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了解生命而且热爱生命的人是幸福的。在很多场所我们都可以看到许多名言，名人名言能在人们最迷茫的时候指明前方的道路。你最喜欢的名言是哪一句呢？小编特地为您收集整理“有关教师教学的名言(参考)”，但愿对您的学习工作带来帮助。
一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
教师的最大 幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
学而不厌，诲人不倦。
活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
踏踏实实做人、认认真真做事。
学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
老老实实做人，认认真真教书。
倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。
要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
爱就是教育，没有爱便没有教育。
学高为师，身正为范。
我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
教师是过去和未来之间的一个活的环节，它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。
知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
教育植根于爱。
没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
身教重于言传。
和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
教师当然须教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多
在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。
谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
教师的人格是教育的基石。
师也者，教之以事而喻诸德也。
能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水捉虫施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
"教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外，这是一门技艺，不经实验就不能学到。
儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
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教师教学中的名言(示例)
孩子是可以敬服的，想上天空，想潜蚁穴，往往他们思维跳跃比我们要快得多
要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
教师的人格是教育的基石。
教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
师也者，教之以事而喻诸德也。
在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
知识不存在的地方，愚昧就自命为科学；教师不存在的地方，无知就变成了聪慧。
教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。
儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
教育中应该尽量鼓励个人发展的过程，应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论，给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远，更令教师欣慰的呢？
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。
一味地挖苦、贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。
我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。
教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
教师施爱宜在严爱与宽爱之间。
人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
在教学上，要做教师兼学者；在写作上，要做学者兼教师。
教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。
老老实实做人，认认真真教书。
教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
要得到孩子的尊重和爱戴，首先要学会尊重孩子的人格，要尽量多地要求一个人，尽可能多地尊重一个人。
教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。
能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。
永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
踏踏实实做人、认认真真做事。
学而不厌，诲人不倦。
教师是孩子的镜子，孩子是老师的影子。
和蔼可亲的态度，永远是教师良好教态的注脚。
让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。
身教重于言传。
博学、耐心、宽容，是教师最基本的素质。
用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。
只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
教师是过去和未来之间的一个活的环节，它的事业，从表面来看虽然平反，却是历史上最伟大的事业之一。
芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
学高为师，身正为范。
爱就是教育，没有爱便没有教育。
思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
教师是火种，点燃了孩子的心灵之火，教师是石级，承受着孩子一步步踏实地向上攀登。
活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
爱，首先意味着奉献，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人，为所爱的人创造幸福。
教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。
知识本身没有告诉人怎样运用它，运用的方法乃在书本之外，这是一门技艺，不经实验就不能学到。
勤于给一棵棵稚嫩的幼苗松土浇水捉虫施肥的园丁终将迎来争奇斗妍的春天。
教师当然须教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
教育植根于爱。
教师的最大 幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
没有自我教育就没有真正的教育，这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。
"教学相长"，在教育和教学过程中，我们也会学到很多。
师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
愚蠢的教师只会传授真理，聪明的教师应教孩子发现真理。
什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。
因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。
集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
和教学有关的名言(分享)
课堂教学应被看作师生人生中一段生命经历，是他们生命有意义的构成部分。
教子功夫：第一在起家，第二在择师。
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
忠诚党的教育事业。
集体生活是儿童之自我向社会化道路发展的重要推动力；为儿童心理正常发展的必需，一个不能获得这种正常发展的儿童，可能终其身只是一个悲剧。
没有疑问就等于没有学问。
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。
对所学知识资料的兴趣可能成为学习动机。
爱就是教育，没有爱便没有教育。
芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
孔子曰：有教无类。
教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。
知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。
教育植根于爱。
年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。
动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
孔子曰：因材施教。
教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。
教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。
前后不一致是教育中最严重错误之一。
活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。
我确实相信：在我们的教育中，往往只是为着实用和实际的目的，过分强调单纯智育的态度，已经直接导致对伦理教育的损害。
天才不过是不断思索，凡有头脑的人，都有天才。
教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。
如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。
孔子曰：生而知之者上也，学而知之者次也；困而学之，又其次也；困而不学，民斯为下矣。
要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。
教育贵于薰习，风气赖于浸染。
我们不需要死读硬记，我们需要用基本的知识来发展和增进每个学习者的思考力。
人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
踏踏实实做人、认认真真做事。
身教重于言传。
学而时习之，不亦说乎。
尽信书，则不如无书。
我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。
儿孙自有儿孙福，莫为儿孙作远忧。
教育是国家的主要防御力量。
读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。
手脑双全，是创造教育的目的，中国教育革命的对策是使手脑联盟。
道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。
孔子曰：诲汝知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。
倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放。
一个坏的教师廉价真理，一个好的教师发现真理。
教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。
只有集体和教师首先看到学生优点的地方，学生才能产生上进心。
在任何学校里，最重要的是课程的思想政治方向，这完全由教学人员来决定。
形成天才的决定因素应该是勤奋。
教师是学生的镜子，学生是老师的影子。
劳动受人推崇，为社会服务是很受人赞赏的道德理想。
发明千千万，起点是一问，人力胜天工，只在每事问。
懂得如何启发，使教人的一大艺术。
孔子曰：温故而知新，可以为师矣。
教师当然须教，而尤宜致力于导，导者，多方设法，使学生能逐渐自求得之，卒底于不待教师教授之谓也。
教师的工作是激发学生对人生无限的好奇心。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
教于幼正大光明，检于心忧勤惕厉。
君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。
教育是一个逐步发现自己无知的过程。
为子孙富贵作计者，十有九败。
教育要面向现代化，面向世界，面向未来。
只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。
今一切事业，须从科学上解决；而一切学问，须从事实上研究。
要想学生好学，必须先生好学，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
在金秋的硕果园里，硕果累累离不开耕耘者心的浇灌。
永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的；朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。
孔子曰：三人行必有我师焉。
让我们用自我的行和自我的心去教育我们的孩子。
教育的根是苦的，但其果实是甜的。
幼是定基，少是勤学。
学校要求教师在他的本职工作上成为一种艺术家。
使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
孔子曰：学而不思则惘，思而不学则殆。
人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。
学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家，——发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。
因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
能培养独创性和唤起对知识愉悦的，是教师的最高本领。
一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。
一个人只能为别人引路，不能代替他们走路。
学而不厌，诲人不倦。
教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。
不会触类旁通，研究哪一门学问都难有成就。
教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。
只有爱才是最好的教师，它远远超过责任感。
教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。
疑而后问，问而后知，知之真则信，故疑者，进道之萌芽也。
教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。
教育为公以达天下为公。
从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。
有了真正的方法，还是不够的；还要懂得运用它。
