完备渊博的研究，还不如说是那些出身不同、背景各异的人们作出的一种批判性的思考；他们在完全独立的和客观的情况之下，对处于这个变化世界中的教育发展的主要问题寻求总的答复”。
首先是被该书的撰写者的认真态度所感动，国际教育发展委员会从1971年3月开始工作，在一年多的时间内先后举行了6次会议，对23个国家进行了实地考察，充分引用了联合国教科文组织在25年的思考与活动过程中所积累的经验，并研究了70多篇有关世界教育的形势和改革的论文，历经1年多才写成。因此该书内容丰富，涉猎的面很广，几乎触及了教育制度方面的一切重大问题，既有较高的理论性，又有很强的实践性。这种高度负责的研究精神非常值得我们新一代教育研究者学习——多做研究，慢下结论，站在前人研究成果的基础上，还要有独立思考。
其次，该书的内容和方法值得学习，观点有理有据，结构清晰。《学会生存》一书分为4个部分，共9章。其中包括：
前言；第一部分：研究结果；第二部分：未来；第三部分：
向学习化社会前进。该书从历史和现实的角度考察了教育与人类生存和发展的关系，分析了世界教育所面临的挑战，提出了教育革新的一些策略和途径，以及最终走向学习化社会的道路，强调了人文主义的教育目的，要求革新教育体系，扩大选拔人才的范围，使教学内容个性化，建立平等的师生关系，改革教育评价制度，实行分权制的教育管理以及教育平等等；提出了构建学习化社会的设想，强调终身教育是建立学习化社会的基石，提倡所有的人都要终身不断的学习。
此外，该书的结论对今天的教育改革仍有很好的指导作用。富尔提出“教育应扩展到一个人的整个一生，教育不仅是大家都可以得到的，而且是每个人生活的一部分，教育应把社会的发展和人的潜力的实现作为他的目的”，到了今天，越来越多的人认同了这种思想并付诸实现，在促进了个人发展的同时也促进了社会的进步。在对历史和现实问题的分析后，书中在第一部分“研究结果”的第一章“教育问题”中，提出了当代（指19世纪70年代）的特征，“教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次”，即“教育先行”的观点。
这为各国政府制定国计民生政策、造福子孙后代提供了基础，也为各国经济发展提供了强大的人力资源。在第二章“进步与极限”中，根据现实，又提出了新的问题：“学校体系能否符合全世界对教育的要求？
我们是否能够供给学校所需要的巨大资源？简言之，教育是否有可能继续沿着我们确定的道路和目前的发展速度前进？”作者认为：
“经济发展的要求和新的就业机会的出现强烈地激起了教育上的扩张。”和目前的状况相似的是，“从经济和就业的角度来看，主要有五类人给人类带来了特别严重的问题。。其他三类人……其中有一类是青年人，这些人已经在相当高的阶段上成功地完成了正规学习，但他们的训练却不适应经济上的需要；还有一类是**，他们所从事的职业是他们过去所受的专业训练已不符合当前技术发展的要求。
”也就是说，“在许多情况下，尽管教育经费不断增加，而事实上却在培育着越来越多不合用的人。”
“教育对社会经济体系来说是从属的关系，但这并不是说，教育就不可能起反作用了，即使它不在整个复杂的结构上起作用，它至少也可以在这个或那个特殊方面起作用。对教育施加压力的目的是更新教育的结构和内容，为社会的变革做出一些直接贡献。”由此，我们认为：
教育必须适度超前，才能在社会发展中发挥更大作用。
