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发表时间：2025-11-03实用百科知识库电子版(精品6篇)。
在获得一些心得体会后，我们可以通过撰写心得的方式将其记录，以丰富我们的思考。然而，怎么写心得体会可能让人困惑。以下是小编整理的实用电子版百科知识，欢迎大家分享。
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在信息严重超载的今天，“我们生活在信息的海洋中，但却忍受着知识的饥渴”。为了寻找一个地址、电话号码或电子信箱而翻箱倒柜；收藏的总是远远超过阅读和学习的数量；网站看过很多，却往往在需要某些资料的关键时刻无法找到；被每天的繁重例行工作压得透不过气来等等。顺应时代要求，知识经济和知识管理逐渐成为当前社会的热门话题。要想获得生存和发展的能力，人们必须成为个人知识的管理者，提高创造和应用知识能力。
个人知识管理（PKM，Personal Knowledge Management）是一种新的知识管理的理念和方法，能将个人拥有的各种资料、随手可得的信息变成更具价值的知识，最终利于自己的工作、生活。通过对个人知识的管理，人们可以养成良好的学习习惯，增强信息素养，完善自己的专业知识体系，提高自己的能力和竞争力，为实现个人价值和可持续发展打下坚实基础。
一、个人知识管理的概念
1、个人知识的分类
知识管理的一个基本问题是对知识的分类。按照应用的角度，经济发展与合作组织（OECD）将知识分为四类：事实知识（Know—what）、原理知识（Know—why）、技能知识（Know—how）和人际知识（Know—who）。[1]从认知角度出发，知识又可以分为显性知识（Explicit Knowledge）和隐性知识（Tacit Knowledege）。显性知识可以通过文件、形象或其他精确的沟通过程来传授，但隐性知识的获得却只能依赖于自身的体验、直觉和洞察力。在OECD对知识的划分中，前两者属于显性知识，后两者属于隐性知识。显性知识和隐性知识之间可以相互转化，动态循环。[2]
个人可以管理的知识不仅是指书本和文献中的有形内容，而且更是指信息，是从原始材料中组织和系统化的数据。个人知识管理的重点在于对隐形知识的管理，实现显性知识和隐性知识的共享，提高学习能力、应变能力和创新能力。
2、个人知识管理的含义
个人知识管理（PKM）的宽泛定义由美国的Paul A。 Dorsey教授提出：“个人知识管理应该被看作既有逻辑概念层面又有实际操作层面的一套解决问题的技巧与方法。”[3]
UCLA大学安德逊工商管理学院的Jason Frand已经在他们的课程中列入了采用PKM概念来说明信息与知识管理的实践活动。Frand和Hixon（1999）将个人知识管理定义为：“它是一种概念框架，指个人组织和集中自己认为重要的信息，使其成为我们知识基础的一部分。它还提供某种将散乱的信息片段转化为可以系统性应用的东西的（个人）战略，并以此扩展我们的个人知识。”[4]
Skyrme（1999）也从经验方面对个人知识管理战略进行了更为细致的描述，包括以下内容：明确自己的信息需求；制定一个（知识）获取战略；设定信息的优先级，确定哪些信息可以丢弃，哪些信息可以收取；确定如何和何时处理手上的信息；为需要归档和保存的知识建立规范；创建个人的文件系统，可以兼顾（管理）自己的工作、生活和其它知识活动；为不同用途建立信息目录（书签）和索引；经常评估/评价所存储信息和目录的价值。
综上，尽管个人知识管理（PKM）有各种版本的定义，其实质却都在于帮助个人提升工作效率，整合自己的信息资源，提高个人的竞争力。通过实施PKM，个人可以在短时间内处理大量的信息，快速有效地获取所需知识，准确地表达知识，提高工作效率和自身能力。
二、个人知识管理的内容
Dorsey教授指出PKM在实际操作过程中，涉及创建、分类、索引、检索（搜索）、分发以及重新使用某项知识的价值评估。其中，七项知识管理的技巧与方法是21世纪的知识工作者所必需的，可以概括为：检索信息的技巧；评估信息的技巧；组织信息的技巧；分析信息的技巧；表达信息的技巧；保证信息安全的技巧和信息协同的技巧。[5]
