说个性作文十六篇。
这篇网络上的“说个性作文”文章写得非常棒值得大家读一读，作文有助于学生更全面地认识社会和文化的本质，通过写作能够展示出个人对人生价值观的认识和理解能力。一篇好的作文往往具备多个方面的条件，你是否正在寻找一些好的作文？
说个性作文 篇1
在中、小学教育中，一说到审美教育，人们就会联想到音乐、美术课程，其实，语文和审美教育，尤其是语文课程中文学教学和审美教育有着不解之缘。
我认为：语文教学，是对青少年学生进行美的教育的重要的环节。语文教师，应当成为培养学生具有健康的审美感情和高尚情操的美育工作者。
语文课程中有许多文学作品。文学可以是某种政治思想和倾向的传者，但文学首先必须是文学。否则，文学作品就成了某一抽象的政治概念的演绎，成了缺乏生气的，没有血肉的冰冷的“论文”，死的图式或比喻，而不是表现现实的活生生的镜子。文学是语言的艺术，讲文学当然要将语言，但决不能因此而离开作品本身的剖析，孤立地讲字词句。否则，将变成枯燥的说教，乏味的条条，支离破碎的知识。
就现代中学生而言，我感到他们对文学懂得太少了。拿一篇他们学过作品，让他们分析，他们就背书似的讲开了，一时代背景，二主题思想，三段落大意，四写作特色------，问他们有何艺术上的感受呢？不清楚，理由是老师没讲过！我并不反对这样“一、二、三、四”，问题是这个“一、二、三、四”成了一个“套数”、“模式”，这样就把文学作品的味道和独创性抹煞了。
文学是感情的领域。文学只所以美，主要就在“情”字上，净化人的感情，培养人的情趣，陶冶人的性灵，美化人的灵魂和情操，这些应是文学作为美的教育可以达到的基本方面。
文学的功能，主要是凭借界艺术形象以情感人，文学的美，渗透于它独具的“诗意动情力”之中。文学“增人感”，也能“启人思”。优秀文学作品对人生总有新观察，新的体验，新的发现，然而这一切是由“增人感”来实现的。而我们的文学教学中，重在说“理”，很少言“情‘，甚至“情”“理”分家，有“理”无“情”。殊不知，不言“情”，不能触及人的感情世界，是无以谈文学的，也就不可能通过文学对学生进行美感教育的。
看来，文学的美感教育，应当是通过艺术欣赏的途径，教人鉴别：什么是美，什么是丑？什么是喜，什么是悲？什么是崇高，什么是卑鄙？什么是和谐，什么是矫揉。
因此，语言文学教学，应该把提高学生的艺术欣赏能力放在重要位置，我以为，要达到着一目的，应注意以下几点：
首先，要把学生带进作品的艺术境界里去。
艺术欣赏是一种再创造活动。读者通过艺术欣赏，在思想感情上和作者得到交流，发生共鸣，使作者所提供的艺术形象，得到补充和发展。宋朝著名山水画家郭熙很讲究意境，要求画中的山水使人觉得它是可行的，可望的，可游的，可居的。但绘画创造的是视觉形象，而文学是语言艺术，它需要通过语言的媒介来创造形象的。为此，语文教师讲作品就得通过语言的分析，设身处地，甚至“梦魂神游”地把作者所构想的形象，意境再现出来，使学生宛如身临其境，参加到作品所写的生活中去。
只有这样，学生才能不仅从思想上、理智上，而且主要从感情上、情绪上接受作者借作品所体现的审美感情，形成自己有血有肉的美丑、邪正、是非、得失的观念。
诗贵意境。意与境并不是割裂的.，而是境下有意，意中有境。讲诗的意境，就应当首先找到展开意境的思路或线索，让学生循着这条线索，一步一步走进诗的境界中去。比如杜甫《石壕吏》中说：“听妇前致词：三男邺城戍。”看来这里的“听”字，是构成全篇的线索，可以让学生具体地感受到老妪的悲苦、愤激，领会作者同情人民、指斥小吏的爱憎感情，得到美感教育。 对于叙事性文艺作品，应当引导学生从作品展开的鲜明、真实的生活画面中，抓细节、抓矛盾、抓人物，让学生脑中浮现出典型环境和典型性格，从而引起学生和作品中人物思想情绪上的共鸣，关心人物的命运，爱作者所爱，憎作者所憎。鲁迅在《故乡》里塑造闰土这个淳朴善良而又辛苦麻木的农民形象，主要通过回忆中和眼前的闰土的截然不同的神态和语言，以及“母亲”的补充和“我”的感想，激起读者对农民的无限同情和对反动统治的满腔仇恨。因此，讲闰土这个形象，当从他现在和过去在形貌、心灵、性格上的鲜明对照中，让学生感到，正是旧社会的生活重担压弯了闰土，扭曲了他的灵魂，造成了他和“我”之间的隔阂，从而激发起强烈的感情波澜。
这里还谈一下文学作品中反面人物的美学意义问题。我认为，从反面人物形象的分析中，也可以进行美的教育。俄国著名讽刺作家果戈里就这个问题说过一段精粹的话，他说：“难道正面的和反面的不能为同一目的服务？难道喜剧和悲剧不能表达同样的崇高思想？难道剖析无耻之徒的心灵不有助于勾画仁人志士的形象？难道所有这一切违法乱纪，丑行污秽不能告诉我们法律、职责和正义又该是何物？”（《剧院门前》）作家写反面人物，是为了撕去其假面，暴露其丑恶灵魂，唤起人们对美好事物的追求，因此同样显示了作者的崇高的思想。如鲁迅作品中的鲁四爷、赵大爷、假洋鬼子等反面人物就是作者给我们提供的一面面照妖镜，使我们从中看到生活本身就是美与丑的尖锐对立，体现到作者对丑的事物的憎恨、否定，对美和崇高的肯定。
杨朔的《荔枝蜜》不只是赞扬蜜蜂的辛勤劳动，而是着力写了蜜蜂短寿而又不给人添麻烦这一特点，以蜜蜂的可贵品质，咏赞“不是为自己，而是为人类酿造最甜的生活‘的崇高情操。教这样的课文，如能把学生引进蜜蜂世界，随着作者感情的变化，由不喜欢蜜蜂，到自己想“变成一只小蜜蜂”。这样，也就能培养学社美好的情操，树立他们为人民为子孙后代去酿造生活的蜜的高尚品质。
即使在教古代文学作品中，同样应该注意这方面的教育。范仲淹在《岳阳楼记》中抒发的“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治胸怀，不能不是一种美好的奋发、进取的情操。尽管有其时代的局限，但对于培养青少年的美好情操，还是具有借鉴意义的。
此外，好的作品总是情文并茂的。语文课教学，当然要讲语言的美。当语言能够准确、生动、鲜明地表现作品的意境和思想时，就是具有一种语言的美感。宋代诗人姜白石谈诗作，一方面要求“句中无余字，篇外无剩语”，另方面又要求“句中有余味，篇外有余意”。这里讲的两“无”、“两有”，把文学创作中练字、练句和练意结合了起来。既反对了离开语言地讲“意”，也反对了离开“意”支离破碎地去讲语言。这对于语文教学来说，也是极为精辟的意见。
但是，在我们的语言文学的教学中，往往脱离意境、作家的风格孤立地讲语言，这样，也就谈不上给学生以语言美的教育了。