“教育内容受到批评，因为它不符合个人的需要，因为它阻碍了科学进步和社会发展，或者因为它和当前的问题脱了节。教育方法受到批评，因为它们忽视了教育过程的复杂性，不是通过科学研究进行学习，也没有充分的对思想和态度的训练作出指导。”
“教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，以为帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须把更多的时间和精力集中在那些有效和创造性的活动上：相互影响、讨论、鼓励、理解和鼓励。
”三十年前的这些话言犹在耳，当我们重读这本书的时候，是不是有更多的感慨？早在30年前，就有这样一个思考和改革的方向。这就让我想起了吕型伟老师说过的话：
“一定要在传承的基础上谈创新，要出新的教育思想和新的教育理论，一要站在巨人的肩膀上，而要研究新的社会现实和时代现实。”教育研究工作，需以教育理论为先导，结合教育改革实践来感悟教育研究的真谛，去尝试可能有用的各种方法，然后构建起属于自己的教育研究的方法性结识结构或体系。力争“以我的语言，讲我的故事，诉我的体悟”，用自身的教育教学实践行动去研究。
富尔认为：“那种想在早年时期一劳永逸地获得一套终生有用的知识或技术的想法已经过时了。传统教育的这个根本准则正在崩溃。
……我们要学会生活，学会如何去学习，这样便可以终身吸收新的知识；要学会自由地和批判地思考；学会热爱世界并使这个世界更有人情味；学会在创造过程中并通过创造性工作促进发展。”未来是多变的，但是教育能够传承文化，促进社会的进步和发展，教育工作者要有这样的信念和行动。因此，《学会生存——教育世界的今天和明天》既有时代价值，更有长远意义。
学会生存读后感【篇4】
《鲁滨逊漂流记》读后感：学会生存，学会独立
合上书本，脑海里挥之不去的是鲁滨逊的身影——身着羊皮短衣短裤，肩背一个大竹筐和一大袋弹药，腰间别一把小锯，一把小斧头，拿着一只鸟枪，正准备去打猎，那身影是我心中最cool的身影，是英雄的化身。
《鲁宾逊漂流记》这本书讲述了鲁滨逊二十八年的荒岛生活。罗滨逊从小就喜欢冒险和航海。二十多岁时，他不听父母的劝告，冒险航海。然而，天有不测风云，航海船只在海上遇到了暗礁，轮船沉没了，船上的人都遇难了，只有鲁滨逊活了下来，被风浪卷上了荒岛，从此开始了他的荒岛生活。
二十年后，他拯救了野蛮的星期五，成为星期五的主人。鲁滨逊与星期五一起，激战野人。28年后，他终于回到了闹鬼的家乡。
在荒岛上，鲁滨逊经历了无数困难，先是住宿无法固定，但是，他凭借着自己一双灵巧的手，创造出了一片属于他的王国；当岛上食物紧缺时，他没有束手待毙，而是用他的聪明才智，学着做粗糙的面包，并捕捉驯养山羊,作为肉食的；当他孤独寂寞时，他没有做一只笼中困兽，而是外出捕捉了一只鹦鹉作伴，每天都教鹦鹉说人话……凡是那些困难，都被他一一解决。
对危险的恐惧是危险本身的一万倍，这是笛福在书中的名言。是的，一个具有无畏冒险和进取精神的人，即使在恶劣的环境中，最中也会成为英雄和赢家。我们要学会生存，学会独立，学会不怕困难。
在现实社会中，有无数个“鲁滨逊”在我们的身边，他们不管何时何地，都勇敢顽强地与困难拼搏。张海迪虽然是个残疾人，但她却从不会向命运低头，并在逆境中结出了累累硕果；钢琴**家刘涛，没有双手，但他没有对人生绝望，而是用脚弹出了优美的钢琴曲；夏洛蒂三姐妹从小就要强好胜，哪怕家里再穷，也不肯放弃学业，就是因为如此，几十年后，世界文坛上出现了三颗耀眼的明星——夏洛蒂.勃朗特、艾米丽.