1、检索信息的技巧
检索信息时，首先要确定个人的信息需求和信息来源，选择合适的信息检索技巧方法。在个人知识管理中，检索信息的技巧既包括技术要求很低的问问题然后听回答的技巧，也包括充分利用互联网的搜索引擎、电子图书馆的数据库和其他相关数据库查找信息的技巧。为充分掌握检索信息的技巧，个人有必要对搜索的概念、布尔逻辑、搜索的技能等充分的掌握。
2、评估信息的技巧
这种技巧不仅指个人可以判断信息的质量，而且指个人必须能判断这种信息与自己遇到的问题的相关程度。个人并不必去了解计算机评估信息的机理，评估主要从可信度、准确度、合理性及相关支持等方面来进行。可信度一般根据作者的可信度、质量保证依据、元信息等来判定。准确度可从时间界限、综合全面性、信息面向的对象及其使用目的、合理性等方面来确定。相关支持则是指信息文本的索引目录、参考文献等。
3、组织信息的技巧
组织信息，需要过滤无用和相关度不大的信息资源，有效地存储信息，建立信息之间的联系，方便以后的查找和使用。有效组织信息的`原则是：无论环境怎样，组织起来的信息应该便于有效的利用。这种技巧会牵涉到用不同的工具把各种信息组织起来。在手工操作的环境中，我们会用文件夹、抽屉和其他的比较原始的方法来组织信息。在现代的高科技环境中，我们用电子文档、数据库和网页，或者用专门的知识管理软件来组织信息。
4、分析信息的技巧
分析信息就必须牵涉到如何对数据进行分析并从中得出有用的结论。常用的分析信息的方法是建立和应用模型，通过大量的数据分析从而得出信息间的关系。电子表格、统计软件、数据挖掘软件等提供了分析信息的方法，但在建立各种分析软件的模型的工作中，人还是最重要的。
5、表达信息的技巧
通过表达信息，可以实现隐性知识向显性知识的转化。个人知识在交流、共享中得到升华。信息的表达，无论是通过PowerPoint、网站还是通过文本，大部分的工作应该围绕如何让他人理解、记住、能与自己的互动上。
6、保证信息的安全
虽然保证信息安全的技巧与个人知识管理中其它的六种技巧有所不同，但这并不表明保证信息的安全就不重要。保证信息的安全涉及到开发与应用各种保证信息的秘密、质量和安全存储的方法和技巧。常用到的密码管理、备份、档案管理都是保证信息安全常用的方法。
7、信息协同的技巧
信息技术的发展为组织和部门的协同工作提供了强有力的支持。如通过小组或团队的形式组织学生进行学习，教师与学生、学生与学生在讨论与交流的基础上对一些要解决的问题进行协同工作，交流和共享彼此的观点和知识。有效的利用这种技术不仅要求会使用这种工具，而且要求充分的理解协同工作的各种原则及其内在内容。
以上七种知识管理方法，实际上是处理日常工作中“知识维度”的一系列连续的动作和操作，并可以根据需要相互结合，选择使用。例如，你可能是在对信息进行评估后才发现仍然需要检索一些信息。
瑞士Open Connect AG公司的知识管理主管Hyams教授认为，除了以上七项外，个人知识管理的内容还应该包括时间管理、基础设施、组织性工作等等方面的技能，具体指：时间控制；工作空间舒适度；快速阅读、备注和研究；备案和文档管理；信息设计（哪些信息有用，哪些信息无用）；有目的的写作；知识/信息处理设施（通常指PC等IT设备）；知识/信息过滤技能。
三、个人知识管理的工具
在目前的技术条件下，个人知识管理可以充分利用各种随手可得的主流软硬件工具，结合使用其他方便的辅助小工具。例如微软Office 、MS Outlook 、Lotus Notes与ICQ、MSN等常用软件，以及概念地图、心智地图、网络日志weblog和维基百科wiki等辅助小工具。硬件有手机、笔记型计算机、PDA等个人数字工具。
除了以上这些常见软硬件外，这里再推荐几种最近比较流行的优秀管理工具。
1、个人信息管理系统—— iSpace Desktop
这是一款集成化的个人信息管理系统，它以个人信息管理与知识管理为基本任务，帮助个人实现工作、学习、生活等相关信息和个人社会关系网络信息的有效管理。
它现在可作为内容管理系统，包括如下主要功能模块：通讯录、文挡、日程分类、日程记录、日程浏览、博客Blog等。下载地址：
2、个人知识管理工具——iNota