如何通过语言文学教学对学生进行审美教育，是需要继续探索的一个课题，它涉及面广。但，有一点是可以肯定的，那就是：培养和提高学生的艺术鉴赏能力，应该成为文学教学贯彻审美教育的中心环节。
说个性作文 篇2
1、读书是为了远离渣货垃圾人。健身是为了让傻子心平气和的跟你说话。唯有成为了更好的自己世界才是你的。
2、需要你热情主动去维持的任何关系都该早点切断
3、现在不努力将来拿什么来证明曾经抛弃你的人有多眼瞎
4、我们都只是看起来很努力而已。
5、你不懂我有多爱你就像我看不懂谁是你的爱人
6、我就是一只得到你三百七十二分之一爱就会灿烂的兔子
7、你不要在最美的年纪里一个劲儿的省钱不然你不仅穷还丑
8、只要你按时到达目的地很少有人在乎你开的是奔驰还是拖拉机。
9、其实你爱我像谁我都不会委曲求全变成她我有我的棱角我有的我优势
10、又摘桃花换酒钱。酒醒只在花前坐酒醉还来花下眠。半醉半醒日复日花落花开年复年。
11、从储存器中读出什么就说什么管他另类不另类。
12、暗恋的心情就像我不敢给你点赞或者评论只好把你的每一条微博都点了收藏
13、要走的人你就让他走多一个字都是求
14、为事不为人。这两者的区别便是人的区别。
15、你会陪她熬夜给她买早餐为她打架却都不肯为我唱首情歌
16、一人一口,是侣。伴侣就是:每天一起吃东西的两个人。
17、这个世界没有绝对公正之处你也永远得不到两全之计。
18、[记住我不会轻易放弃你尽管你不爱我]
19、我不犯人人若犯我我就生气
20、或许以后我再不会对任何一个人,那样真心的付出了
21、鞋子脏了是因为你走的路不干净。
22、一块钱的打火机也能点着一万块钱的香烟。几万块钱的一桌菜它还是离不了二元钱一包的盐。
23、什么也不说这个社会会更加可怕。
24、你若知我不会挽留能否千难万难也别走
25、有人问我分离的时候痛吗驻扎在心里的大树被连根拔起你说痛吗
26、我只是不知道该怎么处理那件写了你名字的校服
说个性作文 篇3
寒假过去了大半，相信很多人在拼命中...
我在怀念，怀念那个时候世界，一切，还没有那么嚣张，犯贱的世界。我明白很多东西，我发现，天蝎座很成熟，很有个性。我发现，原来我修炼那么多年的功力还是被现实打倒。
今天在新浪看到一微博，上面说超过几项就代表你过了青春期。我实在是抓狂了！！我想问我今年几岁！“喜欢上喝矿泉水、越来越觉得爸妈的话有道理、越来越爱父母、没有梦想追求现实”等等，你在逗我么我今年才十三好吗？怎么就过了青春期呢！？我很纠结这个问题。是，我的过去或许经历比较多，也或许想的比较多。我很能去看透一个人，一件事。这是天蝎座具备的。我热爱着这个星座。
早上发了个微博。我说，我喜欢有个性的人，个性的生活，别为了一粒沙放弃一片沙滩。很多人爱着你只是他们已经成为你的习惯罢了。ok，我们可以去喜欢一个人，去追求一个人，但记住了，别失去自己的个性。如果你说，真爱一个人就会不由自主的去怎么样怎么样，个性这些都不会在乎了。那么我想告诉你的是，你是一个很没有个性的人。sorry，我只能这样说。
个性是什么？个性就是像顾里一样的女人，即使和顾源吵架还是很帅气、有原则的'从打开怀抱的顾源身边走过。我相信很少女生做到这样子，因为看到这情节电影院里的女生们都起哄了。如果你喜欢林潇，失去某件东西就会哭哭啼啼的打电话给顾里，那么，只能说你没有战斗力。说实话在小时候里我最不喜欢的就是林潇的角色，对，因为没有个性。
我后悔去注册新浪，后悔经历太多事儿，后悔喜欢太多人......
把今天的我，改造的这样看的太透太远。
最后，想说的是，我不像你们以前脑海中的我一样善变，如果很久没有接触我就别乱质疑今天的我。谢谢。
说个性作文 篇4
1、如果命运抓住了伱的喉咙，伱就挠命运嘚胳肢窝。
2、沵第一次牵涐旳手，涐心脏都没砰砰砰旳跳动。
3、懂得待人之道谦让总是必要的处处刁难别人只会另人生厌真正有能力的人
4、瞧一小伙子怪不错的我打算先去趟泰国再去趟韩国回来就嫁给他。
5、我就像一只趴在玻璃上的苍蝇，前途一片光明，但又找不到出路。
6、别以为你穿一条内裤在外面就是超人，况且你穿的是四角内裤
7、阎王天收那么多人，怎么就没把你给收去
8、没心没肺、能活百岁。问心无愧、活着不累。
9、当我45度∠我仰望天空时、我发现天灰了
10、钱就像拉屎，挣一挣总会有的
11、别人都在装正经，而我只能装不正经。
12、亲爱的，你可得一定要相信我啊，我连坐船都头晕，更何况是脚踏两只船呢？
13、广告看的好好的突然蹦出来个电视剧
14、我说我是过滤器，什么话到我嘴里都给漂白了！明白？
15、黑夜给了我一双黑色的眼睛可我却用它来翻白眼—
16、人不可以把钱带进坟墓但钱可以把人带进坟墓
17、我不是一个暴力的人‘暴力起来我不认人
18、旧情人把我埋葬在你心的最深处挂念我，怀念我≈
19、宝贝ㄟ宝贝—我想给你讲一辈子德悄悄话
20、你打扮成这样。是对这个世界有什么不满么？
21、大叔，迩的样子好棒哦，跟棒槌一个样
22、因为以前太掏心掏肺了，所以搞旳现在沒心沒肺。
23、别跟涐拽英文，姐是中美混血涐能听不懂不？
24、不是每只牛都有特仑苏、不是每个爸都是李刚。
25、涐从没后悔过，错过就错过，魅力大，错过旳再来一次
说个性作文 篇5
个性是什么呢？我想就如同超市零售台上的每块标签的价值尺度，如同每个微信朋友圈力出现的二维码。仿佛他们都在说：“我本身就是颜色不一样的花火”。独一无二。
个性体现在我们个人生活里。
世界上没有完全相同的一片叶子。是啊，我们人也是，这源于我们每个人不同的个性。在诱惑面前有些人选择了安逸有些人则坦然放弃。天眼之父——南天仁毅然决然放弃了国外一切优越的物质生活，投身于我们祖国母亲怀抱，呕心沥血，旁人眼里他无时不刻不在工作。以至于工作累倒在飞机上。他就像一根蜡烛，燃烧了自己奉献了整个国家。这是伟大科学工作者的个性。
个性体现在我们集体生活里。
中兴和华为是我铭内知名的两个通讯公司。最近中兴被美国罚款超十亿，反观华为第一个成为国内申请到5g的公司，其市场占有率和口碑远超中兴。谁会知道十年之前旗鼓相当的两公司，如今会有这么大的差异。我想是因为经营者截然不同的个性运营方式，中兴保守而依赖美国制造，而华为则依靠自己创新，在众多佼佼者中脱颖而出。因此集体里表现的个性差异更快的导致一个集团的衰落或崛起。
个性体现在我们的国家中。
