最新《一面》读后感。
《一面》读后感 篇1
读《一面》有感
aoueo上学期，我学习了一篇文章，名叫《一面》，虽然是上学期学习的，但是，直到现在我还是记忆犹新。
这篇文章是作家朱一苇在9年为了几年鲁迅逝世而写的。我学完这篇文章后，感触很深。
文章主要讲了“我”到书店买书，遇到了鲁迅先生，受到了他的关爱的`一件事情。读完文章后，我知道了鲁迅先生其实是一位没有钱的人，但为了进步青年能再读一些进步的书籍，免费送给他们，一分钱也不要。这也是我敬佩鲁迅的一个原因。他不为了自己的利益，不顾自己的得与失，为了祖国，为了人民，奋斗了一辈子，这是常人无法做到的。
学完了这篇课文，我认为，我们应该向鲁迅学习，虽然以我们现在的能力无法像鲁迅那样为祖国做出突出贡献，但我们可以从小事做起，维护我们祖国的尊严，不被别人欺负。好好学习，努力学习科学知识，这样，等我们长大以后，可以为祖国的科技建设等方面上出力，把我们的祖国建设的更加发达、更加先进。
为了我们心中的理想而奋斗吧！
aoueo《一面》读后感 篇2
今天我们学习了《一面五星红旗》这一课，里面讲的是一位中国留学生，他做了一次漂流旅行，在漂流旅行中发生了事故，走进一家面包店，想吃点东西，老板不给，想让他用五星红旗来交换，留学生拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。
读到这里我十分感动，这位留学生竟然不怕自己的生命安全，宁可饿死，也不愿拿着祖国的象征来换救命的东西。要是我拿着一面五星红旗，身上一分钱也没有，我就会用五星红旗来换东西，现在学了这一课，我就不会这样做了，因为五星红旗是祖国的象征，我们现在还小不能为祖国献出最大的爱心，只有热爱五星红旗来回报祖国。
祖国我爱你，我将以全部的心血来回报。
一面五星红旗读后感400字【二】
前几天，我们学了《一面五星红旗》这篇文章。
这篇课文主要讲了一位中国留学生在外国做了一次漂流旅行记，因为“我”落入激流之中，所以醒来时所带的物品都没有了，“我”在荒无人烟的大山里转来转去，第三天“我”终于来到了一家面包店，而老板说让“我”和他平等交易，此时“我”身无分文，无法交换。最后，老板让我用五星红旗换面包，我拒绝了……
我真想对这位爱国的少年说：“你，非常爱国，为了一面五星红旗连自己宝贵的.生命都不要，你，像一只从祖国妈妈身边飞到南方过冬的展翅飞翔的大雁一样，虽然身在遥远的南方，但你的心。还在祖国妈妈发热怀抱之中。你，像一只远走高飞的雄鹰一样，虽然自己已经能够独立生活，但是永远不会忘记自己在鹰窝里，鹰妈妈不管风雪雨露地为他捕捉食物。你是一个爱国、有志气、有骨气的中国人，你赢得外国人的尊重，我为你骄傲!”
《一面》读后感 篇3
对于在岗位上站成一面旗帜的理解，我认为始终离不开“自觉”和“信心”。
自觉，首先要对自己有认知。如文章中所说，对新教师而言就是“自觉工作”，对班子和中层而言，就是“自觉成长”。作为一名语文教师，我知道我的知识水平在一定程度上决定了我的学生能学到什么水平。
所以，我每天只为自己补充精神文化食粮，以便教给学生更多的知识。再次，我还要对自己有想法，语文是一门非常深奥的学问，我需要想方设法带领学生在我的课堂上能够自由的徜徉，能够对于中国古今文化产生兴趣，对于每篇拿到手的课文有自己的理解和体会。比如《观沧海》作者曹操，学完之后，对于曹操这个历史人物能有自己的理解，是英雄还是奸雄？
学生自己来体会。再次，我必须对自己有办法。我是一名新教师，情绪的把控是我这一年需要特别注意的地方，在课堂上我能够自信且收发自如，对于课堂突发事件我要能做到镇定自若，对于不听话的学生，我要学会做到抑制自己容易爆发出的激动情绪，这都需要我自觉的去实践去完成。968OK.cOm
另一个重要的便是细心。的确，想要在自己岗位上站成一面旗帜，我应该细心心。首先，我应该谨慎地向同事学习。
学校的优秀老师很多，我要多一份细心，多留心观察优秀教师身上值得我学习的地方，换言之便是“择其善者而从之，其不善者而改之”。这一点，我们学校的赵校长就在开学之际给我们上了一节有意义的课，他便讲到当时初出茅庐的自己，就是偷偷的去模仿办公室老教师在干什么，包括布置作业，也细心观察并实用在自己的班级，这样的他的确是成长的飞快。第三，对于自己的教学要慎重，要明白自己是语文老师，而语文老师最基本的就是示范，不能犯错误。