这是一套个人知识管理编辑工具，可用拖曳或剪贴的方式取得文字或图形，以树状结构来分类及管理资料，包含详细的资料注解，可自动转成XML文件，作为网络资源之用，并且自动化的方式整理、归类，重点注记及内容加值的方法，建立个人的目录与个人知识管理系统，提高信息处理与知识吸收的效率。
其主要功能特色如下：简易的操作接口、清晰的资料分类、详细的资料批注、简明的搜寻方式、轻松的数据储取、自动的转存档案等。下载地址：
3、文档资源管理软件—Mybase
4、微软Office新成员——OneNote 20xx
这是Microsoft Office System中的新程序，它使我们能够捕获、组织和重用便携式计算机、台式计算机或Tablet PC上的便笺。利用OneNote 20xx，可以方便地记录要做的事情，以及标记事情的轻重和状态，而且可与MS Outlook结合使用。下载地址：
序列号：WFDWY—XQXJF—RHRYG—BG7RQ—BBDHM
5、网际冲浪之选——MyIE2（网际畅游II）
这是一款基于IE内核的、多功能、个性化多页面浏览器。它允许在同一窗口内打开任意多个页面，减少浏览器对系统资源的占用率，提高网上冲浪的效率。 MyIE2支持各种工具及IE插件（plugins），使你在MyIE2中可以充分利用所有的网上资源，享受上网冲浪的乐趣。
它的特色功能包括：多页面浏览界面，鼠标手势控制，超级拖放功能，隐私保护，广告猎手，快速网络服务，Google工具栏支持，外部工具栏，收藏工具栏和个性化的皮肤支持等。下载地址：
6、邮件管理之炫——IncrediMail
这是一个与众不同的E—mail软件。它具有个性化的多媒体视窗界面、寄信动画效果、可爱的收件信差。还有很多动态的信签、动画、音效、卡片等，从而组合成出非常炫的电子邮件，使得写E—mail和看E—mail都变成新鲜的体验。
这个软件不仅界面超炫，而且功能强大，人性化交互。用它可以管理YAHOO、HOTMAIL等各种非POP的邮件帐户，通过Message Rule功能可以轻松实现中国人比较习惯的多帐户方式。还可以根据不同的帐户显示不同的通知图标，比手机的来电显示还要方便。对于普通EMAIL管理软件的阻止发件人，在服务器端预览邮件等功能更是不在话下。下载地址：
四、个人知识管理系统架构
基于简单有效和经济实用的原则，个人知识管理系统的构架，包括两个部分：信息网络和知识系统。
1、三维信息网络架构
获取大量的有用信息是进行个人知识管理的基础。信息网络代表了收集信息的能力，数据的多少与品质的好坏，成为决定知识产出品质的第一影响因素。一般而言，PKM应该建立至少三个方面的信息网络：人际网络、媒体网络和Internet资源网络。
（1）人际网络
人际网络是一种无形的网络，也是个人学习知识的一个重要途径。人际网络的建立和维持并不容易，一旦建立，往往成为可以获得最直接最深入问题信息的来源。人际交往中可以学到很多书本上、习软件中学不到的知识——隐性知识。人际圈子越广，交往的人员的素质越好，可以学到的知识越多。
因此，要扩大自己的交往圈子，充分利用各种软硬件工具，如ICQ、MSN、Email和手机、PDA等，多与“柏拉图”为友，多与朋友交流，沟通和讨论，提高自己。
（2）媒体网络
媒体是一种实时与广度的信息来源，通过电视广播杂志与报纸，往往可以获得最新的讯息与来自不同角落的新闻。结合自身学习、工作的需要，将经常用到的媒体信息进行分类、鉴别。对那些主要的媒体长期密切关注，让信息的收集成为系统，而非随机性的临时行为。使主要媒体来源的数据讯息及时到达自己的工作桌前，促进自己的知识结构良性发展。
（3）互联网络
Internet是人们进行学习的重要工具，能充分利用互联网的强大功能进行学习是现代人的一个重要标志。不论网站还是电子报，不管质量还是数量，Internet的资源都已经超过现有的单一图书馆与媒体。有效的建立网络资源清单，熟悉相关资源所在，将大大提升工作效率。利用互联网进行学习，必须善用搜索引擎工具，充分利用IE的收藏夹，定期备份信息。此外，Blog 、Wiki等网络工具也已经被越来越多的人们作为个人知识管理系统所使用。
2、个人的知识系统架构