反观历史的河流，秦朝主刑法主连坐，导致民不聊生哀怨连连，众英雄揭竿而起；汉朝则主推黄老之学修生养息，以至于出现文景之治的盛世；唐朝派遣唐使、鉴真东渡，主张对外开放，使得唐朝成为历朝中最为经济文化最为繁荣的的时代；而清朝闭关锁国故步自封，中国逐步沦为半殖民半封建社会。如果说历史是一面镜子，个性则是“镜子”上精心镶嵌的花边装饰。是啊，天下兴亡，匹夫有责，“个性”更有责。
《孩子的世纪》中曾说：时代最渴望的一向是伟大的与众不同的个性：因为未来从来是与之同在的。愿你们的个性如风如火如山，像种子一样深深镌刻在我们这个如诗如画如歌的时代里！
说个性作文 篇6
分数有高低，质量有好坏，但梦想无贵贱。
——题记
如过骄傲没被现实大海冷冷抛下，又怎会懂得要多努力，才走得到远方;如果梦想不曾坠落悬崖，千钧一发，又怎会晓得执着的人，拥有有形翅膀。人生只有一次，而每个人都拥有梦想，他们在人生路上，拥有着并失去着。
在漫漫人生路上，你是否在人生路口彷徨，望着自己的梦想，是一条人烟稀少的沙漠。而你踏入这里，无论做什么梦，都不会有结果。当你才张开翅膀，风便沉默。但如今你已经习惯了伤痛，这就是一种收获，现在眺望前方，终于发现了一片绿洲，等待你将破碎的梦想重拾，种下。
或许你拥有一个别人都不理解的梦想，而这些人就会冷落你，看轻你。但不要放弃。知道吗?蜗牛背着那沉重的梦想，在烈日下，在伤痛中它们不曾放弃，他们明白只要拥有梦想，总有一天会有属于他们的天。
现在的我，是青春绽放的花朵，我拥有着梦想，或许你会让我放弃，因为这是一条艰苦困难的路，但我这最初的梦想，一定会紧握在手上，我最想要去的地方也绝对会到达，因为前方不是有多少人早已实现梦想了吗?
回收瞻望，袁隆平做了40年的水稻梦，即使有再多人不理解，但他坚信一定要让“禾下乘凉梦”成真;莱特兄弟曾怀揣着人类最想实现的梦想，即使有再多人嘲笑，他也不曾放弃;xx曾怀这一颗赤子之心，为中华儿女所奋斗，即使有再多的`艰苦困难，他也要建立起新中国。
是啊!我们仅怀着一个卑微的梦想，被人看轻，被人嘲笑，甚至被命运束缚。但我们一定要执着，倾其所有将命运的锁打破，命运他无法让我们跪地求饶，与其被一切束缚，不如纵情燃烧。感谢那些冷漠的人，谢谢你们曾经看轻我，让我不低头，更精彩的活。
的确，梦想可以贯穿人的一生，而青春只是生命的一部分，青春再长，也长不过梦想的城。但是现在，我拥有梦想，是简单快乐的;我拥有梦想，是奋发向前的;我拥有梦想，是青春无所畏惧的!
青春的我，今日将无所畏惧将梦想放飞蓝天!
励志青春征文：青春
我也想像别人那样，写出唯美的字句。那苍白无力的字眼表达不出我的思念。
我厌世，显示出了我多么幼稚。在我这个拥有活力的青春里，幼稚何况又不是我的权力呢?纵然我永无止尽的挥洒着青春，谁也阻止不了我那颗炎热的心。
每当夜幕降临，嘴角情不自禁的垂下，似笑非笑的看着远方。带着淡淡的思念对着月亮许愿。那不似童话的现实里充满了无奈，童话诱导着我无法忘记，以为坚持就会带我飞向你。
每个人都有那么一份无奈。我想看遍世间的人情世故。我想看淡人世间的冷暖，终究我只能慢慢的经历。慢慢的被磨练，青春就是来磨练我，可我何尝不会累?
青春忐忐忑忑，思想转换不停。正如四季，一直有顺序的播放着，然而，最让我眷恋的，是那场没开始就落幕的邂逅。
安静便罢，适当的沉默带给的不止是种无言以对，更是种孤独感慢慢爬上身。喧喧闹闹的生活不是我所向往的，安静似死一般也不是我所想要的。那我到底想要什么?我唯一的遗憾就是无法对你更好，我的能力有限，自私却难以控制。都说忘记该忘记的，放下该放下的。生活才会洒脱。
我迷茫，我惆怅，我厌烦，想逃离世界的纷纷扰扰。找个避风港，看着与我无关的纠纷，就那么坚持自己的思想。带着自己那唯一的不甘心死去，我想挥霍出最后一点勇气，我不想让青春。留下任何的遗憾。
风能不能帮我传达我的思念给远方的你，雨能不能浇灭心中无法磨灭的蠢蠢欲动，我道听途说，你安好。我忐忑的心不再活蹦乱跳。在那黑夜里那永无止尽的思念快把我吞噬。
源源不断的思念汇合成了一条河原以为总有一天会流向你最后却流向大海是你的不经意打碎了我的坚决还是思念到达不了站在彼岸的你。
青春就是一场华丽的摔倒，起来，然后再奔跑。青春拥有了太多的活力，太多的无奈。在我的青春挥霍完前，我唯一不想错过的，便是那场邂逅。
说个性作文 篇7
【摘要】：数学的学习动机是学生学习的始动因素，是学生为了满足某种需要而主动参与数学活动的心理状态。根据不同的需要，学生的学习动机就会有所不同，要使动机所产生的效应强烈，就要充分激发学生对数学知识和数学活动本身的需要。比如，在教学中要善于设置问题，启发学生思维能力，激发学生要“弄懂”“学会”的愿望，当然在设置问题时，要注意难易适度，过难或过易都不能调动学习的积极性。
情感教育是指在教学过程中，教师运用各种手段、方式和方法来调动学生，感染学生，创造出教学的动人情景和氛围，使教学进入高境界的一种教学艺术，从而激发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣。使学生在获得数学知识、技能，提高数学能力的同时，形成良好的个性，完善其人格，养成良好的学习习惯。
丰富的情感能够促进个体认知的发展，是学生从事学习所不可缺少的，是他们所进行创造性学习的强大动力。一但学生具备了对学习的强烈情感就会增强他们学习的积极性，主动地探求新知识，大胆地进行创造性思维，顽强地克服各种困难，从而提高学习的效率。教学过程既是师生信息传授交流的双向过程，也是情感交流的双向过程，良好的师生情感是调动学生学习的积极因素，作为一名数学老师，应该了解学生的欢乐与忧愁，了解他们的爱好与才能，要信任学生，尊重学生，因为任何一名学生都希望得到老师的了解、信任与尊重，这样学生才能感受到自身的价值，才会有所进步。
由于情感因素往往具有非理性的非逻辑的特点，因而其内容还难以全部用形式化的，可量化的指标加以描述。其教育方式也是非模式化的，以渗透为准的。根据目前我们的数学现状和面临的问题，结合数学素质的需要。数学教育中的情感教育应担当起以下几个方面的任务：
良好的数学思维品质不仅应包括认知领域内的思维素质，还应包括思维过程的意志力、直觉力、批判力等。而这些能力仅仅靠解决“人为设置的问题”是不可能得到的，他们需要有数学史的启示，数学家的榜样和其它实践活动斗，获得的情感基础。