试想，如果语文老师读错了字，那么如何在学生面前树立威信？谁都可以出错，语文老师是万万不能的。而为了避免自己犯错，就需要对于自己所要讲的每节都要细心。
身边的旗帜有很多，我学习的路还很长。当然，我正在为在自己岗位上站成一面旗帜而不断地努力再努力着！
《一面》读后感 篇4
做一面镜子--读《为什么学生不喜欢上学》有感提要：应试教育中，老师是运动员，学生是啦啦队，而今天我们要回归本位，做回啦啦队，让学生在运动场上拼搏，而不是我们去包办。所以，在教学过程中
自 做一面镜子--读《为什么学生不喜欢上学》有感
威林厄姆在《为什么学生不喜欢上学》一书中提到：教育是建立在学生心智变化的基础上的，了解学生的认知特征无疑会使教学更轻松或更有效。因此，本书根据大脑工作的九个基本原则分析了学生为什么不喜欢学校。
有几个理论观点我深有感触。
这本书介绍了一个有趣的对比实验：两只黑猩猩被关在两个房间里，墙上嵌着许多镜子。一只猩猩性情温顺，它刚进到房间里，就高兴地看到镜子里面有许多“同伴”对自己的到来都报以友善的态度，于是它就很快地和这个新的“群体”打成一片，奔跑嬉戏，彼此和睦相处，关系十分融洽。
直到三天后，当它被实验者带出房间时，它仍然不愿分开。另一只猩猩则性格暴烈，它从进入房间的那一刻起，就被镜子里面的“同类”那凶恶的态度激怒了，于是它就与这个新的“群体”进行无休止的追逐和撕斗。三天后，他被实验者拖出了房间，因为这只凶猛的黑猩猩已经因精疲力尽而死。
这是一个来自动物的实验,对于我们人类来说，不会犯这种知识或经验的错误，但毫无疑问的是它会深深触动我们的内心。猩猩看到的虽然是镜子中的自己，但在他看来，这是他的同伴，或者是与自己不同的个体。当他觉得别人尊重他时，他会变得友善。当他看到是别人对自己的攻击，他就“气急败坏、心力交瘁”。
我们日常生活中，面对自己的同类，看到的、想到的不也同样受“镜子”的影响。
在教学中怎么能不这样呢？因为教师的态度会成为一面“镜子”，学生从镜子里感受教师的情态，如果我们真诚的热爱和关心他们，对他们展现的是友善、和蔼的态度，那么就会激发学生以成倍的友善与和蔼回应教师，教师友善、和蔼可亲的态度和学生回应的态度共同营养双方的精神、温暖双方的心房、保健双方的心灵，其善莫大焉。于是我们应该思考的就是当我们成为学生的镜子时，我们应该怎么做？
我们应该做的是给学生爱，唤起他们的爱。
首先，我们应该把镜子移近学生。
在接近的过程中，我们必须注意倾斜的方式。我们要做的第一件事就是在个性上贴近学生。任何人都有自卫的意念，当他觉得你是安全的，他就会让你靠近，反之，你是靠不上去的。
因此，教师在与学生交流时必须给学生以种安全感。这种安全感来自你对学生的真诚肯定。对待任何学生，我们都要首先肯定他的优点，让他觉得你是愿意靠近他，并且他有被靠近的资格，否则他会觉得被愚弄。
教师真诚的肯定可以有效消除学生的戒心，进而有利于建立和谐的师生关系，能为师生之间的交流与互动创造宽松和谐的气氛。试想学生总能从与你的沟通中获得真诚他又怎么能不以愉快的情绪，饱满的热情投入到的学习之中呢？
除了从个性上接近学生，我们还应该从教学风格上接近学生。教学风格是教师人格在教学中的体现，但更能体现教师的专业素养和文化素养。在中学现阶段，学生的模仿能力很强，教师的行为会直接或间接影响学生。
独特良好的教学风格不仅能吸引学生，而且对学生的学习、个性和健康成长都有积极的影响。前一段时间，看了这样一个调查结果，小学生更喜欢宽容、平易近人的老师，而中学生的择师标准更加倾向于教学中和课堂上，中学生更加喜欢知识渊博的教师。教师是每个学生眼中知识的化身。老师所说的和他手上所做的，才是真正的言行教诲。
因此，在教学中，我要求自己严谨，不断提高知识。但是，仅仅有严谨还不够，如果一堂严谨的课堂少了幽默，我们教学目标的达成也会大打折扣。不过幽默也一定不能是随意地幽他一默，而是建立在生动的情景设计的基础上。
教师对学生的影响是微妙的、深刻的、持久的。如果能在教学过程中形成自己的风格，那就好比阎崇年的平和智慧；纪连海老师的昂扬激情；易中天老师的幽默风趣等等，那我们又怎么会靠不近学生呢?