勃朗特、安恩.勃朗特……
罗滨逊是我们所有男孩的偶像，让他的身影永远在我们心中占有一席之地，让他善于创造，善于劳动，勇敢独立，聪明聪明聪明，在困难面前无所畏惧永远伴随着我们的成长！
学会生存读后感【篇5】
生命只有一次，所以我们要保护生命。学会生存也是保护生命的必要条件，因为学会生存非常重要，所以我们应该学会生存。
《鲁宾逊漂流记》这本书相信大家都读过吧，里面的主角鲁滨逊流落到荒岛上时，通过自己所知道的生存技巧，让自己在荒岛上生存了整整三十年，之所以鲁滨逊可以活下来，是因为他懂得了许多的生存技巧。
我还看到在电视上有个节目，里面有一个小朋友在家里做炒饭时，由于油倒多了，而他自己又有点分心，于是火便慢慢的随着锅中的油起了火，可是他却控制住了自己的情绪，冷静了下来，想到了他在电视上学到的知识，把煤气关掉，再把锅放入水池，开水，水就被浇灭了。看完了电视，我懂得了许多，比如；遇事要冷静，要懂得运用自己所学的知识，才能化干戈为玉帛。
当然，有正面的例子，也会有反面的例子，比如在前不久才发生的初中持刀杀人案，在这起案件中死亡了九人，受伤了十七人，如果这些学生知道如何自救就好了，比如，在歹徒拿凶器**时，要跑，能跑多远就跑多远，跑不了就躲，实在跑不了就反击，如果有同学被捅伤后自己知道用衣服包住止血的话，也许就不会有那么多死者了。
学会生存，不仅是学会生存，更是学会与社会上的人一起生活，这才是真正的学会生存。
学会生存读后感【篇6】
本学期我们看了《学会生存》这本书，这本书讲了人类生存所需要的各个方面的条件，其中有关的教育问题引人深思。教育的发展，教育出现的问题等都影响着社会的发展。学会生存就是培养完人，就需要终身教育，建立学习型社会。
教育从有人类开始就存在，原始社会时期，没有一定的文字工具来记录经验知识来传承，那时的教育是经验学习和口头语言授予知识。有经验的人将知识教给学习者，人们在日常劳作、生活中接受信息，日积月累，得到教育。
封建时期，教师这种类似的概念出现，有专门的人传授知识，这种情况出现的很大的原因是经济发展。经济快速发展，要求社会提供一定的人来配合经济运行，于是专门的教育机构萌芽。
产业革命的运行，社会对人才的要求愈发强烈，教育得到发展。经济、政治的需求使教育多样化，规模化，而教育发展，为经济、政治、社会运转提供人力资源和专门人才，反作用于经济、政治。
如今的社会对教育的要求不断提高，教育培养的普遍人已不满足社会需要，精英教育等高等教育出现，致力于培养出适应社会要求的人才。且教育还为未来职业培养人才。
教育在发展过程中总是有许多问题的。教育首先要满足政治、经济、社会的需要，并受其影响。教育为其提供专业人才，保障其运行，教育必须适应社会需要，运行在政治目的之下，操作于经济稳定范围内。
现代教育承袭于传统教育，也遗留下一些弊病。尽管教育在不断改革，但基本制度、模式没有改变，这就使得教育僵化了。教育手段逐渐多样化，有网络教育，校外教学等，但在本质上却没有改变教育的古板性。在人才选拔方面，有中考、高考，给学生重大的学习压力，用分数制度来评价学生，我认为这并不能真正起到人才选拔的最初目的。在学校课程方面，有些学校剥夺了学生的体育课、艺术课、音乐课而改为主科的课程，这样的教学下培养的学生如何能提高综合素质呢？
教育还存在许多不公平问题。虽然像我国普及九年义务教育，但是仍有一些孩子受不到教育。很多国家出现儿童无法接受教育的情况。教育不平衡情况明显。即便人们都有平等入学机会，但并不等于教育平等。家庭、地区等许多原因造成教育无法平等。例如，富裕地区的学校师资力量较强，教学设备齐全，可以运用新的信息技术教学，而贫困地区的学校师资配备可能较弱一些，教学设备可能不齐全，这两种情况下教育出来的学生会出现一些差异。