收集数据只是知识管理的第一步，接下来还要建立起自己的知识系统架构。知识系统架构，简单说就是储藏知识的架构。知识架构的系统化，有助于将收集到的数据有效储存和未来的快速索取。
（1）对所需管理的知识进行分类
从个人的角度讲，需要管理的知识资源无外乎以下内容：人际交往资源（如联系人的通讯录、每个人的特点与特长等）、通讯管理（书信、电子信件、传真等）、个人时间管理工具（事务提醒、待办事宜、个人备忘录）、网络资源管理（网站管理与连接）、文件档案管理等。
对知识的分类，应根据自身需求，按照“我需要什么信息，如何最快找到它”的原则进行操作。知识的专业分类可以根据学习的专业科目来划分，也可参照图书馆文献的分类方法。对于分类学无需深究，只要根据个人情况，在实践中逐渐摸索出自己知识库的最佳分类方法。
（2）选择合适的知识管理工具
对个人来说，针对不同的信息可以采用不同的工具，不需要采用统一的入口，只要简单易用，适合自己就行。比如邮件管理，通讯录管理，这是最常见的个人知识管理的一部分。还有就是知识内容的管理，可以采用WIKI和BLOG。
（3）建立个人知识库
在知识库中，所有知识都以目录结构分类存放。可以设置一个临时目录来存储那些无法及时处理的信息，待以后再分类，从而保持知识库的干净。此外，文件命名应该简单明了、见名知义，辅以数字编码、时间、来源等为原则。[6]同时，也要建立文件安全、资源删除与更新、交流与共享的规则，以文件的形式妥善地保存下来，并在以后的实践中逐步扩展和完善，建立自己的知识结构体系。这样可以方便信息资源的分类存储、查找和操作，也可避免因时间推移和遗忘而导致的混乱管理，造成大量资源浪费。
选择有效的个人知识管理工具，对所有资源进行分类、命名以后，就可以将知识分批放入个人知识库。个人知识库建立起来之后，快速而方便的访问至关重要。一个可以借鉴的方案是网络日志。这种个人发布系统现在越来越多的被用作个人知识管理系统。随着知识的不断丰富和能力增强，也要持续不断对个人知识库进行维护和管理。一般而言，个人应主要作好以下工作：增添新的学习资源和知识类别；删除、修改和更新部分资源；进一步完善个人知识管理准则；协作学习以交流和共享知识；在知识管理的实践过程中，逐步完善个人知识结构。
（4）应用已有的知识
在个人知识管理上，我们不能只关注知识积累，而不注重知识能量的释放。知识学习和积累的出发点就是对知识的使用，并在知识的利用、交流中创造新的知识。在知识的利用上，一些传统的方法可能对个人知识管理有所帮助，例如归纳和演绎。想要利用已有的知识，既可以在个人占有的大量知识基础上进行归纳，找出事物间的规律，然后应用于实践从而对这种归纳结果进行检验，然后再从实践中修正归纳出的知识；也可以对原有知识进行演绎，帮助新的实践。
知识管理中知识的利用方法现在还处于探索阶段，因为它涉及不同个体的知识背景、生活环境、价值观等因素比较复杂。一般来说，应用知识可以遵循下面的规则进行。首先是进行知识收集，把与问题有关的知识找到，在互联网时代这一点并不难做到；然后进行消化吸收，也就是阅读有关资料，包括向专家请教；建立可比较的模型，以专业知识为基础，设计出比较及评价方案；评估报告将完成知识应用过程，在这些模型中挑选出支持决策或得出结论的便是完成知识应用。头脑风暴、专业论坛、沙盘模拟甚至聊天谈话，也都是知识应用的准备阶段，可以帮助个人进行知识加工，形成应用知识的规则意识。
世界瞬息万变，竞争风起云涌。要想在新的知识经济世纪里搏风击浪，人必须是不断成长的个体，做全新的“学习人”，不断地主动进行自我超越的修炼，实现终身学习。个人知识管理是一个非常重要但又未被人们足够重视的领域，不仅局限于商业和工作任务，而且包括个人兴趣、爱好、家居、家庭和休闲活动。掌握个人知识管理技巧，建立和不断完善个人知识系统结构，从而获得生存和发展的能力，必将成为二十一世纪重要的理念与行动！
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1、教育信息化与教育改革
多媒体技术、通讯技术、网络技术等已逐渐应用到教育的各个方面；因特网、电子邮件、虚拟现实等教育媒体的使用，不仅强烈冲击着人们的教育观念，改变着教学的环境、过程、方式、方法，同时对教师角色也带来了深刻影响。在这种背景下，教育信息化不容置疑地成为教育现代化的必由之路。