其次，放大镜子给学生空间。
应试教育中，老师是运动员，学生是啦啦队，而今天我们要回归本位，做回啦啦队，让学生在运动场上拼搏，而不是我们去包办。因此，在教学过程中，要给学生广阔的发挥空间，使他们成为课堂的主角。首先，让学生成为空间的主角，为他们提供足够的思考空间。
在教学过程中，应预设有效的时间让学生思考，辅以启发式问题促进思维。第二，让学生成为对话的主角，要一改以往教师一言堂的局面，为学生打造和谐的对话环境，提前设计学生感兴趣的问题引导学生在接受知识的过程中主动参与。让学生的实践活动从课堂延伸到生活，成为实践的主导。
最后，凸显镜子，给学生以爱。
上善若水，大爱无痕。师爱是教师的灵魂。老师对学生的爱是春雨夏风。有雨，禾苗才能茁壮成长；有风，才能心旷神怡。
教师不应吝啬于对学生的感情和爱。教师的爱犹如细细的春雨，柔柔的春风，不知不觉滋润学生的心田。
当我们这面“镜子”悄悄地靠近了学生，展现出了友善、展现出了博爱，那么我想我们的学生一定不会试图打破“镜子”，而是当他被带走时，他会恋恋不舍。
威灵厄姆说，认知心理学家的研究表明，一个人不花10年时间学习，就不可能成为任何领域的专家。伟大的科学家有常人无法比拟的毅力，他们几乎都是工作狂。发明了电灯、x光机、留声机以及电影放映机的爱迪生，每星期工作100个小时司空见惯，他经常在实验室小憩而不是在家睡觉。
难怪他说：“天才就是百分之一的天赋加百分之九十九的汗水。”自
《一面》读后感 篇5
1981年，中国女排参加了在日本举行的第三届世界杯排球赛，经过了7轮28场激烈的争夺，中国队以7战全胜的成绩首次夺得世界杯赛冠军。随后，在1982年的秘鲁世锦赛上中国女排再度夺冠。随后，在1984年第23届奥运会上，中国女排实现了连续三次夺冠的梦想。
中国女排并未就此止步，在1985年的第四届世界杯和1986年的第十届世界女排锦标赛上，中国女排连续二次夺冠。于是，从1981年到1986年，中国女排创下的世界排球史上第一个“五连冠”，开创了我国大球翻身的新篇章。
女排精神被运动员们视为刻苦奋斗的标杆和座右铭，不仅成为体育领域的品牌意志，更被强烈地升华为民族面貌的代名词，演化成指代社会文化的一种符号。
女排夺得三连冠后，有**报道，“某工厂女工看了女排的事迹之后，每天早来晚走，精心操作，班产量天天超额完成计划”；“某煤矿工人看完女排比赛之后，自觉加义务班，日日超产”; 北京商标一厂、无锡钟表厂等生产单位的职工在信中表示，要“学习女排精神，保证完成和超额完成生产任务。”受“女排精神”鼓舞的北大学子则喊出“团结起来，振兴中华”的时代最强音等。更多的中国人，通过女排的精神，真正感受到了前所未有的自豪感。
女排精神简而言之，就是拚搏精神， ‘女排精神’其实就是在向国人和全世界庄严宣告中华民族崛起的信心和能力。
弘扬女排精神有利于调动人们进行社会主义建设的积极性，激励人们迎难而上，因此，必须用女排精神教育人们：一个缺乏理想信念的民族，就是失去了精神支柱，失去了追求和目标，失去了前进的动力和方向的民族，这样的民族是没有任何希望和前途的。人们总是要有一点精神。事业越艰难，就越需要精神上的支持。
必须用“女排精神”教育人们：发扬艰苦奋斗的精神，不畏艰险、埋头苦干，才能使经济更加发展，社会更加和谐，人民生活更加殷实。
弘扬女排精神，有利于改善社会风气，引导人们树立正确的价值观，增强人们的思想道德意识。人们在享受市场经济发展给人民带来好处的同时，也感觉到经济活动中存在着投机取巧的心理和极端个人主义、损人利己的不道德行为。社会主义市场经济的最终价值取向是实现人民和国家利益。
如果每个人为满足个人利益而损害国家和人民利益，甚至不惜损德犯法，那么整个社会将成为一盘散沙，个人利益最终也难以实现。因此，必须弘扬女排精神，团结协作、无私奉献，让人们能明确国强我荣，国弱我辱，能正确处理国家、集体、个人三者之间的利益关系。让人们明确实现良好的社会风气，需要每个人勇敢的奉献，真诚的付出，建立同心同德，团结互助、和谐美好的社会关系，最终用正确的精神力量规范、矫正人们的行为和价值观念，获得人生价值的最终实现。
女排精神之所以备受推崇，最重要的是那种足以流芳百世的不畏强敌、顽强拼搏、永不言放弃的精神，远远比“五连冠”本身更加能鼓舞国人。