教育民主并不是仅仅指大多数人都可以接收到教育，教育面向大众，教育的广泛性，而是指教育的主体―学生有更多的权利，他们可以更多地参与到教育过程中。学生和家长及社会中的人对教育改革提出意见，对教育制度提供见解，为教育发展贡献自己的力量。学生作为教育主体有权参与到该学什么，怎么学的问题讨论之中，师生相互交流，而不是学生被动接受教育所要制定的目标。教育要有人文主义情怀，以人为本。而现在的教育并没有体现出民主，教学内容学生不可以决定，教学方式学生也不能表达意见，一切都是教育部门和学校决定。教育部门决定教学的总的方针制度，学校决定教学活动的开展，学生是被动的承受体，无论在哪个方面，都是不利于学生学习的。教育民主并不是让学生完全主导教育，而是使学生真正成为教育的主体，教育的目的既然是培养学生，完善学生，那就应该让学生感到教育是为自己进行的活动，使他们主动学习而不是被动接受。
教育处于不断改革之中，它正在接受新的工具和各方面的力量，寻求新的方法来适应随着社会发展而产生的需要。教育体制在逐步改进，尽管中考、高考认识选拔人才的必要途径，但近年来中考、高考制度有了一些调整，尤其是高考制度。高考从分文理科考试到即将的文理不分科，英语分值减少，语文分值增加，取消一些特殊加分政策，使得高考更具有公平性，也更加具有合理性。还有如今的小学教育越来越重视学生心理健康，开设了心理健康课程。教育也更加重视学生综合素质，音乐、美术、体育、计算机等课程出现在学生课表之中。但遗憾的是，并不是所有的学校都贯彻落实这些指标，导致理想与现实有着较大的差别。
科技发展是当今社会发展的一大鲜明特点。科技与人类生存息息相关，然而，是一把双刃剑。一方面，科学技术改善人民的生活，提高人民的生活质量，尤其是信息技术的发展，为人类的教育进步提供技术支持。现代教育教学过程中，要多次运用信息技术来支持教学活动的有效运行。因为现代科技的介入，使得学校教学活动更为轻松，还使得学校教育能更好的与家庭教育、社会教育连接。另一方面，科学技术的广泛应用，使得人际交往、教学活动更加机械化，人与人之间较为冷漠。科学技术大量运用于教学之中，师生交流、学生之间交流缺乏，这是科技在教育中运用的不利方面，如以上所说问题中那样，科技运用让教育缺少了人文主义情怀。正确对待科技在教育中的运用就是把握科技的运用尺度，适当在教学中使用科技尤其是计算机，例如让学生利用网络进行课程学习和资料搜索，辅助日常教学。
社会上存在着许多差距，政治、经济、文化权益上的差距，城乡之间的差距，地域之间的差距，在教育方面也存在着许多差距。城乡之间学校教育条件有差别，不同社会阶层对待孩子的教育方式有差别，不同级别城市教育上的差别。城市经济发展快，城市学校教育设备齐全，课程多样，因为城市孩子家庭条件较好，父母比较关注孩子的全面发展，所以城里的学生综合素质较好，而农村的学生更加关注主要课程的学习，尤其是语文数学科目，由于许多农村条件较为落后，英语教学缺失。不同的社会阶层教育方式不同，经济基础较好的家庭可以为孩子提供更好的教育环境和教育设施，而经济基础较差的家庭没有太多的资金和精力投入到孩子的教育之中。不同的地域对待教育也有差距，一线城市能受到更多的国家教育支持，而低级别的城市接受国家教育支持机会较少。除了这些差距外还有农村对待男女教育方面的区别，有些农村地区重男轻女，把更多接受教育的机会赋予男孩，而女孩则外出打工或在家干活。还有一些地方并不重视教育，孩子到了入学年龄却不让其上学，而是使他们成为童工，这些原因使得不少地区人有许多的文盲。
人是一个未完成的动物，并且只有通过经常地学习，接受教育，才能完善自己。教育是一个持续的且可以间断的、提升自己、完善自己的活动。教育自出生开始到死亡结束。起点教育对是人们教育过程中极为重要的阶段。在不断接受教育的过程中，起点教育是人整个学习生涯的开始，起点教育的成功对将来个人学习有着极大的影响，他为个人的提高打下了坚实的基础。学校教育是个人教育中所占比例最大同时也是最重要的部分，大部分的人都是在这个阶段开始接受教育。然而，并不是学校教育结束就意味着教育结束，继续教育、成人教育、职业教育等等，都是个人提高自己的有效方式。教育是终身化的活动，直到年老，直到死去。要想培养完人，完善自己，就要一直通过教育来进行。