教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着信息高速公路的兴建而提出来的。“所谓教育信息化是指在教育领域全面深入地运用现代信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然形成一种全新的教育形态—信息化教育。”（祝智庭，20xx）教育信息化的基本特征是“五化三性”，其中五化是：教育信息显示多媒化，教育信息处理数字化，教育信息存储光盘化，教育信息传播网络化，教育信息管理职能化；三性是：开放性、非线性和交互性。可见，教育信息化为我们展示了未来教育的美好前景，已经成为各国教育改革的重要内容和当代教育改革的大方向。教育部部长周济也表示：推进教育信息化不仅是中国教育改革发展的必然选择，也是实现教育跨越式发展的重要手段和途径。但是，信息技术的应用不会自然而然地创造教育奇迹，因为任何技术的社会作用都取决于它的使用者。教育技术变了，教学方法也得相应变革，而教学方法的选择是由教师的教育观念所支配的。因此，对于我国广大教师来说，面临扑面而来的教育信息化浪潮，认清教育改革的大方向，提高自身的教育素质和转变教育角色已经成为当务之急。
2、信息技术对教师的影响
现代信息技术运用于教育领域，给传统教育结构带来了巨大冲击。以往的“粉笔+黑板”式课堂教学手段和以教科书为核心的教学模式再也不能适应时代的要求。在信息技术的影响下，教育特别是高等教育具有了新的时代特征。教师的职能和教学方式都发生了巨大的变化。信息时代教师的角色不再是单一的教育者，而是呈现多元化的发展趋势，具体体现在以下几个方面：
2.1教育者。
信息时代，教师作为知识的传授者，教学过程的组织者和管理者，以及言传身教、为人师表的角色，不仅没有变化，而且要发挥的更好。目前，基于计算机软件技术的“电子教师”还只是担负辅助教学的职能，并不能取代传统教师的地位。因而，教师仍然是引导学生健康成长，甚至影响学生一生的关键人物。
2.2学生学习的指导者。
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传统教学模式下，教师处于中心地位，教师教什么，学生就学什么，教师怎样教，学生就怎么学。教师成了教育教学的主宰者，学生完全被置于从属的地位。但随着信息技术特别是网络技术的发展和应用，知识更新的速度加快，学生通过网络就可以方便快捷地获得所需求的知识。教师不再仅仅作为文化知识传播的媒介而存在，而更倾向于是学生学习方法的指导者：指导学生确定适当的学习目标，指导学生掌握研究问题的思路和方法，指导学生如何利用网络快速、有效地收集、处理信息等等。
2.3课程的开发者。
在传统教学中，课程作为系统的学科知识，是课程专家和学科专家设计的，教材也是国家统一编订的，教师往往只是课程教材的.执行者。在现代信息技术学习环境下，教师可以根据学生要求和教学需要，运用现代手段，编制教学软件，更新教学内容，使课程内容跟上时代和社会的发展，促进课程向校本化、个性化和综合化方面发展。
2.4意义建构的促进者。
现代学习与教学理论认为，学习是获取知识的过程，而知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境（社会文化背景）下，借助他人的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构方式而获得。因此，在现代教育技术构建的学习环境下，教师的作用将不再仅仅局限于将一套组织得很好的知识明晰地讲解或呈现出来，更主要的在于激发学生的学习兴趣，促使学生将当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，同过创设符合教学内容要求的情境和提示新旧知识之间联系的线索，帮助学生构建当前所学知识的意义，并组织学生协作学习，开展讨论与交流，在讨论中把问题引向深入，启发学生自己去发现规律，自己去评价、纠正错误。
2.5合作学习的组织者和协作者。