对数学的鉴赏能力应包括外部的和内部的，作为外部鉴赏，教师应让学生明确数学广泛的应用性，感受到日常生活中，商业活动中以及科学研究中数学是必不可少的；内在的鉴赏，主要是让学生认识数学美，并体会到这种美的意义和功效。
在数学教育中如何发挥和培养学生学习的积极情感，是提高数学教学质量的重要途径。然而，在数学教学中影响情感教学的因素又是多方面的，主要有以下几点：
目前，评价学校的好坏，归结于升学率的高低，评价教师的教学能力，归结于该教师所教学科在同年级中所占平均分的高低，这一切全归结为学生的学习成绩。
从而导致了教师为了提高该学科的成绩，只有加重作业量，增加知识量，进而利用一切可以利用的时间上课，作大量的试题，不管学生的反应怎样，在教师的眼中学生只有学习在学习，其它任何事情都与学生无关，学生的唯一任务就是学习。从而造成了许多学生对学习冷淡，没有学习的动机，兴趣，厌学情绪严重，甚至逃学。 (2)教学观念的影响
在传统的教学观念中，一方面，重要性知识的传播，轻情感经验的积累，忽略了学生的情感特征，难以激发学生学习的积极性，尤其是数学知识本身与教学过程贫乏，单调，课堂教学方法陈旧，缺乏对数学应有品质的培养，如学习兴趣，求知欲望等。另一方面，教师在教学中不注意对学生学习兴趣的培养，只要求他们盲目被动地演练，死计算法，公式，结果题练的越多，思路越乱，公式记得越多，越容易混乱，从而使学生失去了学习数学的.信心。
因此，在学生学习数学过程中，为了提高他们的成绩，只有培养他们的学习动机，学习兴趣，对数学美的鉴赏等情感因素，因为，学习动机是学生学习数学的始动因素，是学生为了满足某种需要而主动参与数学活动的心理状态，不同的需要会产生不同的动机。
教书育人是教师的职责，教师不仅仅向学生传授知识，而且，还要教会学生如何做人，如何学习。然而，许多教师只注重教书却忽略了育人。他们一味地向学生灌输知识，只要学生的专业知识能够学好，就足够了。可是许多数学尖子生却往往不喜欢数学，他们的成绩好是因为多方面的原因，而不得不学习。
情感教育是调动学生非智力因素的最有效而持久的良方，也是教师应注重体验的教学方法，那么在数学教育中应如何注重培养情感教育呢?我认为大致有如下几点：
“兴趣是最好的老师(欧拉语)”，“没有兴趣的强制学习，必将扼杀学生探求真理的欲望(乌申斯基语)”因此，教师要融洽师生关系，创设舒畅心境，把握有利时机创设问题情景，让学生能够体会到数学的趣味性。当然，在教学活动中不能只限于教学内容上，也要适当的介绍数学的历史，讲一些趣味轶事，这些都能提高学生的学习兴趣。
活跃的课堂气氛是教学活动中包括教师在内的群体的心理气氛，融洽的师生关系，良好的课堂气氛，可以使学生心境愉悦，宽松自由，好奇心得到满足，表现欲得以发挥。在这种气氛下会使学生感到，不是教师逼着学生学习，而是学生觉得自己在不知不觉中吸取了知识。如果课堂气氛平平，学生听起来就觉得没有兴趣，情绪不高。如果课堂气氛好的话，学生就可以在轻松愉快、和谐的氛围中获得知识。在学习中开拓知识，在争辩中提高认识，在解决问题中获得鼓励，在成绩面前正确认识自我。
情感教育是数学教学艺术的一个重要方面，每位数学教师都应该从教学内容和自身的实际出发，审时度势，着力追求课堂教学艺术，不断寻求激发学生情感的途径和方法。在教学过程中，不失时地和教材内容紧密结合起来。做到点滴入土，润物无声。把学生从苦学的深渊带到乐学的天堂。只有这样，我们所教出的学生才会有更丰富，更健康的精神世界，才能有更完备的知识结构，才能取得更理想的教学效果。
说个性作文 篇8
《义务教育语文课程标准(20XX年版)》[1]明确指出：作文要“写自己想写的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”(第一学段);“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”(第二学段);“珍视个人的独特感受，积累习作素材”(第三学段)。这些都体现出对学生个性的关注，即对“人本”价值的提升和对作文人文精神的弘扬。因此，个性化习作应该是指一种宽泛意义上的个性化，即能正视自我、珍视自己独特感受和体验且能有意识地用自己的话和喜欢的表达方式展示内心的真心话、真感情、真体验和真感受的习作。那么，如何在小学作文教学中真正发展学生的个性思维，切实使学生的习作表达、体现出个性呢?
一、营造写作氛围，激发学生动笔的兴趣
兴趣是最好的老师。如果让学生积极主动并且富有创造性地去学习或从事某项活动，那么就得激起他们对这门学科或这项活动产生浓厚的兴趣。在作文教学过程中，教师要十分注重学生写作兴趣的培养，让学生从内心产生写作的欲求，感觉到写作是快乐的。因此，每次作文课，教师或可结合社会的热点，或结合近段发生的新闻，或讲述自身生活体验，为学生创设一个写作氛围，使他们渴望与人交流，有话要写，有理要说，有情要抒。例如，在指导学生写“二十年后的今天”这个题目时，教师可以故布疑阵：“20年前的我，曾经想20年后的我会成为什么样?……转眼间20年过去了，今年是20XX年，请问各位同学，你有多大年龄?”学生开始交头接耳，露出不解之色。接着，再设悬念：“在你的年龄上再加上20岁，你多大了?”学生兴致盎然。最后，摊开底牌：“20年弹指即过，请大家畅想，20年以后，当你们都长成大人，那时，自己会是什么样子?学校、家乡、中国和世界又会变得怎样?如果20年后，我们再相聚，又会是怎样的情景?”如此这般，学生的兴趣大大提高，从而为写作奠定良好的氛围。
二、开展语文实践活动，让学生积累写作的素材
小学生写的作文常常是在编造“美丽的谎言”。其中原因或许与学生每天的生活几乎是“学校—家庭”两点一线有关，但最主要的是孩子们缺乏信息的捕捉和写作素材的积累。为此，教师可以采取开展各种有效的语文实践活动的方法，为学生提供更多的写作素材。
作文是学生经验的再现，是学生积累的展示，是学生生活的描摹，是学生思想的表达。没有语言积累，没有生活经验，没有心灵感悟，是无法写出有个性、有真情的文章来的。为此，应特别注意引导学生关注自然，关注社会，关注生活，关注自我，加强阅读，增加积累，夯实功底。可以组织学生开展有意义的语文综合性活动，如学校开展“大阅读”活动，让孩子做名言书签、集剪报、写感言等;结合学校开展的日常活动———“拔河比赛”、“端午包粽子”、“消防演练”、“清明扫墓”等活动，让学生走进大自然，走进生活。在活动中，学生通过亲身体验、感受各自不同的看法，真正激发起他们的写作欲望，开创一个新的写作空间。有了不同的生活经验和阅读积累，学生学会了观察、感悟、思考，写作时自然就会体现出个性。