教育基本目的的广义界说是把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面因素综合起来，使他成为一个完善的人。对于完人的基本要求有：社会责任感、创新精神、实践能力。学校通过政治教育，思想教育等来培养社会责任感，又在日常教学中开发学生创造性思维，培养学生动手能力。激发自己的潜能，将兴趣与能力结合起来，把自己视为一个完整的人，即完人。
《学会生存》是想要建立一个学习型的社会，这本书给我们提供了人类生存的许多方面的知识，教会我们为什么要学会生存，怎样学会生存。
学会生存读后感【篇7】
《学会生存》读后感－谈体育教学中的生存教育
人出生到这个世界能够活着（生存）是他和她的本能。生存教育是人生最基本的教育。随着我国经济发展和城市化进程的不断加快，在这种社会背景和时代变迁的压力下，培养学生的自我保护意识，提高学生的生存能力已迫在眉睫。
中小学生正处于生命的成长阶段，更容易发生意外和灾难。目前，我国基础教育在生存教育领域仍处于缺失状态。我们的孩子怎么能帮助自己和他人？如何在火灾中逃生？
如何从容面对危险？这已经成为一个亟待解决的问题。为此，联合国教科文组织提出了一个强有力的21世纪教育口号：
“learning to be (学会生存)。”如何在实施素质教育的今天加强学生的生存教育？本文就学校体育教学中实施生存教育的初步认识。
生存教育的目的是通过对学生生存意识、生存环境和生存能力的教育，培养学生从小的身体素质、心理素质和社会适应能力，是素质教育在中小学学习阶段的体现。学会生存是当代社会及未来世界对人的要求。因此，体育教师应尽力帮助学生树立体育生存意识。
例如，在 “走跑交替”教学中，体育教师可以为这个教学环节设计一个情境――“过马路”。引导学生主动思索，过马路时应注意什么？再让学生自主思考发言后，教师可以适时灌输“一慢、二看、三通过”的交通规则，让学生在潜移默化中增强安全意识，提高学生的上课积极性，促进社会化发展。
又例如，在跑步练习中，体育教师可以制作红绿灯的卡片，自己充当交警，指导学生在十字路口时要注意交通安全，要牢记“红灯停，绿灯行”的交通规则。教师可以让体育委员带头领跑，自己站在“十字路口”，间断性地更换红绿灯，以此来训练学生“红灯停，绿灯行”的交通生存意识。这种教学方法不仅能训练学生很好地反映红绿灯，帮助学生树立生存意识，而且能为枯燥单调的跑步练习增添趣味，提高学生的课堂积极性，可谓一举两得。
例如，利用体育课进行一次“野外生存挑战赛”――即野外登山活动。这是体育课程培养社会适应能力和生存技能的活动。它将接触到安全、急救、包扎、攀爬等生存技能。
让学生在轻松愉快的野外登山活动中学习生存技能，使孩子的个性得到充分发挥，充分体现了让学生在玩耍、学习、玩耍中寻求发展的体育教学理念。同时，通过这种生存技能的培养，增强了学生的合作意识和沟通能力。例如，在体育课上，向学生讲授运动损伤、运动休克、晕厥、中暑等的治疗和护理方法。
使学生认识到团结协作的重要性，学会尊重、理解和爱护人，以良好的态度积极与他人和社会沟通。同时，也能提高学生的自我保护意识，在紧急情况下的自我保护，在逆境中的自我心理调适。
体育教育也为学生提供了独立运动的时间和空间，使他们能够最大限度地发挥主观能动性，在不受限制的独立环境中磨练个性。因此，在体育教学中，让学生参加体育活动，让他们吃苦一点，累一点，难一点，这有利于提高学生对环境的适应能力，可以提高他们抵御突发事件的能力，也大大减少事故的发生。例如：
体育教师在进行耐力跑教学时，可以在准备活动的基础上组织学生进行比赛。这个项目不仅可以提高耐力跑成绩，发展心肺功能和耐力素质，而且可以帮助学生形成和发展坚忍不拔、吃苦耐劳和自强自制的个性心理品质，同时也培养了学生的竞争能力，为适应以后日益竞争的社会环境打下了扎实的身体基础和良好的意志品质，实现了学校体育进行生存教育的必要性。参加集体项目（如足球、篮球等）有助于形成和发展学生机智、勇敢、团结协作、勇于拼搏、永不放弃的个性心理素质，使学生在性格、气质和能力上有积极的变化。