合作学习由于在改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面效果显著，已经成为当代主流教学理论与策略之一。但合作学习要取得好的学习效果首先离不开教师的组织。教师要将学习者按一定的策略组成不同的协作小组（如依据学习者的学习成绩），然后制定适宜的小组合作学习目标。在合作学习过程中，小组成员不仅要努力达到个人目标，而且要帮助同伴实现目标，通过相互协作，完成共同的学习任务。教师是整个学习过程的协作者，还可以深入到学习小组中，参与学生的学习活动，随时监控合作学习的进程和质量，帮助学生掌握相互合作、交流的方法。
2.6教育教学的研究者。
在传统的教学过程中，教师只是忠实地向学生传授书本知识的教书匠。信息时代的教师角色已经逐渐向研究型学者转变。教师要研究在网络环境下，学生学习的特点和规律，研究怎样使学生加深理解知识以及提高他们处理信息的能力，研究如何利用新技术提高学生高层次思维、解决问题的能力等等。
3、信息时代教师实现角色转变的途径
3.1树立现代教育观念，学会运用现代教育手段。
信息时代的新型教师应有全新的教学观念：倡导人的主体性，相信学生的学习能力；承认、尊重和发展学生的个性，强调个别化教学与学习；同时强调教与学的辩证统一，既重视教师教的作用，也重视学生学的作用。因而，教师在实践教学过程中，要帮助学生树立学习信心、克服学习困难，引导他们循序渐进，逐步走向成功，并注意趣味性、知识性、实践性相结合，让学生在兴趣中学知识，在实践中练能力。同时，课堂教学要充分利用现代化的教学设备，充分利用各种多媒体辅助教学，从文字、图表、动画、声音等多个角度去刺激学生，以新颖和独特的方式吸引学生的注意力，强化他们对所学知识的理解与记忆，最大限度地调动学生的求学、求知兴趣，激发其学习的积极性和创造性，促进学生综合素质的全面提高。
3.2加强学习，不断提高自己的信息素养。
在信息技术高度发达的今天，培养和提高学习者的信息素养已成为信息化教学的使命和根本目标。高校教师在这种时代背景下，就必须提高自身的信息素养。首先，要有敏锐的信息意识，能自觉意识到信息在现代教育中的重要作用。其次，要有一定的信息分辨能力。在网络环境下，信息是多样的、复杂的、多变的，这就要求教师能够有针对性地选择有用的，有正确影响的信息进行加工、合成，以生成有益于社会、有益于学生的信息。再次，要有一定的信息处理能力。能够熟练地使用电子邮件、留言簿等与学生进行交流和讨论，能熟练地利用文字处理、图像处理、电子表格等工具来创建文档、图表，以进行信息集成。最终达到能敏锐地捕捉信息，批判地筛选信息，正确地评估信息和高效地应用信息的目标。
3.3树立以学生为主体的观念，培养学生的创新能力。
现代教育技术要求教师改变过去的教育观念，充分发挥学生学习主体的作用，并将以学生为主体的原则贯彻到教育教学的始终。在实际教学中，运用信息技术首先要能激发学习兴趣，努力建造学生可参与的教学环境。此外，教师必须进行因材施教，发挥每个学生的优势和特长，培养和发展学生的个性，创造有利于学生形成创造性个性的条件与环境。同时，在信息化社会中，知识更新快，学习者在学校学习的知识只是一小部分。因此，教师传授的知识是远不能满足需要的，学生必须学会自己学习。教师更要注重培养学生的能力，帮助学生发现规律，掌握知识，激发学生的创造欲，促进学生的思维能力、想象能力和创新能力的发展，培养学生的科学精神。
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田志刚提到了知识显性化是知识管理工作者的必备能力，这句话很赞同，很多知识或信息平时大家都在说，都了解，或者有些经验完全在自己脑袋里面，经验本身没有喜欢为方法论和模式。
为什么要进行个人知识管理？德鲁克说过，没有人为你负责，除了你自己，而你唯一的资本就是知识。在这里我还需要补充一句就是，你唯一的能力就是应用知识创造价值的能力。PKM的最终目标仍然是提升自我的核心竞争力，体现知识创造价值，因此就需要再次强调了不能脱离了某个场景或领域来单独的谈个人知识管理，否则就失去了目标和方向。在我们平时的问题管理，工作，技术研究，学习，时间管理等各个方面都无处不体现知识管理的影子。