三、巧借文本练笔，让学生彰显习作的个性
充分利用语文教材的特点，不拘一格，开展多种形式的小练笔，最大程度地彰显学生的个性。
1.借助课文插图练笔。我们现用的语文教材插图精美，内容丰富，语言优美。文本中的插图为语文课堂进行随文练笔提供了很好的素材，从而展现出学生习作表达的个性。
如《桥》这篇课文主要描写一位老党员在山洪暴发的紧要关头，果断地指挥全村人跨越死亡的生命桥。这位老支书让党员排到后面制止了混乱，并亲手拖出试图插队的小伙子———自己的儿子。最后时刻，他想把小伙子推上岸，但一个浪头吞没了他。当学生学完文章的最后一段：小伙子竟来推他：你先走。老汉吼着：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。突然，木桥轰地塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，但，一个浪头也吞没了他……在引导学生感悟语言情感后，教师可以不失时机地问：“孩子们，你能想象老汉这时想喊什么?又会喊些什么?”正当学生面面相觑时，教师要引导，说：“咱们再观察课文插图，看看老汉是怎样做的?从中你能体会到什么?把自己心中最想说的话写出来吧!”经过指导，学生结合课文语言对老汉的描写，从插图上的人物神态、动作再次进行补充，并在练笔中发挥学生的思维个性。
在语文课堂教学中，教师引导学生仔细观察图画，有条理地理清图画内容，有助于对课文内容的理解，既会降低练笔的难度，又会激发学生练笔的兴趣。
2.填补文本空白练笔。小学语文教材中的一些课文往往在结尾(或中间)处的语言会戛然而止，耐人寻味，且有一种余音缭绕之感。这是作者留下的“空白”，让读者去想象、去发挥。因此，在语文课堂教学中，如果能巧妙地利用这些“空白”，恰当地引导学生进行创造性的描写，会使文章内容更具体、完整，从而更好地理会作者表达的意图。如《桂花雨》[2]第五自然段在描写摇桂花时是这样写的：“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”这句话的“帮、抱、摇、落”几个动词写出作者的欢乐心情。然而，当时摇桂花时，母亲和孩子们的神情、动作以及场景并没有写具体。教师可借机拓展学生的思路，让学生拓写，让他们更深层次地感悟文本的内涵，训练他们的练笔能力。
巧挖课文的空白点，给学生无限的表现空间，既能引发学生与文本的情感共鸣，又能训练学生的动笔能力，可谓一举多得!
3.模仿文本写法练笔。冰心在《谈点读书写作的甘苦》中说：我常常抄袭，就是说模仿别人更好的句子。
模仿是孩子的天性。课文是最好的写作模板。很多课文无论是谋篇布局还是段落描写，都向学生传递着最精彩、最准确的语言和表达方法。因此，学完课文后，引导学生仿照课文句段进行练笔，既是对文本内容的拓宽，培养学生的随文练笔的能力，也是彰显学生思维表达个性的妙招。
如在教学《山中访友》时，我们会发现课文运用奇妙的想象，把读者带入新奇的世界。其中，[3]课文第五自然描写出“我”跟山中的“朋友”打招呼的情景：“你好，清凉的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗?你好，汩汩的溪流!你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗?……”这组句子的内容一致，结构相似，集排比和拟人的手法。为了让学生感受到作者与大自然之间的这份不同寻常的独特情感，教师可以创设这样的练笔作业：“模仿文中的句子写一写。你好，五彩缤纷的鲜花!你;你好，
!
。”因为有模可仿，学生如笔下生花，尽显个性：“你好，翩翩起舞的蜻蜓，你的舞姿给树林增添活力!”“你好，翠色欲滴的绿叶!你让夏天变得富有生机!”“你好，可爱的青蛙!你一蹦一跳，是想让我跟你体验快乐吗?”……
四、多种形式展示，让学生感受写作的快乐在人的心灵深处，都有一种被认同、被肯定的需要。为了让学生体验到写作的快乐，进一步激发他们的写作热情，教师可以通过展示学生习作的做法，达到这一效果。
1.朗读优秀的习作。著名特级教师贾志敏曾经说过：三分文章七分读。教师要善于在批改中抓住学生习作中的闪光点进行肯定，然后在习作讲评课时，把这些亮点朗读给全班同学听，这既能肯定学生习作的优点，又能在评讲中提出需改进的建议。被肯定的同学内心充满自豪，或许下次他会更努力;旁听的同学内心充满羡慕，或许下次他也力争上游。因此，朗读学生的优秀习作，既能树立榜样，又能起到指引、促进与鼓励学生积极习作的作用。学生的周末练笔，教师在批改好后，应在习作讲评课上朗读习作中的优美句段，或让学生自己读给同学听。孩子们脸上的笑脸，流露出他们习作的快乐。
2.鼓励学生积极参与征文比赛。每学年，学校或各级教育主管部门都会组织一些征文比赛。教师要鼓励学生积极参加这些征文比赛。如《闽西日报》的《生活周刊》举行过“‘天翼杯’校园生活”写作大赛，笔者就不失时机地引导学生积极投稿，班里范同学的习作———《面对困难和灾难》获得一等奖;在新罗区举行的“‘历史的选择’读书教育征文比赛”中，班里赖同学的《我自豪，因为我是中华的儿女》获得高年级组的一等奖。当然，名次的高低并不重要，重要的是，学生习作的态度更加端正，习作兴趣得以提高，习作的个性思维得到更好的发展。
3.汇编“优秀作文选”或“班级优秀作文小报”。每个月，教师可以让学生把自己较为出色的习作打成电子稿发至自己的邮箱，由教师配上插图，编成一份A3纸大小的《小苹果乐园》的班级小报。每个学期末，把小报中的优秀作文编成册———《成长的足迹》。不管是小报还是作文集，教师应要求全班每个同学都必须有习作发表。此举会大大地激发学生习作的积极性，让学生在感受快乐之时，充分促进其习作的个性化发展。
对学生个性化作文的指导，不仅在于提高学生的写作兴趣，也在于其写作能力的提高，更重要的是对学生欣赏他人、相信自我、积极向上的品格的培养。只有在作文教学中处处以人为本，以学生的发展为本，提倡并尊重个性的原始表达，学生的习作才能真正体现出个性。
参考文献：
[1]语文课程标准[S].20XX.
[2]人教版第九册《语文》教材[M].
[3]人教版第十一册《语文》教材[M].