体育作为基础教育的重要组成部分，既是体育的教育，又是体育的载体。它的教学生命承载力及其对生存教育的意义将是其他教育所无法比拟的。
学会生存读后感【篇8】
书，就像我最亲密的朋友之一，教我做人，和我一起成长；书，像灯，在雾中照亮我的心；书，像灯塔，指引我走向成功之路。
古人有云：“腹有诗书气自华”，的确，书让我充实，让我快乐，从书中，我感受到了《三国》，《水浒》的英雄豪气；从书中，我感受到了唐诗宋词的豪迈婉约，从书中，我感受到了朱自清如腊梅般的傲骨不屈，从书中，我感受到了冰心文字的晶莹剔透……书，为我冲刷心灵，让心灵变得明亮清澈，在我的人生画卷中添上了精彩的一笔。
翻开《鲁滨逊漂流记》，我的脑海里泛起阵阵涟漪，这本书是英国著名作家丹尼尔·笛福的作品，讲述了书中主人公鲁滨逊幼年就有着航海周游世界的理想。而他的父母却极力反对。但他很固执，就在1651年，他背着父母，做了一名水手，在一次航行中，暴风雨把船吹翻了，鲁滨逊很幸运，没被淹死，独自漂流在一个荒岛上，接着他探查了这个岛，开垦了一片土地……鲁滨逊用辛勤的劳动换来了令他欣慰的回报，最后他变得非常“富有”：
有小船用，有面包吃，有陶器，还有植物园，农场，牧场，两处“豪华”小屋，并且还有了一个忠诚的仆人――星期五，这些都是鲁滨逊不知道花了多少力气，克服了多少困难才得来的。
读完了这本书，忽然，……
文字之所以比烟火更灿烂，是因为我可以看着它在光滑的纸页间静静地舞动，演绎永恒。吟唱着岁月的旋律，书中，像绵绵的春雨，润物细无声。滋润我的幼苗，书籍，就像一杯咖啡。
只要细细品味，就能品出其中的韵味。步入乐之境。
徘徊在书林中，笑看阳光雨露，日月星辰，大漠孤烟，静听风雨雷电，滔滔波浪，悠悠蝉声，享受阅读，就是享受生活，享受人生，书，丰富了我的文化底蕴，拓宽了我的思想境界。给我带来幸福，和快乐。缕缕书香别样浓！
书是人生的指南，是幸福的源泉。让我们都来热爱读书，多读好书吧！
学会生存读后感【篇9】
“学会生存”这个理念是我在担任心理健康辅导教师的时候，在一次中小学心理健康教育研讨会上听著名的心理学者孙云晓老师说的。后来有幸在网上堆到了这本书。《学会生存》一书，把学习化社会的概念推向了世界，并推进了人们对终身学习的思考。
在21世纪“学会生存”就要把学习当作一种生活方式，树立终身学习的观念。终身学习，是指人的一生都要学习，从幼年、少年、青年、中年直至老年，学习伴随人的整个生命历程。联合国教科文组织发布的《学会生存》报告把终身学习与建立学习化社会结合起来。“学习化社会”的一个重要标志就是学习成为整个社会成员一项经常的重要活动。创建学习化社会有赖于终身教育思想的普及，又有利于终身教育的实施与提高。
而当学习成为一种生活方式时，另一个关键问题出现了，这就是“如何学习”。“学会学习”是“学会生存”的前提。发现和创造新知识的能力是引导现代社会发展的关键。为了自我的终身学习和创造活动，我们的教育重点必须从“学会”走向“会学”，即培养学生一种创新性学习能力。
“学会学习”在当前还要转变一种观念，即由“拥有文凭”向“拥有能力”转变。文凭和学历是靠勤奋学习得来的，表明了一个人受教育的程度。但这并不意味着有文凭就有水平，有学历就有能力。随着时代的发展和社会进步，新事物、新情况层出不穷，新知识、新技术不断出现，要求人们必须开阔视野，更新观念，学习新知识，掌握新本领，以适应时代的发展要求。一个拥有较高文凭和学历的人，如果停滞不前，也会落伍，难以跟上潮流、胜任工作、获得进步。学会学习，学会生存，核心就是要在全社会树立终身学习的观念，让学习成为21世纪的生活方式，养成处处学习、时时学习的习惯，并且首先要学习“学习的方法”。如此，个人生存才会有保障，国家才不会在激烈的国际竞争中被开除“球籍”。
我们常常说这样的一句话“受人以鱼，不如受人以渔”。教会学生学习的方法，领会学习的技巧，体会学习的快乐，培养学习的乐趣。为他们终身学习打下好的基础。作为一名教育工作者，这是我们的职责。当然，如果教师能更好地履行职责，也自然成了“学会生存”的典范和榜样。