个人知识管理涉及到个人战略，个人效率和个人资产三个方面的问题。个人战略是知识管理的目标导向，个人资产如知识库的积累，知识的转化等是基础；而个人效率则核心是时间管理和生产率，各种工具的使用。在目标导向下，我们注重平时个人资产的积累，利用好各种工具做到又快又好的解决问题即个人知识管理的初衷。
如果从个人知识管理涉及到的技能谈，应该包括收集分类资料的能力，根据问题快速检索资料能力，分析信息能力，整合信息能力，时间管理能力，沟通能力，演讲能力（知识分享），归纳和演绎能力，结构化思维能力，工具应用能力，知识融合贯通和显隐性转化能力。如果用一句话说还是应用知识并创造价值的能力。
田志刚提到了知识显性化是知识管理工作者的必备能力，这句话很赞同，很多知识或信息平时大家都在说，都了解，或者有些经验完全在自己脑袋里面，经验本身没有喜欢为方法论和模式。而这个时候最好的方法就是通过文字系统和结构化的整理出来，因为沟通的`时候我们很难想得这么系统，沟通的时候往往很能说但是一让正式的写出来往往就手足无措了。所以我们一定要考虑在知识从显性转为你隐性的经验和技能后，通过一段时间的沉淀，还得讲其显性化出来，这一方面是结构化思维能力的锻炼，也是我们知识管理里面谈到的分享创造价值的体现。所以我们平时不仅仅关注阅读，也关注写作，阅读往往是显性到隐性的转化，而写作则是隐性到显性的转化，两者必须要相互融合并贯通。
吾生也有涯，而知也无涯。以有涯随无涯，殆已。特别是在互联网时代，信息呈现爆炸式的增长，我们的学习速度是远远无法跟上知识和信息的指数级产生速度的。每个人必须设置自己的信息过滤器，许多东西就不应该在读完了才知道是垃圾，这样也浪费了你的资源———时间！那究竟应该怎么办？这就涉及到两个方面的问题，一个是你需要知识你的领域方向和关注哪方面的知识，一个是你需要知道如果从一大片的沙堆里面找到你需要的钻石。第一个问题涉及到我们的自我定位，职业规划，专注和坚持；第二个问题涉及到我们的分析能力，筛选能力，信息检索能力，挖掘事物本质能力等。所有这些都需要的就是知道定位，有所为也有所不为，能够找到经典，阅读经典和掌握经典。我们不需要贪多，而是争取每一次再小的PDCA循环都能够有所悟有所得。
信息过载情况下仅仅依靠搜索引擎够不够，答案是肯定不够的。对于搜索引擎我们本身就需要在不断的搜索过程中提升搜索技能和技巧，比如关键字的选择能力，一些不常用的搜索方法的使用等。另外一方面就是仍然要注意评审关联知识的积累，在某个业务领域哪些人或公司平时研究走在前面，国外有哪些及时的信息和资料网站，国内有哪些大的论坛和资料中心等。这些信息都需要在平时积累，你积累的越多后续解决问题能力就越强。因为至少你已经清楚了一个很重要的内容，切入点。你平时解决问题时候搜索为何无从下手，不清楚问题的切入点往往就是一个很重要的原因。
如果你不清楚你要去哪里？那么给你一张地图也没有用。个人知识地图的作用一方面可以告诉你知识在哪里，例如你碰到某个方面的问题，可以在知识地图上迅速定位；另一个方面的作用是可以为你的持续学习提供指南，许多大学生考了n+1个证书还是找不到工作，对个人的提高也不大，问题可能在于它没有自己的一张知识地图，不知道自己缺什么，有什么，该补充什么。对于知识地图我想再强调了一点内容就是知识地图本身也是迭代的过程，即一开始就要清楚整个知识结构，一开始要看到整颗树，但是有些你关注的地方已经可以看到树叶，你不是特别关注的地方你仅仅看到树干就够了。但是不能一开始仅仅看到树叶，这样就容易迷失了方向。在我们不断的成长和学习过程中，我们的知识树和知识地图不断的喜欢，而且你也会越来越清楚整个知识地图和你到达目标之间的关系。在学习的过程中，每个人往往都曾经遇到过一个问题，即我要达到某个技能，我应该遵循什么样的步骤进行学习，如果构建自我的知识地图来达到目标，很多人往往都容易在这个地方都很久的弯路，比如转到一个死胡同里面，或者已经偏离了目标方向出来不了等，这些都是后续需要思考的问题。自我技能和现有知识评估+期望目标+环境=适合自己的知识地图和学习路线。