说个性作文 篇9
“墙角数枝梅，凌寒独自开”才赢得人们的称颂；“凌晨四点钟醒来，海棠花未眠”才赢得人们的细品；“于无声处听惊雷”才使得人们振聋发聩。大唐盛世，个性张扬，始得向往之心。
若没有个性的张扬，哪有人生的闪电？所以，个性，就要张扬。
张扬个性，才赢得他人的注目。梁稳根创股份改革之举，张扬时代个性，才赢得后世企业纷纷注目；怀素和尚立草书之风，张扬心理个性，才赢得后世书法家频频侧目，频频称赞。反观仲永之辈，一心默默，默默一心，一生无个性的旅程，最终落到“泯然众人矣”的地步。由此观之，若没有张扬个性之举，哪有后人称赞之声？
张扬个性，才赢得社会的点赞。在利益至上，人人为己的社会大潮中，“最美教师”张丽莉、“最美司机”吴斌面对生与死的考验，毅然舍己为人，不顾生命安全，救人性命。也正是这样的精神闪光点，才赢得社会的一致好评。北宋名相范仲淹，在黑暗腐朽的宫场，独自抒发“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的慷慨之心，于百姓之力呼唤民生之举，才赢得了万代教师，荣光的名垂青史。反观那些汲汲于幌营狗苟之徒，跟随大众的步伐，结果也不过是身葬九泉，为后人鄙夷唾骂。由此观之，若没有个性的张扬，哪有后世的声声传诵？
然而，张扬个性要把握“度”的平衡。个性张扬过了头，结果也就出了格。祢衡恃才傲物，只以孔融，杨修二人为榜样，对他人不顾一屑，他三易主公，曹操，刘表，黄祖被其傲气所怒，最终，他被黄祖一剑斩杀，成为后人杀前饭后谈笑之资；反观张艺谋导演，为二零零八年奥运会开幕式筹备，将适度的中国个性展现，同时又融入世界文明优势精华，也正因为这样，才成就了奥运会开幕式的万众瞩目，人人自豪。
个性，就要张扬，张扬代表自信，若无自信，哪有抵御前方困难的勇气？正如浩浩大海中一艘船的帆布，若无张扬，风满虚空，哪有前行的动力？
张扬，是自信；个性，是闪光。有个性，要张扬！
说个性作文 篇10
上完绘画课，我帮着孩子们收拾报纸，在第六桌，我收拾了报纸，发现了一支彩笔：“小朋友，这是谁的彩笔啊？”孩子们都忙着送作品，没有人在意。我就把这支彩笔还放在桌子上，怕一会有人找。
到了吃饭的时候，安安过来拉我的手，一脸的不高兴，眉头紧皱着，对我说：“牛老师，你过来看啊。”跟着他走过去，他打开水彩笔盒，哭了，“我的笔少了一支，帮我找找。”“好，老师一会帮你找。”“不要嘛，现在 找。”问了所有的孩子，谁也没看见这支笔。
孩子马上到了吃饭的时间，他不依不饶的，鞠老师什么也没说，一盒一盒的帮他找，可是没有找到，他就不吃饭，非得拉着我的手给他找，我商量他让爸爸再买一盒，他也不肯。
好说歹说，答应他今天给他好几个棒点，不哭了，先吃饭了，他答应了。
事情就这样过去了，安安可能也忘记了，过了好几天，又是上绘画课，安安又来拉我的手，要我帮他找彩笔。我拿过了安安的彩笔盒，问孩子们；“有没有这样的'彩笔淘气的跑到你们的盒子里？”大家都说没有，李昱说：“老师，他不高兴了，自己跑出去了吧？”宫钏鸿说：“老师，我看见他跑出教室，不知道哪里去玩了。”好可爱的孩子们。
哄不好安安，他一直缠在身边，拉着手，摇着就得找彩笔，这个时候，李昊阳宝贝跑进区域，出来的时候手里拿着安安的那支彩笔，我惊讶了，哪里找到的？还没来的急问，家长开始接孩子了。跟鞠老师交流，她也纳闷，这笔是从哪里出来的。总之安安不闹腾了。
又是一件很小的事情，会给我们带来很多的无奈，但是总是得用耐心去对待，首先要对待孩子的情绪，不能伤了孩子，不过安安这样的难说服，也很另人头疼，很有个性的孩子。
说个性作文 篇11
狂妄，指极端的自高自大。
人为什么狂妄自大呢？这要从狂字的本意谈起。狂字本谓狗发疯，如狂犬。因而“狂”字与“人”字结合，便会失去人的常态，会产生不文雅的名声。
人们称狂妄轻薄的少年为“狂童”，称自高自大的人为“狂人”，称狂妄无知的人为“狂夫”，称放荡不羁的人为“狂客”，称举止轻狂的人为“狂者”，称不拘小节的人为“狂生”，称狂妄放肆的话为“狂言”，称放荡骄恣的态度为“狂妄”……
从这里可以看出，我们要做一个有文化教养的人，必须加强文化修养和道德修养，做到终生戒狂、忌狂。
狂妄，有时是因为太自大，有时却是因为太自卑。
面对一个狂妄而骄横的人，我们无需与之理论，时间自会证明他的实际价值，事实自会惩戒他的可笑无知。狂妄的人常常在无意中伤人，也常常因为这种无意而受伤。
有一些人，并不一定没有才华，他之所以不能施展才华的原因，是因为太狂妄。没有多少人乐意信赖一个言过其实的人，更没有多少人乐意帮助一个出言不逊的人。
狂妄之人，多是无礼之人；无礼之人，多是孤立之人；孤立之人，多是最终失败之人。大凡具有大家风度的人，多具有谦逊的品德，而狂妄之人，骨子里实在是透着一股小家子气。
最糟糕的要算是既狂妄又无能的人，狂妄使他什么都敢干，无能使他把什么都弄糟。狂妄使荣誉受损，成就减半。从近处来说，狂妄会限制发展；从远处来说，狂妄会断送前程。
在科学上，你若是爱因斯坦，你或许有资本狂妄，而爱因斯坦只有一个；在哲学上，你若是柏拉图，你或许有资本狂妄，而柏拉图只有一个；在音乐上，你若是莫扎特，你或许有资本狂妄，而莫扎特只有一个；在文学上，你若是莎士比亚，你或许有资本狂妄，而莎士比亚只有一个；在美术上，你若是米开朗基罗，你或许有资本狂妄，而米开朗基罗只有一个……
世界之大，伟人之众，即使一天24小时掰着指头不停地数，也不知什么时候才能数到我们头上呢!我们又有多大的本事和成就可以狂妄呢？
狂妄与无知常常联在一起，俗话说：“鼓空声高，人狂话大。”凡是狂妄的人，都过高地估计自己，过低地估计别人。他们口头上无所不能，评人论事谁也看不起，总是这个不行，那个也不行，只有自己最行；在他们眼里，自己好比一朵花，别人都是豆腐渣。
有的人读了几本书，就自以为才高八斗，学富五车，无人可比，现时的文学大家、科学巨匠全部不在话下；有的人学了几套拳脚，就自为武功高强，身怀绝技，到处称雄，颇有打遍天下无敌手的气势；有的`人演过一两部电影，就自以为演技超群，名扬四海，俨然当代影视圈中最耀眼的明星……
狂妄的结局是自毁、是失败，这是被无数事实证明了的客观规律。纵观历史，只有虚心谨慎、求真务实的人，才能在事业上有所成就。
在现实生活中，无知者狂妄，当然令人鄙夷，就是有一些本事的人，狂妄起来也毫无益处。有了本事自视过高，并进而发狂，表面看来，似乎狂得有点“道理”，其实，这是不知天高地厚的浅薄气在作怪。他们不懂得天外有天、山外有山的道理，妄自尊大，总想出人头地露一手。殊不知，等待这些人的只能是摔大跟头。
人生在世，总是谦虚一些、谨慎一些，多一点自知之明为好。人们常说“天不言自高，地不言自厚”。自己有无本事，本事有多大，别人都看得见。
看看那些成绩斐然、为人类社会做出重大贡献的科学名家们，看看那些功力深厚、饮誉世界的艺术大师们，他们当中，绝少有人因为自己具有足够资本而狂一狂的。他们倒是非常自知而又非常谦虚的。所以，我们的行动准则，应是戒骄破满，为人不可狂妄。
说个性作文 篇12
每个人都有自己独特的个性，张扬个性才能演绎出不同的人生，但是，张扬个性并非是为所欲为，那是不明白张扬个性的正确含义，只有懂得约束自我才能造就成功。
的“天生我材必有用，”是个性的张扬；的“，死亦为鬼雄”是个性的张扬；的“大江东去”的豪情是个性的张扬；的“恰似一江春水向东流”的“几多愁”也是个性的张扬。如果让成为，成为，恐怕那许多礼赞的文章都不会出现，文化宝库将失色不少。
个性的色彩如此斑驳，我爱它的刚毅，也不排斥它的温柔。个性的味道如此多样，我喜欢它的甜美，也不怨恨它的苦涩。喜欢评头论足、企图改变别人个性的人，那么你自己的性格又是怎样的呢?别人会认为你挺爱管闲事，难道不是吗?别人的性格你都想改变，那么你还有什么不想改变的呢?