学会生存读后感【篇10】
在荒岛上，没有庇护所，没有必需品，只有一大片森林。一个人，因为船翻了，漂流到这个荒岛上，用船上的材料盖了一座房子，种了粮食，在岛上生活了28年。他救下一个野人“星期五”，后来又救了一位船长，这位船长送他们回了家。
靠自己的能力在荒岛上生活了28年的人是罗宾逊。
罗宾逊之所以能在荒岛上生存28年，有两个原因。一是他有能力在恶劣的环境中生存；二是他有取之不尽的材料。
为了生存，他自己动手挖了几个地窖以备储存淡水；为了能吃到粮食，他播下大麦和稻谷，并精心培育，终于他吃到了自己种的粮食；为了回家，他自己造了无数条船，费尽几十年的功夫。我被他的努力工作和尝试精神所震惊，被他强大的生存能力所感动
如果我们处在这样的环境中，我们就不能像罗宾逊那样有耐心，甚至有些人会直接过着轻松的生活。另一方面，罗滨逊靠自己的努力过着不算太坏的生活。最后，他的努力终于得到了回报。
我们虽然不会有鲁滨逊那样的遭遇，但学会生存是我们应有的本领。
吕宾顺在荒岛上的生活经历让我想起了另一件事。2004年12月26日，11岁的英国女孩蒂莉。史密斯和爸爸妈妈一起在海边游玩。
她发现海水突然不同了，想到老师告诉她的海啸知识，她的心立刻绷紧了。“不好了，要发生海啸了！”她和父母马上赶回旅馆，并带领工作人员和其他游客逃离海滩。
没过几分钟，海水就涨上来了。她用自己的知识和冷静挽救了许多生命。
生活中，我们也会遇到这些状况，只要我们像小女孩一样镇定冷静，像鲁滨孙一样学会生存，我们就没有克服不了的困难了。
学会生存读后感【篇11】
这些天，看了一本书――《学会生存――教育世界的今天与明天》。读了这本书，我收获很大。
《学会生存――教育世界的今天与明天》这本被誉为当代教育思想发展里程碑的著作。学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是报告中提出的教育的四个支柱，其核心是学会生存。学会生存是由国际教育委员会主席埃德加。富称谨倡导的。他认为：唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系――学会生存。
学会生存――教育世界的今天与明天》包含三个部分。
第一部分，研究结果。从回顾教育发展的历史谈起，指出存在的教育问题、教育发展过程中的需要与限制；指出教育与社会之间的相互作用关系，倡导教育民主化和教育平等。
第二部分，未来。着重论述了当今世界教育面临的挑战，同时也展示了已有的研究成果，以及指出了教育发展的主要倾向。“教育已不再是某些杰出人才的特权或某一特定年龄的规定活动；教育正日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展。”“教育不再是一种义务，而是一种责任了。”
第三部分，向学习化社会前进。指出了关于实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后论述了教育的国际合作问题。正由于终身教育思想的广泛传播，使人类社会正在或将要进入一个空前需要教育的时代。而教育的发展主要依靠各个国家团体提供给教育的资源。一切国家都有这个义务。
《学会生存――世界教育的今天和明天》中有一段很精辟的话：“未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。”教学过程中，学生是发展的主体，而主体的发展只有通过主体能动的实践活动才能实现。学生在课堂上的主体地位得不到保证，主动性、积极性被压抑，个性、创造性被束缚，主体作用也就得不到发挥，也就缺少学生的自学、自悟、自得、探讨的教学现象。
教育的使命就是使人学会生存。要把着眼点从教育转向学习，从外部的“教”转向内在的“学”，借以充分发掘每个人的所有潜力和才能，以适应未来、创造未来，于是终身学习成为人促进自身发展和社会发展的一种必然选择。