知识的类型分为了四个维度，知道自己知道，知道自己不知道，不知道自己知道，不知道自己不知道。而里面最可怕的其实就是不知道自己不知道，这也是我们强调知识广度，强调格局大点，强调要高瞻远瞩，强调扩大自我圈子等的原因。只有跨大了广度，开阔了眼界，才能够更好了明确自我的定位，为后续的专注和深入打下基础。
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字我和书发生过的事情有千千万万次，只有两次，我从此至今一直没有忘记，让我告诉你吧！
一次我去书店看书。可是有一名店员走过来说：“这本书是有人买了的，只是暂时放在这里。”
我非常失望，因为那本书太好看了让人如痴如醉。我没有死心当时我怦然一震。想出了好点子那就是――窃读。想到这两个字，我脑海里同时浮现了一篇课文：《窃读记》。当时我就像老鼠似得偷偷摸摸的走向那本书，又像恶狼似的接近食物，准备扑上去"撕咬”食物。可是店员马上出现让我无从下手。哎――窃读失败了。
我不但窃读过，而且还偷过书哟。
放暑假了，我好开心哦！因为可以回老家了。清早7点我坐上高铁回来家了。我老在广西，所以要2-3个小时可以回到去。老家到了，老家到了。我高兴的跑回家去和大家相见可回到家了。我发现没人注意我，我想给大家一个惊喜。我偷偷走进屋里，刚好看见表哥在看一本很好看的书。我马上被诱惑了。我趁表哥上厕所时，我就偷拿了他的书。躲在一个地方看，一直到把书看完才回家。我回到家时大家都着急了，看到我回来才松了一口气。
读书真让人如饥似渴啊，大家多读书吧！因为爱读书的孩子不会学坏哟！
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在唐诗宋词的穿针引线之下，我认识了他。我与他，可谓是一见钟情，我也渐渐的与他交上了朋友。
我热爱他。他穿着绚丽多彩的外套，一言不发的，默默的被别人翻动着，默默的静躺在书柜之上。他似乎有着魔力似的，把我深深的吸引着。每次考得好成绩之时，我总会去看看他；每当放假之时，我总会去看看他，只要我一有空，我就会去关心关心他。
懒洋洋的午后，阳光照在我和他身上，我悠闲的翻动着他。他，使我如醉如痴，入情入境；他，使我遨游世界，穿梭古今；他，使我认识了这个大千世界之上许多奇怪的东西。每次，我都小心翼翼的去碰触他，去保护他，去爱惜他。不过，他也给了我不少回报。我每每去看他之时，我总十分入迷。
一日，我正在翻动着他，阳光渐渐地爬上了我的腿上，似乎也想来看看他，我正津津有味地看着他之时，一个朋友来了，朋友见我如此入迷，有心捉弄我，便蹑手蹑脚地来到了我的背后，大叫一声：“钰欣！”我吓了一大跳，这才回过神来，依依不舍的告别了他。
由于这几星期学业繁忙，我已许久没有去关心他了，倒将他冷落了，他的身上倒成了灰尘住所了，我不禁感到心疼。不过，我离不开他。他是谁呢？那就是——书！
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书本，是给予我们知识的教师；书本，是陪伴我们成长的亲人；书本，是让我们懂得了做人的道理的母亲。在我们的生命之中，怎么能离得开书呢？
高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。歌德说过：读一本好书，就是在和一个高尚的人谈话。颜之推说过：积财千万，无过读书。
记得我刚上小学的时候，我是不喜欢读书的，整天就知道玩电脑。有一次把妈妈彻底的惹毛了，她生气地大喊道：成绩这么差，你还敢玩电脑，从今天起，你必须要看书，看那些对你有益处的书本，如果你敢玩电脑，那么你懂的。就这样，作文我的好日子到头了。在妈妈的监督下，我在家中利用课余时间读了一本又一本的好书。天哪！这真的是我吗？真是没想到啊！每次回到家做完作业后，都会不由自主的去拿书看，而且我越看越感兴趣。因为原本写作文时，我是绞尽脑汁也写不出来，我想那一定就是读书少的危害吧。现在我可不怕，落笔就写，在写作文的过程中还经常用上平时在书中积累的妙词佳句。
就这样，我越来越喜欢读书，课内的、课外的，我读了好多本书，知识丰富了，能力提高了，读书真是其乐无穷啊！我喜欢我的挚友，我的良师，我愿意每天和它发生点故事。
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