每个人的个性都有所不同，也就是因此，每个人的命运与生活才有所不同，拥有着不一样的人生，这关键取决于人的生活态度。也许你不懂得如何张扬自己的个性，却懂得如何约束自我，久而久之，你便不难发现了人生乏味的一面，但是这一切其实是你自己给予的。或许，你懂得这两者之间的关系，也可以发挥的很好，但外界对你或多或少有些舆论上的压力，人生中总是有很多无奈，要知道，是风帆，就要到遥远的天边，去追寻自己的梦想，面对种种压力和苦难，要勇于接受挑战，借由一些人生的历练，锻炼出坚强如钢，柔软如水的精神、个性。这中间，就一定要张扬自己的个性，站在历史河岸漫溯那每一个选择了永恒的人，他们总是在中做出了辉煌的成就，因此而不会抱憾终生，他们的那一个瞬间却成为了不朽的光芒。张扬自己的个性，做自己想去尝试的事，脚下的路永远是过去和现在的影子，我们必须要在中不留下更多遗憾的影子。假如个性是个玻璃杯，我们把玩于它，发挥的淋漓尽致，但是千万别让它摔碎了，其实它碎了也无所谓，关键是别让它伤了你的手。约束自我可以说是小心谨慎，反事都考虑再三再去做，尽量避免错误的发生。既然我们都害怕失败，都不想经历太多的痛苦，那么就更应该约束自我。鲁迅先生说过：“这世上本没有路，走的人多了也便成了路。”我的确佩服那第一个敢于披荆斩棘勇于开路的人，他是在张扬自己的个性，做了一件别人没有干过的事，别人不敢去干的事。但是，不要忘了人生哪象是开路那般容易简单？也许路我们没有开成也就罢了，不会付出多少代价，可是人生不同，也许一次的失败就要你付出非常沉重的代价，而你是否可以承受的住，它不会理予，但是不要去抱怨生命的残酷和不公，因为痛苦我渊源是你自己的麻痹大意。是的，一个不小心也许就会使你葬身于万丈深渊，而你又有几分把握不失败呢？所以，我们如果想要尽量不失败，就要学会约束自我，小心谨慎。做一个聪明的人就要学会张扬个性和约束自我。
说个性作文 篇13
1、如果一个人真的想见你，他总能找到办法的。世界无法阻止他。
2、原来我们只是彼此生命中的过客，何必思念而纠结。
3、不管结局是否完美，我爱你，爱了整个过去。
4、我终于明白，终于，终于，在这个故事里，只是匆匆走过幸福。
5、有些人，只有怀念，不联系；关注，而不是中断。
6、有些人是山河，而不是港湾。
7、祝你安好，我不会再打扰你了。
8、你以为已经忘记的东西，其实一直都埋在心底。
9、你说将来会保护我，我差点就相信了你，结果你成了别人的英雄。
10、当你付出你的心时，你应该知道你不可能毫发无损地把它收回来。
11、我想我的爱，从头到尾都只是我一个人，自导自演。
12、有些痛，无法忘记；有些东西，爱情必须拥有；有些梦，并不美好；有些人，需要一辈子才能记住；有些爱，需要一生守护。
13、蹉跎了半辈子，轮回了更多的忧伤，不抱怨世界嘲笑我的疯狂，只恨三钱从苦的生活。
14、没心没肺的现在，是一颗心从肺里掏出来的曾经。
15、我以为我害怕的，是诀别的时刻，原来，我也害怕重逢。
16、当你独自经历所有的困难时，你不想和任何人在一起。
17、当你发现有人在他们的签名里写上了你的名字，这真的很温暖你的心。
18、我没有忘记任何东西，只是有些东西只适合收藏。
19、不管现在还是以后，我都忘了是否告诉过你，你是我唯一的坚持。
20、从一声哭到有人来哄，到现在再苦也要忍着笑。
说个性作文 篇14
1、江山如易，谁人精素手乱棋，倾国军盖三千繁华，琼花烧毁了一场繁盛的婚姻。求好运而求好运，求抢也就是抢，从此挥剑斩情，相逢无悔，世界之旅无回报。
2、我相信这个世界上有很多人是真心被背叛的，不要傻等，你这么好，不是他不懂得珍惜，而是他不值得拥有。
3、就像老爱一样，总有一天会忘记，原来以为爱到死。
4、一个人的冷漠加上另一个人的困难，一个人的忠诚加上另一个人的欺骗，一个人的付出加上另一个人的掠夺，一个人的信仰加上另一个人的敷衍。爱是一个人加另一个人，但一加一不等于两个人，就像你加我不等于我们俩。如果你忘了醒来，我宁愿先闭上眼睛。
5、太阳不是马清梅的怀旧，但现在它已经变的简单而陌生，蓦然回首，光芒已经褪色，谁是你永远愿意等待的人？爱情似乎是飞蛾扑腾入火的过程。如果你注定要在火灾中受伤，你怎么能带着破碎的翅膀离开。
6、就像我们相爱的时候，现在你不在了，还在掉。可见，你离开我并没有改变世界。这改变不了我。
7、你对我的爱，会慢慢消失。你对我的不信任是天生的。
8、原来我们还是逃不掉时间的折磨，就像这秋雨后被浸透的草堆，忧伤像雨后的寂寞。谁在谁的一句爱语中痛过，就像前天死去昨天又活着，直到今天无尽的折磨；当幸福没有敲门昨夜来袭，今天的日子为什么那么冷薄；轻羽难伤，伤心而过，害怕这是一次在假蜗牛。
9、终于明白了什么是爱。不是继续爱，而是曾经爱过。
10、如果我知道你会哭，我就不会让你看到了。
11、请原谅我温暖的寒冷的空气，如果你感到累了，请直说。
12、记忆是唯一不会变的东西，即使一切都变了。一颗最难得的心是平常心，得而不喜欢，失而不愁，心平气和，幸福永远是；如果你成功而不骄傲，失败而不优雅，如果你内心和谐，幸福将永远属于你。许多人痛苦是因为他们寻求了错误的东西。越来越多的人正在努力工作，过上舒适的生活；当我们舒适的时候，我们也有艰难的日子。挣扎后的痛苦莫过如此。
13、爱一个人不是为了拥有他，只要在远处默默地看着他，也就满足了。
14、有时候，心里会莫名的不舒服，却不知道为什么。有时候，和周围的人说笑，却觉得很孤单寂寞。有时候，静静地望着窗外，感觉自己是一个很容易被遗忘的人。有时候，觉得这个世界真的很假，很虚伪。有时候，我真想从这个世界上消失。
15、现在我们在面对生活中带着胭脂，那难以忍受的微笑，那样子和我们的期待，相隔千里。
16、很长一段时间，偶尔被炎热的太阳照在脸上热！此时总会有一种感觉，仿佛一辈子，人在一起，感受阳光。过去的光和热，现在和未来的光和热，有点像梦，但真实。一阵风吹过来，已经逝去的瞬间又被唤回。路边的长椅被风吹着。来了几片落叶，我不知道它们去了哪里。