曾看到这样7个尊重和4个赞赏，做到7个尊重：①尊重智力发育迟缓的学生；②尊重学业成绩不良的学生；③尊重被孤立的学生；④尊重有过错的学生；⑤尊重有严重缺点的学生；⑥尊重和自己意见不一致的学生；⑦尊重学生的想象或别出心裁的念头。做到4个赞赏：①赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；②赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；③赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；④赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。我觉得，《学会生存――世界教育的今天和明天》就是教会我们怎样去做到这7个尊重和4个赞赏。
这本书书让我们记住：“人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善过程与学习过程。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必须从他的环境中不断学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。为了求生存和求发展，他不得不继续学习。”
学会生存读后感【篇12】
《学会生存——教育世界的今天和明天》读后感临平一小 范剑朝通过近期网上学习，读了《学会生存——教育世界的今天和明天》我读到了如何学会学习、学会生活、学会做事、学会生存。其核心是学会生存。学会生存是由国际教育委员会主席埃德加.富称谨倡导。他认为：唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习如何去建立一个不断演进的知识体系——学会生存。
学会生存是当前各国教育所面临的重要任务。传统的教育方式、教育手段、教育内容、教育目的是不能适应未来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害的威胁，要求教育以学会生存教育为重点，把教育当作一个长期的发展的工作来看待。终身教育的概念因而产生。教育实践中，生存实验的教育手段也被不断使用。“学会生存”成为教育工作的一个热点问题。
这样的新闻屡见不鲜：很多大学生，本身具备一定的学习能力，具有良好的素质，但是，离开家庭之后，他们在人际交往方面的表现却不能尽如人意。究其原因，教师和家长过分注重学习能力和知识水平的教授，而忽视了对他们的交往方面、处事方面的培养。目前的'中学生中也同样存在着这样的状况，在动手能力和心理承受方面都存在着类似的问题。一些学生无法承受一些突如其来的打击。我不禁要问：现在我们的孩子究竟怎么了？为什么这么不堪一击？
人人都可以说出许多社会大环境的因素，但寻根问底，最关键的问题在于我们对于孩子生存能力教育的忽视，而过分重视了智力培养。这种问题在中国也显得尤为突出。相反，在日本等一些国家，学校和社会则专门会在一些特殊年龄段对孩子进行一些十分有针对性地训练活动，比如野外生存训练；家庭中，他们也十分注重对孩子生存和生活习惯的培养，比如孩子到了一定年龄便不会再依赖父母而出门谋生，比如家长们会有意让他们减少衣物来增强御寒能力等等。在这些看似简单的细节方面，他们却显现出了对生存能力的重视，当然也受益匪浅。这都是值得我们中国人、中国学校及家庭教育需要重视的。现在有部分家长出于对孩子的爱，运用各种办法为孩子选好了一条路，并预知排除掉一切障碍，从而使孩子能在顺境中成长。其实这样的做法并不明智。孩子就像飞蛾一样，必须经过磨练才能真正地展翅飞翔，在激烈的社会竞争中生存下来。
生存教育是人生最基本的教育。随着我国经济发展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自我保护意识、增强生存能力已经迫在眉睫！