17、不是每一句对不起，都可以改变无所谓；不是每句我爱你的话都可以换。这个世界上没有谁会永远是谁谁的，有些人注定只会被伤害，有些人注定只会错过，有些人永远适合活在另一个人的心里。人生中一些应该放弃的东西就是放弃，最后留下来好好珍惜，人生就会幸福美好！
18、喜欢一个人，喜欢几乎看不到希望的人，只能靠自己给自己一些暗示，来证明自己还在继续坚持。
19、每个人心中都有一些记忆，会在夜深人静的时候，倾吐出来。关于家庭、友谊和爱情的故事。那些追随生命的人将不会缺乏表达。舍不得放弃的人，却总在这个季节里落叶。当一切都变成了过去，你走到我看不见的尽头，我，独自守着这浩瀚。我怎么会想念你呢。
20、爱到点才显出珍贵，很多人不懂得珍惜，只有失去才能看到，其实最熟悉的才是最珍贵的。
21、时间是最无情的良药，再深的伤口会慢慢淡化甚至蒸发，但很多东西，随着时间的飞逝，天地变色，无论如何都是难忘的。
22、我不得不承认，时间变了很多，很多。有些事，你真的看不见，看不见，心痛；有些人，你真的不懂，懂了，伤了。生活，是一种迷茫，一种模糊。
23、有一种爱，明明是深爱，却表达不完美；有一种爱，明知放弃，却不舍得离开；有一种爱，你知道它很难，你不会失去它；有一种爱，明知已无路可走，心却未曾收回；有一种爱，明知会受伤，却不愿放手；有一种爱，明知等待，却傻傻的孤单寂寞；有一种爱，明明不联系，却会拼命地思念对方！
24、原谅我口齿不清，但我爱你是真心的。玻璃花的心是温柔的；残酷的外表改变了它。
说个性作文 篇15
每个人都是有自己的个性的，就像每两片树叶之间纹理的差别一样。每个人的先天禀赋和后天经历是迥乎不同的，因而也就形成多彩的个性。高中阶段，是一个逐渐走向成熟的时期，我们不像小的时候那样一味地听从老师与家长，而是有了自己的主张与见解。高中阶段，便因此成了一个人性格培养的关键时期。学校已经给了我们张扬个性的大好平台，音乐会、运动会，我们每一个人都可以让自己的性情与才华得以充分的释放。那么，从自身做起，培养一个健全的个性便显得尤为重要。
下面就让我们谈一谈怎样培养一个健全的个性？首先，健全的.个性的培养应该有一个良好的心态――既不自卑，也不自负。应该正确的看待自己，把握自己，理解自己。以自信的微笑去面对人生的道路，去面对个性发展的道路，同时也要在衡量自己能力的前提下，以理智的态度给自己树立一个现实可行的目标。
其次，个性还应该与集体相一致。子曰：“君子和而不同。”――这“不同”便是我们所说的个性，而“和”是这“不同”的基础，即“集体”是“个性”的基础。我们在不断培养、塑造自己的个性的同时还应注意，这份个性是否妨碍到了他人，过于自我与张扬的个性是会造成对他人的负面影响，进而反过来伤害到自身。在自我个性的发展的同时，不妨去听听他人的看法，同学、老师和家长的意见是有很高的参考价值的。
最后，既然是培养健全的个性，那么我们就应该让自己尽量的全面发展。“德智体美劳全面发展”，这个说法看似俗气，但确实道出一个培养健全个性的最好方法。主席曾提出当“文明其精神，野蛮其体魄”。个人才能的全面发展也会让自己的个人性格逐渐健全。广泛的尝试性涉猎，或许会给自己打开另一扇门，更会让自己的个性愈发地鲜亮。每个人的个性都应该为自己的人生道路起到一个积极的导向作用――梦想成为建筑师的，那么应该善于思考，缜密而富有条理，又要保留一定的创意思维；未来一心想着钻研学术的应该在平时一点一滴中不断积累，养成热爱钻研的性格，还得耐得住寂寞；希望成为艺术家的，那个性就更为重要了，艺术家不仅要善于发现生活中的美，还要有自己对这生活之美的一份独到见解。无论什么样的个性都应该是与既定的未来道路相辅相成的。对于自己的个性培养在这一点上要尤为重视。希望每位同学都能有自己独特而健全的个性！
说个性作文 篇16
中国电信市场已经不可阻挡地进入了“客户为王”的营销时代，如何更多地满足消费者的个性化需求，充分提升消费者业务的满足程度，体验营销将发挥越来越重要的作用。
从今年8月中旬开始，中国移动通信旗下“全球通A+”品牌在全球范围内启动了“全球通A+体验行动”。此次体验活动可分为业务体验、价值体验、活动体验三大内容，中国移动通信还在移动营业厅设置“全球通A+体验行动”临时体验区，使A+网络、A+服务、A+业务和A+社区服务等触手可及。
活动主要针对的是非全球通客户，他们可以通过参与“全球通A+体验行动”全面体验全球通所提供的多元化A+业务，畅享全球通客户所独有的个性化服务。
A+体验揭开全球通的`“高端”面纱
作为国内各大电信运营商所有移动通讯品牌中ARPU值（每用户平均收入，AverageRevenuePerUser)最高的品牌，全球通的“高端体验价值”已经被广大客户所认可，但相对较高的资费却让广大的中端客户望而却步。在全球通A+体验行动中，非全球通客户只要承诺消费期限以及最低消费额并签署全球通体验协议，便能获得A+终端体验、A+服务体验、A+渠道体验、A+业务体验等各种体验活动，享有与全球通客户基本相同的权益。
通过这种体验的方式，目标客户能够对全球通有一个全面地感受，对全球通业务及服务有一种切实的体会，在体验“全球通A+体验行动”到期后，客户可以根据要求选择决定是否加入全球通。这样能够彻底消除对全球通业务及服务不熟悉的客户的疑虑，吸引更多的客户使用全球通业务。
“A+终端体验”是针对全球通目标客户推出的优惠购定制终端方案。优惠购机通过派发定制终端体验券的方式来实现，凭中国移动通信派发的定制终端体验券，全球通准客户可以到手机厂商指定地点优惠购机或享受免费手机维修服务。准客户将获得一个基本的优惠标准，随着承诺最低消费的时间越长，获得的折扣也越高，在体验行动结束后如果承诺加入全球通更可以享受最高的折扣。
